小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文-電子白板的英語(yǔ)教學(xué)
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，字母、單詞的聽、說(shuō)、讀、寫是學(xué)生必須掌握的語(yǔ)言基本技能之一。以下是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文，希望能幫到你哦，更多內(nèi)容請(qǐng)瀏覽(www.oh100.com/bylw)。
【摘要】：電子白板已經(jīng)全面走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂，我們的英語(yǔ)教師如何通過(guò)電子白板技術(shù)，在新授課中用形象直觀的字母、單詞教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;用靈活多變的句型、會(huì)話教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中主動(dòng)參與;用圖文聲并茂的語(yǔ)篇教學(xué)，發(fā)展學(xué)生閱讀能力;在復(fù)習(xí)課中幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，使他們清晰明了，牢固掌握，利用大容量的專項(xiàng)訓(xùn)練，簡(jiǎn)單的演示，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力;在拓展環(huán)節(jié)充分豐富和利用資源庫(kù)，適時(shí)拓展，拓寬視野，延展課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，促進(jìn)英語(yǔ)常規(guī)課堂高效。
【關(guān)鍵詞】：電子白板，常規(guī)課堂，英語(yǔ)教學(xué)
【正文】：
目前，電子白板已經(jīng)悄然進(jìn)入武漢市絕大多數(shù)中小學(xué)的課堂教學(xué)中，它作為一種新興的媒體教學(xué)工具，以其清晰、精彩的畫面，靈活多變、資料豐富的特點(diǎn)，以影、像、聲、圖、色等生動(dòng)的形式給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)，生動(dòng)的英語(yǔ)情景學(xué)習(xí)環(huán)境�！队⒄Z(yǔ)》(JOIN IN)是專為武漢市小學(xué)生配備的英語(yǔ)教材，內(nèi)容廣泛，話題豐富，以任務(wù)為基礎(chǔ)的地方課程。電子白板加入《英語(yǔ)》(JOIN IN)課堂教學(xué)，一方面，大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維，形成能力;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)課堂高效。
那么，在小學(xué)《英語(yǔ)》(JOIN IN)課堂的常規(guī)教學(xué)中如何靈活運(yùn)用電子白板，提高課堂效率呢?下面筆者通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，從英語(yǔ)新授、復(fù)習(xí)和拓展三個(gè)方面談?wù)劸唧w的做法：
一、電子白板的運(yùn)用使新授課生動(dòng)有趣
1、形象直觀的字母、單詞教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，字母、單詞的聽、說(shuō)、讀、寫是學(xué)生必須掌握的語(yǔ)言基本技能之一。運(yùn)用電子白板來(lái)進(jìn)行字母單詞教學(xué)，它以其生動(dòng)逼真、色彩豐富的畫面，形象直觀地呈現(xiàn)所要教學(xué)的內(nèi)容，多種趣味游戲迅速吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在英語(yǔ)學(xué)科的資源庫(kù)里，就有關(guān)于26個(gè)英文字母的卡通圖片和書寫字母的四線格等。在學(xué)習(xí)認(rèn)讀字母時(shí)，映入學(xué)生眼簾的不再是單調(diào)而乏味的字母，而是各種可愛(ài)的卡通人物，這樣不僅抓住了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣，從而使學(xué)生自發(fā)地投入到字母的認(rèn)讀中去，并且電子白板支持各種筆形和顏色的應(yīng)用，更好地幫助學(xué)生正確書寫字母。而且還可以插入書寫動(dòng)畫flash，使學(xué)生對(duì)字母書寫的筆順一目了然。
單詞教學(xué)運(yùn)用電子白板則更加方便，教師可以隨時(shí)調(diào)用資料庫(kù)里面的單詞圖片，用遮罩、拉幕、放大鏡、透視等多種功能來(lái)吸引學(xué)生來(lái)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并且可以利用趣味游戲進(jìn)行師生互動(dòng)，例如，用遮罩和透視來(lái)進(jìn)行猜猜看;用拖拉功能讓學(xué)生來(lái)給單詞和圖片配對(duì)，用克隆功能來(lái)理解單詞復(fù)數(shù)形式、用繪圖筆來(lái)聽音畫畫等，這些游戲受到學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生的歡迎。
2、靈活多變的句型、會(huì)話教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中主動(dòng)參與
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的功能是與人交流，小學(xué)階段學(xué)生用英語(yǔ)交流所涉及到的話題雖然不多，但是卻包括50多個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)和四個(gè)主要時(shí)態(tài)的相關(guān)句型，課堂上學(xué)生要想很好的掌握和運(yùn)用句型卻不是一件簡(jiǎn)單的事情。如果教材內(nèi)容枯燥乏味,教學(xué)方法呆板單調(diào),不容易激發(fā)學(xué)生的直接興趣。而教師在課堂上運(yùn)用電子白板，圖文并茂地創(chuàng)設(shè)豐富的情境，使抽象的句型形象化、清晰化，學(xué)生主動(dòng)參與會(huì)話的熱情會(huì)大大提高。
例如：《Join in》新教材四年級(jí)Unit 4 School &Part 1是通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)校各功能室的名稱，理解There be句型，如果上課時(shí)老師能利用電子白板將自己學(xué)校的平面圖圖片導(dǎo)入新課，談?wù)摼湫虸s there a playground / computer room at our school?Yes,there is, Are there any classrooms?等等，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)課堂就在自己身邊，主動(dòng)大膽開口提問(wèn)、回答，老師再進(jìn)行新課教學(xué)會(huì)容易得多，還可以根據(jù)時(shí)間在本節(jié)課或下一課時(shí)給學(xué)生提供不同風(fēng)格的學(xué)校平面圖，和會(huì)話模板以及一些可用單詞和句型的tips，讓學(xué)生在情境中反復(fù)操練會(huì)話，從而鞏固句型。
另外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用電子白板給學(xué)生提供對(duì)話場(chǎng)景圖片、錄音、視頻……讓學(xué)生身臨其境模仿扮演角色、練習(xí)會(huì)話，使學(xué)生輕松自如地集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
3、圖文聲并茂的語(yǔ)篇教學(xué)，發(fā)展學(xué)生閱讀能力
小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程要經(jīng)過(guò)幾個(gè)不同階段，即感知—理解—記憶—運(yùn)用。在閱讀課教學(xué)中，語(yǔ)篇教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。此時(shí)，教師運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、真實(shí)的情景，從而激活學(xué)生相關(guān)背景知識(shí)，利用影像的播放充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，增強(qiáng)課堂的新穎性。這些方法易于喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇閱讀能力。
例如《Join in》教材有很多生動(dòng)有趣的story，教師可以將故事圖片放大后，導(dǎo)入課件，播放時(shí)配以聲音文件，使整個(gè)故事的播放帶有動(dòng)畫的色彩，學(xué)生視覺(jué)、聽覺(jué)同時(shí)受到?jīng)_擊，利與思考;在整體感知后，教師還可以隨意調(diào)用故事片段引導(dǎo)學(xué)生理解，分步感知，表演片段;最后還能在白板上，給關(guān)鍵句子填空，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。這樣的故事學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的故事閱讀能力有很大幫助。
電子白板在語(yǔ)篇教學(xué)中，還可以不收時(shí)間、地點(diǎn)、硬件的限制，給學(xué)生提供大量豐富的閱讀材料，教師充分調(diào)用電子白板的標(biāo)注功能、書寫功能在白板上劃出關(guān)鍵句，進(jìn)一步提高了學(xué)生的理解能力。在面對(duì)面與學(xué)生交流、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，教師對(duì)文字的批注“痕跡”就直接記錄在交互式白板上，再也不會(huì)因?yàn)榻處熗Ｏ轮v解去操作電腦而被打斷，傳統(tǒng)課堂也許只能進(jìn)行一篇短文閱讀訓(xùn)練，而電子白板環(huán)境下，則有可能進(jìn)行2-3篇的訓(xùn)練，甚至更多，大容量、便捷的電子白板給學(xué)生發(fā)展閱讀能力提供更好的硬件保證。
二、電子白板的運(yùn)用使復(fù)習(xí)課直觀高效
1、知識(shí)點(diǎn)的梳理清晰明了，便于學(xué)生牢固掌握
小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法、課文對(duì)話或篇章等的學(xué)習(xí)內(nèi)容。不同的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)具有不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)�！禞oin in》教材在學(xué)習(xí)中難點(diǎn)多見(jiàn)于語(yǔ)音發(fā)音、詞匯記憶及應(yīng)用、句型結(jié)構(gòu)及應(yīng)用、語(yǔ)法理解及應(yīng)用、課文情景理解及應(yīng)用等，許多英語(yǔ)學(xué)困生的致困原因也在于此。因此，在復(fù)習(xí)課的課堂上教師利用電子白板集中快速，易變易調(diào)這一特點(diǎn)，用圖文并茂的形式，如給單詞歸類，語(yǔ)言點(diǎn)總結(jié)等方法進(jìn)行專題歸納、專項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生手、腦并用，梳理知識(shí)，形成清晰的脈絡(luò)，有效地突破各單元知識(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、記憶、歸納、鞏固。
2、專項(xiàng)訓(xùn)練容量大，演示簡(jiǎn)單，便于操作
教師要做有心人，及時(shí)收集學(xué)生平時(shí)作業(yè)、練習(xí)中經(jīng)常發(fā)生的錯(cuò)誤，利用照片或者文字方式留存。在上復(fù)習(xí)課時(shí)，通過(guò)研究找出學(xué)生容易犯的共同問(wèn)題，將之變?yōu)楦黝惲?xí)題，例如選詞填空、改錯(cuò)、連詞成句、連句成篇等等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練。同時(shí)還可以以學(xué)校為單位建立題庫(kù)，隨時(shí)變換調(diào)用所需練習(xí)題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。由于電子白板題目清楚，標(biāo)注快速有效，操作簡(jiǎn)單，訓(xùn)練題量會(huì)比常規(guī)教學(xué)更為扎實(shí)。
比如，在做連詞成句或是將幾句話組成一篇短文的練習(xí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在白板上操做，然后再講解。不管是學(xué)生操做還是教師講解，都可以利用無(wú)源感應(yīng)筆在交互式電子白板上進(jìn)行隨意的拖動(dòng)、寫畫。學(xué)生邊看操作邊聽講解，對(duì)整個(gè)過(guò)程一目了然，無(wú)源感應(yīng)筆在動(dòng)，他們也在思考，本來(lái)抽象的思維過(guò)程形象化了。
3、輕松完成作業(yè)展示，試卷講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力
傳統(tǒng)課堂的學(xué)生作業(yè)，優(yōu)秀的作業(yè)只能傳看，現(xiàn)在利用電子白板，可以建立優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)庫(kù)，利用電子白板給學(xué)生展現(xiàn)良好的書寫作業(yè);有創(chuàng)意的創(chuàng)編對(duì)話;圖文并茂的小短文;正確的作業(yè)格式等等，學(xué)生一目了然，還能通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，形成正確向上的作業(yè)書寫習(xí)慣。
而試卷講評(píng)在傳統(tǒng)課堂上有更加明顯的不足，拿到試卷后，優(yōu)生不想聽，學(xué)困生不知老師講哪兒了，課堂紀(jì)律明顯不如新授課。但是用了電子白板，老師可以先不發(fā)試卷，用集體講評(píng)的方式，將試卷在投影儀上打開，或者直接用課件調(diào)出，針對(duì)學(xué)生問(wèn)題較大的題目，進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，找學(xué)生再次在白板上做，最后再發(fā)試卷，要求學(xué)生自己完成訂正，并給組長(zhǎng)或者老師檢查，這樣的試卷講評(píng)，效果要比原來(lái)好得多，效率也大大提高。
三、電子白板的運(yùn)用豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生能力
1、充分豐富和利用資源庫(kù)，適時(shí)拓展，拓寬視野
白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活整合。教師可以在交互白板的計(jì)算機(jī)工作界面播放課件，播放各類多媒體光盤和視頻、音頻材料等，還可直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫(kù)，主要有活動(dòng)掛圖資源庫(kù)、注釋庫(kù)、超聯(lián)結(jié)庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)等。教師平時(shí)可以直接連接互聯(lián)網(wǎng)，查找教學(xué)需要拓展的背景資料，不僅如此，我們可以師生合作，查找優(yōu)秀的小短文、故事、謎語(yǔ)、笑話、歌曲、圖片等，篩選后上傳資料庫(kù)，豐富教學(xué)資源。在上課過(guò)程中，隨時(shí)調(diào)用，拓寬學(xué)生視野，加強(qiáng)理解，鞏固知識(shí)點(diǎn)。
例如在六年級(jí)第四單元《What do you collect?》通過(guò)電子白板，向?qū)W生介紹大量有特點(diǎn)的藏友和他們的collections，并讓學(xué)生回家調(diào)查自己家庭的收藏或自己朋友收藏的物品，鼓勵(lì)學(xué)生拍照片上傳，上課時(shí)孩子們爭(zhēng)先恐后地談?wù)撟约夯蛩�，很多孩子能主�?dòng)用百度學(xué)習(xí)新的單詞，豐富了本單元的教學(xué)內(nèi)容。
其實(shí)每個(gè)單元老師都可以適當(dāng)增加一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容：學(xué)習(xí)《Mascots》時(shí)介紹一些有特點(diǎn)的吉祥物;學(xué)習(xí)《Clothes》時(shí)，介紹孩子們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常涉及到的衣物;學(xué)習(xí)《Animals》時(shí)，介紹一些學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物等等。
2、通過(guò)電子白板，延展課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)
語(yǔ)言有著豐富的文化內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，接觸和了解異國(guó)文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，加深對(duì)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。在小學(xué)英語(yǔ)起始階段，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)電子白板，多方位向?qū)W生展示不同的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等，延展課堂空間，使學(xué)生對(duì)中外文化的異同有粗略的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
例如在《Christmas》一課中，教師用課件打出異端動(dòng)畫:圣誕老人頭帶紅帽，身背口袋，坐著雪橇，一路歌聲出現(xiàn)在孩子們的眼前„„ 學(xué)生可以唱著圣誕歌曲，用英語(yǔ)互相問(wèn)候，小組制作Christmas card，教師還可以通過(guò)圖片向孩子們介紹外國(guó)如何過(guò)圣誕的習(xí)俗。《JOIN IN》教材還出現(xiàn)了很多，例如復(fù)活節(jié)、北極、歷險(xiǎn)、保護(hù)動(dòng)物、建筑物、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目方面的知識(shí);
另外，教師應(yīng)該不局限于書本上出現(xiàn)的內(nèi)容，利用電子白板及時(shí)擴(kuò)充與學(xué)生生活相關(guān)并讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容，例如，一些有名的西方節(jié)日：萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)等，一些相關(guān)的天氣、西方國(guó)家的生活習(xí)慣介紹等等。
在教學(xué)中，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生利用白板進(jìn)行現(xiàn)象討論：green hand, black tea, 還可以 用電子白板給學(xué)生補(bǔ)充一些聯(lián)系緊密的閱讀材料、趣味性英文歌曲、經(jīng)典動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生在與文本互動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提高跨文化交際意識(shí)。
總而言之，在英語(yǔ)常規(guī)課堂教學(xué)中，如果我們能合理適時(shí)地使用電子白板教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，解決英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀難題，使學(xué)生通過(guò)視聽感知英語(yǔ)語(yǔ)言素材，發(fā)展閱讀能力;同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技也能得到訓(xùn)練，直接用英語(yǔ)思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣才能促進(jìn)英語(yǔ)課堂高效。
但在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們選用交互式電子白板時(shí)既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、又要注意服從于教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。目前漢陽(yáng)區(qū)電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用剛剛起步，體現(xiàn)白板功能和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合的實(shí)例還不多，教師對(duì)電子白板的課件制作和操作水平還不夠熟練，有待于我們一線教師不斷學(xué)習(xí)，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，為教與學(xué)的變革探索出一條更加寬廣更加風(fēng)光旖旎的新路徑……
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