合作學(xué)習(xí)對促進初中體育課堂教學(xué)效果的實效性

時間：2024-08-11 13:46:30 論文范文我要投稿

論文關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)　初中體育　課堂教學(xué)　實效性

合作學(xué)習(xí)對促進初中體育課堂教學(xué)效果的實效性

論文摘要:采用查閱文獻資料等方法，通過體育合作學(xué)習(xí)對促進初中體育課堂效果的實踐性研究，以提高學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的認識，進一步提高體育課堂教學(xué)的實效性.

合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的學(xué)習(xí)方式之一針對課堂教學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)可以理解為:“在教師的指導(dǎo)下，旨在促進學(xué)生的異質(zhì)小組互助合作，達到共同進步、共同學(xué)習(xí)的目標，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系’，本課題主要在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方面進行探索與實踐，激發(fā)學(xué)生的合作意識，從而實現(xiàn)學(xué)生合作意識、學(xué)業(yè)成績及體育技能等方面的提高.

　　1研究對象與方法

　　1.1研究對象

初中各年級學(xué)生，重點是初三年級1一3班.

　　1.2研究方法

(1)文獻法:查閱初中教材、教法和有關(guān)合作學(xué)習(xí)理論方面的書籍，初中體育與健身新課程標準、國內(nèi)外相關(guān)學(xué)者的論文論著等.

(2)觀察法:對學(xué)生每節(jié)課的表現(xiàn)進行直接觀察、記錄，進行分析，研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理活動和發(fā)展的規(guī)律.

(3)問卷調(diào)查法:通過給學(xué)生發(fā)放問卷，從中對學(xué)生的情況進行調(diào)查.

(4)實踐探索法:以體育課為重點，從教材、組織教法、學(xué)習(xí)目標、課堂氛圍等方面人手進行實驗.

(5)經(jīng)驗總結(jié)法:對所獲得的資料和各種信息進行總結(jié)、歸納.

　　2課題的界定和理論依據(jù)

　　2. 1課題的界定

本課題根據(jù)初中基本教材和新課標對體育教學(xué)的導(dǎo)向，從合作學(xué)習(xí)方面來研究初中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實效性，從而提高體育課堂教學(xué)效果.

　　2. 2課程的理論依據(jù)

　　2. 2. 1初中學(xué)生的身心特點

初中生正處于從少年期向青年期的發(fā)展階段，是從幼稚走向成熟的一個過渡時期，其生理和心理處于一種急劇變化的狀態(tài)，心理特點很不穩(wěn)定，具有簡單幼稚和半成熟的特點.

　　2. 2. 2合作學(xué)習(xí)理論

美國合作學(xué)習(xí)代表人物約翰遜兄弟認為，合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運用小組，使學(xué)生共同開展學(xué)習(xí)活動，以最大程度地促進他們自己以及他人的學(xué)習(xí)體育課堂中合作學(xué)習(xí)的基本形式有:①隨機型合作.學(xué)生按照隊列隊形等自由隨機分組;②異質(zhì)性合作.在形成小組時考慮學(xué)生體能與運動技能的個體差異，使各組間的整體實力相當，讓他們?yōu)橹餐膶W(xué)習(xí)目標積極參與;③同質(zhì)型合作.為了完成共同的學(xué)習(xí)目標，把學(xué)生的體能和運動技能上相近的學(xué)生組成合作小組;④幫教型合作.教學(xué)中把有一定專項技能特長的學(xué)生與相對較差的學(xué)生組合在一起，形成幫教合作小組，以團體成績?yōu)樾〗M學(xué)習(xí)的獎勵依據(jù);⑤友伴型合作.教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容情況，設(shè)計分組時，讓關(guān)系較好同學(xué)自由組合，組成合作學(xué)習(xí)小組

　　2. 2. 3初中教材的特點

初中教材各有特點，應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下合理運用.

　　2.2.4新課程多元評價理論

新課程注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、相對性評價與絕對性評價相結(jié)合，對知識的學(xué)習(xí)強調(diào)理解和應(yīng)用.新課程的評價更加關(guān)注對學(xué)生的發(fā)展評價，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、情意表現(xiàn)與合作精神的評價。

　　3研究過程及方法

　　3. 1研究過程

(1)2008年9月到12月，認真學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)理論，研究合作學(xué)習(xí)方法，杳閱相關(guān)研究成果，搜集運用合作學(xué)習(xí)方式進行體育教學(xué)的相關(guān)信息，與同行及專家進行學(xué)習(xí)信息和理論交流

(2)2009年3月到6月，進行教學(xué)實驗的初期準備工作，觀察、研究本校學(xué)生體育課上合作學(xué)習(xí)的可行性方案，制定教學(xué)實驗的步驟和推進計劃.

(3)2009年9月到12月，進行第一階段的比較教學(xué)實驗、觀察，訪談部分學(xué)生.統(tǒng)計對照班與實驗班之間的差異并深人分析，有效地對實驗計劃進行改進.

(4)2010年3月到5月，使用調(diào)查問卷對學(xué)生進行合作意識方面的調(diào)查、分析，做出趨向性的指導(dǎo).修正實驗方案，進行第二階段教學(xué)實驗，對研究結(jié)果進行總結(jié)與反思.根據(jù)中考學(xué)生體育成績，檢閱提高教學(xué)的實效性的可行程度，同時歸納整理資料，撰寫研究論文.

　　3. 2研究方法

　　3. 2. 1變換交流方式，提高學(xué)習(xí)效果

“教學(xué)過程本身就是一種教師與學(xué)生之間的雙邊互動過程”，合作學(xué)習(xí)應(yīng)是一種教師與學(xué)生交流以及學(xué)生與學(xué)生之間互助交流的過程.在這樣的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該是走進同學(xué)們當中，與學(xué)生一起活動，共同交流;同時，積極引導(dǎo)學(xué)生小組間、小組內(nèi)進行交流.在教學(xué)中通過交流合作，使學(xué)生真正體會到一種合作的氛圍，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高.

　　3. 2. 2人為提高“難度”，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的心理需求

教材并非每項內(nèi)容都適合學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，因此，教師更要理解并挖掘教材的深度，在熟讀教材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)做如下嘗試:

(1)充分分析教材與器材間的聯(lián)系，挖掘教材的深度和器材的利用深度.如在跳橫箱的教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)時因為產(chǎn)生畏懼心理而無法通過，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生充分開動腦筋，最終大多數(shù)學(xué)生都能在同學(xué)的幫助下順利通過.

(2)多設(shè)置一些需要合作的練習(xí).如:游戲時以團隊為單位進行比賽，在跑的練習(xí)時以集體幫帶形式進行學(xué)練等.通過教師給學(xué)生提高“難度”，激發(fā)學(xué)生進行合作學(xué)、練的興趣，進而產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的心理需求.

　　3. 2. 3科學(xué)組織教學(xué)活動，增強學(xué)生合作意識.

教師在教學(xué)中科學(xué)組織好小組活動，對于增強學(xué)生的合作意識有重要意義，

(1)根據(jù)個體差異分組學(xué)習(xí)一個班的學(xué)生在個性及能力等方面差異都比較大，所以，應(yīng)根據(jù)這些實際情況，將全班學(xué)生按能力、個性特征等分為好、中、差三類.分組時要均衡分配，使各組身體素質(zhì)、男女比例、能力水平等方面大體相同，盡可能地讓不同層次的學(xué)生互幫互學(xué)，參與到學(xué)習(xí)中.

(2)分配任務(wù)到人，結(jié)果交流匯總.合作學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果上都存在著較強的依賴性.鑒于此，在合作小組學(xué)習(xí)時，要求學(xué)生明白:小組任務(wù)是每位成員共同的任務(wù)，每位同學(xué)要對自己及其他同學(xué)負責(zé)，小組成績以全組的平均成績?yōu)闇�，展示人員代表小組展示，并作全班匯報.又要以創(chuàng)新的動作進行展示，因此，學(xué)生在練習(xí)中，既要提高全組同學(xué)的技術(shù)水平，又要集思廣益進行創(chuàng)新，由能力強的同學(xué)進行展示，無形中把每個人都與小組緊密地聯(lián)系在一起，最終達到共同提高、共享成果的目的.

(3)提倡小組間要公平競爭，小組內(nèi)密切合作.在合作學(xué)習(xí)中各個小組活動的展開，首先就融合了合作與競爭兩個因素，我們提倡的是小組之間公平競爭，小組內(nèi)密切合作，強調(diào)的是團體的力量，而非個人間的競爭.在教學(xué)中我采用了以下的教學(xué)方法:

①小組集體競爭、整體評價.以集體一起共同完成合作活動的全過程計算結(jié)果(注重合作過程)或進行評價.如滾動、滾翻的開創(chuàng)練習(xí)中，以小組創(chuàng)新的總個數(shù)為評比條件，比賽中以投中的總次數(shù)為比賽結(jié)果等，表揚優(yōu)勝，鼓勵落后.

②小組成員單獨計算成績，小組合計總分進行評價.在小組合作學(xué)習(xí)評價中，每個小組成員的活動成績首先單獨計算，然后小組合計總分加在一起，并進行小組間比較.如跑步、投擲比賽等活動中，小組成員進行單獨比賽，合計總分計算小組成績.這樣，各小組成員才可以相互幫助、共同進步，才能使小組在競爭中處于領(lǐng)先地位.

在開展小組間競爭的同時，教師還要及時引導(dǎo)全體學(xué)生解決小組內(nèi)優(yōu)秀生和差生之間不能共存的問題，使他們明白每個小組成員之間是“榮辱與共”的關(guān)系，他們必須友好相處、齊心協(xié)力，才能取得勝利，這也極大地促進了每位同學(xué)的學(xué)習(xí)能力與合作意識.

　　3. 3研究結(jié)果

通過幾個學(xué)期的探索與實踐發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)可以增強學(xué)生的合作意識和合作能力.

　　4結(jié)論及建議

要提高初中生教學(xué)合作學(xué)習(xí)的實效性，教師要做到:

(1)認真學(xué)習(xí)和掌握合作學(xué)習(xí)的理論與方法，分析研究初中教材的內(nèi)容和拓展內(nèi)容，篩選出適宜開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容;

(2)根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實際情況，制定合理的教學(xué)計劃，實事求是地確定單元教學(xué)目標，用目標導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，從而達成教學(xué)目標;

(3)要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的自身特點，采用合理的練習(xí)方法，進行有效的合作學(xué)習(xí)分組;

(4)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)階段，采用彈性分組，有利于小組的有效構(gòu)建，也可以擴大學(xué)生之間的交往;

(5)要真正發(fā)揮評價的激勵功能，讓學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)的過程中每個人都能得到有效的提高.

要提高初中生合作學(xué)習(xí)的實效性，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，要在老師指導(dǎo)下做到:

(1)明確通過有效的合作學(xué)習(xí)可以提高自己的技術(shù)水平，以及社會交往能力;

(2)提高合作意識、合作精神和團隊精神，并培養(yǎng)崇高的集體榮譽感;