現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在基礎(chǔ)教育中的問題

　　論文摘要：本文介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在基礎(chǔ)教育教學(xué)中的作用，探討了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在基礎(chǔ)教育教學(xué)中存在的普遍問題，并為其更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革提供了有益的建議。

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　　論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)裝備；電化教育；多媒體；資源利用率

　　上世紀(jì)八、九十年代，電化教育工作的基本內(nèi)涵是利用幻燈、投影、電影、廣播、錄音、電視、錄像、語音實(shí)驗(yàn)室和電子計算機(jī)等視聽手段進(jìn)行教育教學(xué)活動�，F(xiàn)在，電化教育工作的基本內(nèi)涵是除利用常規(guī)電教手段外，主要利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等進(jìn)行教育教學(xué)活動。尤其是網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，極大地延伸了教育教學(xué)空間，給平寂的電化教育平添了許多魅力。但事物都具正反兩個方面，在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的過程中，既要看到積極的方面，又要看到其不足之處，并解決好現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中存在的問題：

　　1現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在基礎(chǔ)教育中存在的主要問題

　　(1)有硬件投人，無軟件資源或軟件資源開發(fā)的量與質(zhì)不足。軟件建設(shè)落后于硬件建設(shè)，資源庫軟件與硬件技術(shù)不匹配。

　　(2)現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備配置不夠合理，功能閑置多。要么一味求廉，要么一味求新。結(jié)果配置高的卻功能閑置太多，造成大量投資浪費(fèi)；或者是為了“節(jié)約”，配置低的功能不夠用，須幾個月就升級，造成重復(fù)建設(shè)，這也是一種投資浪費(fèi)。

　　(3)硬件資源利用率不高。絕大多數(shù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室的利用率很低，只是應(yīng)付外來參觀和觀摩教學(xué)，平時閑置在那里。

　　(4)計算機(jī)教學(xué)代替了現(xiàn)代技術(shù)教育。在工作實(shí)際中似乎出現(xiàn)了電化教育工作的全部就是進(jìn)行信息技術(shù)教育，而進(jìn)行信息技術(shù)教育就是搞計算機(jī)教育，計算機(jī)教育從原來電化教育的一個基本組成部分變成了電化教育的主要組成部分。

　　2教育信息化對現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的要求

　　我們把現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用看作是發(fā)展教育信息高速公路，只有具備了硬件環(huán)境、軟件資源、教師隊(duì)伍和過程實(shí)施四個因素，才能充分提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此：

　　(1)教育行政部門要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高對教育技術(shù)裝備工作的地位、作用和任務(wù)的認(rèn)識，進(jìn)一步理順教育技術(shù)裝備的管理體制，切實(shí)轉(zhuǎn)變職能，落實(shí)好規(guī)劃、規(guī)范、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、供配、服務(wù)和監(jiān)督的職能。在機(jī)構(gòu)改革中，以有利于教育事業(yè)的改革和發(fā)展，有利于教育技術(shù)裝備工作健康持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)對這項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，加強(qiáng)教育技術(shù)裝備管理機(jī)構(gòu)的建設(shè)。

　　(2)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，建立健全的規(guī)章制度，做到充分論證，使設(shè)備合理配置、資源充分利用，盡可能升級、改造大多數(shù)學(xué)校原有的電教室、語音室等，使其為現(xiàn)階段的教育和教學(xué)服務(wù)，提高設(shè)備的使用率。隨著實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不斷更新?lián)Q代，現(xiàn)代化技術(shù)裝備的大量配備，教育裝備技術(shù)水平愈來愈高。學(xué)校應(yīng)充分重視教育技術(shù)裝備隊(duì)伍和廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的培訓(xùn)提高工作，采取走出去、請進(jìn)來等多種形式對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的認(rèn)識、能力和水平。從領(lǐng)導(dǎo)到全體教師在觀念上，要沖破傳統(tǒng)教育模式的羈絆，確立現(xiàn)代的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)校觀和質(zhì)量觀。在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，積極倡導(dǎo)教師重視以計算'機(jī)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)和利用，由淺人深，由少到多，循序漸進(jìn)地滲透到學(xué)校教育教學(xué)和辦公的各個層面。

　　(3)培訓(xùn)、指導(dǎo)廣大教師在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的工作實(shí)踐中，遵循以下原則：
　　a、輔助性原則。不能為使用電教而用電教，也不能變“傳統(tǒng)滿堂灌”為“電教滿堂灌”。“輔助”兩字很重要。應(yīng)該有利于突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生將抽象知識和微觀現(xiàn)象具體化、顯現(xiàn)化。
　　b、科學(xué)性原則。課件的制作不可違背知識和認(rèn)知的科學(xué)性，不能杜撰一些不合事實(shí)的媒體軟件。
　　C、實(shí)驗(yàn)優(yōu)先原則。應(yīng)該處理好現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器之間的關(guān)系，充分利用那些科學(xué)實(shí)用、現(xiàn)象直觀、性能穩(wěn)定可靠、能正確反映科學(xué)規(guī)律和自然現(xiàn)象、體現(xiàn)教學(xué)思想的實(shí)驗(yàn)儀器，決不可用計算機(jī)的虛擬技術(shù)替代實(shí)驗(yàn)儀器。在理科教學(xué)中，有很大一部分實(shí)驗(yàn)，尤其是微觀實(shí)驗(yàn)和理想化實(shí)驗(yàn)是無法實(shí)現(xiàn)的或較難實(shí)現(xiàn)的；實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象不明顯的、反應(yīng)過于劇烈或歷時太長的；場面太大，不能去參觀的(如衛(wèi)星發(fā)射過程等)，不做實(shí)驗(yàn)就會影響學(xué)生對知識的理解和掌握，影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。利用計算機(jī)則可以化小為大，化遠(yuǎn)為近，化機(jī)械抽象為生動具體，使本來看不見或看不清的東西變?yōu)榫唧w、形象。從而可以給學(xué)生提供大量的感性材料，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成科學(xué)概念，深刻理解抽象和復(fù)雜的內(nèi)容。但并不等于所有的實(shí)驗(yàn)都要由計算機(jī)來完成。
　　d、注意性原則。課件的設(shè)計，除了吸引學(xué)生的無意注意外，最主要的是要保持有意注意。對此，制作課件時，不要過分的裝飾背景、聲音及對教學(xué)幫助不大的動畫應(yīng)盡量少出現(xiàn)。同時，如果不是特別重要，盡量避免四五十分鐘全程計算機(jī)教學(xué)，否則學(xué)生的視覺疲勞、心理疲勞將會抑制大腦對信息的接受。
　　e、實(shí)效性原則。無論什么手段和方法的選用，都須考慮實(shí)際效果，不能一味去追求“先進(jìn)”或形式“多樣化”，不能為電教而電教，為多媒體而多媒體。為此應(yīng)該做到：充分利用傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，什么媒體效果最好，就用什么媒體。
　　f、高效率原則。素質(zhì)教育對教學(xué)的其中一個要求是：“課內(nèi)大運(yùn)動量，課外減輕負(fù)擔(dān)”。運(yùn)用電教多媒體輔助教學(xué)時，媒體和軟件的穿插安排要緊湊、合理、信息量大，比傳統(tǒng)教學(xué)能節(jié)省時間，使學(xué)生能更快地理解和掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，真正提高學(xué)習(xí)效率。

　　(4)正確處理好現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與傳統(tǒng)教育技術(shù)裝備之間的關(guān)系�，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備，特別是計算機(jī)是一種優(yōu)秀的教學(xué)媒體，它在教學(xué)上的廣泛使用，使學(xué)校大力開展素質(zhì)教育成為可能，對于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平推動教育改革都具有非常重要的意義。在當(dāng)前教學(xué)中，計算機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)出可以替代或部分替代一些傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，但在使用中不要過分強(qiáng)調(diào)計算機(jī)媒體的作用，計算機(jī)可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)媒體，不等于傳統(tǒng)的教學(xué)媒體的在教學(xué)中就不再有它的使用價值和存在的必要。計算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域也應(yīng)該是目前教學(xué)媒體的一個補(bǔ)充和發(fā)展。對這些信息技術(shù)的選擇和使用，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要加以選擇。既要有效地使用多媒體計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等高科技；還要在可以取得良好效果的條件下，積極使用常規(guī)的音像技術(shù)，如錄音、幻燈、電視、投影、錄像等。教育媒體理論強(qiáng)調(diào)指出各種教育媒體無高低貴賤之分，在實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)方面各有優(yōu)勢與不足，沒有不好的媒體，只有用不好的媒體。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程，給教育帶來了深刻的變革，教育技術(shù)裝備作為教育改革和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，為實(shí)踐教學(xué)和教育手段現(xiàn)代化提供了重要的物資、技術(shù)保證，但仍須不斷完善。在未來的歲月中，它將繼續(xù)為推進(jìn)教育改革做出巨大的貢獻(xiàn)。

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