淺議培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的課堂教學(xué)

　　摘要：近幾年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)取得了越來(lái)越多的成就，這其中也包括高等學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)工作。國(guó)際貿(mào)易的根本在于應(yīng)用，我國(guó)如今的對(duì)外聯(lián)系正愈漸加強(qiáng)，對(duì)外貿(mào)易也正愈漸擴(kuò)大，隨之也就需要更多具備有高素質(zhì)與高技能水平的應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才;因此高校必須要加強(qiáng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的教學(xué)改革和創(chuàng)新，在教授學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以為國(guó)家培養(yǎng)更多的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才。本文便主要針對(duì)在國(guó)家貿(mào)易專業(yè)課堂教學(xué)中如何有效培養(yǎng)應(yīng)用型人才做出研究與探討。

　　關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易 應(yīng)用型人才 課堂教學(xué)

　　高等學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程內(nèi)容主要是以國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)理論、法律以及慣例為基礎(chǔ)，涵蓋了國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際金融、國(guó)際物流以及國(guó)際禮儀等學(xué)科的知識(shí)�？梢哉f(shuō)，國(guó)際貿(mào)易是一個(gè)理論與實(shí)踐并行的專業(yè)，它非常注重學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)等的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，學(xué)生能夠較為系統(tǒng)和整體地掌握進(jìn)出口貿(mào)易的基本業(yè)務(wù)流程，以及對(duì)其操作內(nèi)容和策略例如國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研、國(guó)際談判以及業(yè)務(wù)函電往來(lái)等也能有一個(gè)比較好的把握。但是目前我國(guó)仍有很多高校在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課堂教學(xué)中存在著種種理由，從而抑制了其教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展;相關(guān)教育工作者必須要重視起這些理由，并在不斷的教學(xué)實(shí)踐中尋求解決策略。

　　1.培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的重要性

　　當(dāng)今時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)全球化腳步的不斷加快，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越強(qiáng)烈。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在人才的競(jìng)爭(zhēng)上，人力資源是社會(huì)的第一資源，因此，為了提高我國(guó)外貿(mào)事業(yè)在國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，國(guó)家必須要培養(yǎng)更多的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才，以讓我國(guó)外貿(mào)事業(yè)的發(fā)展更加適應(yīng)于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的環(huán)境形勢(shì)。通過(guò)對(duì)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，能夠更加推動(dòng)我國(guó)的對(duì)外合作與對(duì)外交流，令我國(guó)打開(kāi)更多國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)的大門(mén)，也更加鞏固我國(guó)在國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)中的地位。培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才是順應(yīng)我國(guó)改革開(kāi)放發(fā)展要求的重要體現(xiàn)，也是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)朝向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)方向發(fā)展的必定要求。因此，我國(guó)有必要加強(qiáng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，也即是高校教師在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程教學(xué)中不僅僅要傳授給學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)，更也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正將課本中的國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)務(wù)工作當(dāng)中，做到學(xué)以致用。

　　2.目前我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課堂教學(xué)中所存在的理由

　　2.1教學(xué)形式單一

　　教學(xué)形式過(guò)于單一的影響國(guó)際貿(mào)易相關(guān)課程教學(xué)質(zhì)量提高的一大主要理由。目前我國(guó)有很多高校對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的教學(xué)仍舊比較偏重理論化教學(xué)，其教學(xué)形式也只是單純的教師講課和學(xué)生聽(tīng)講、劃重點(diǎn)，而并沒(méi)有意識(shí)到實(shí)務(wù)教學(xué)的重要性，因此也就導(dǎo)致了其課堂教學(xué)效率偏低以及學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的掌握不深等理由。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程內(nèi)容是非常注重實(shí)用性和操作性的，其教學(xué)的根本目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)能力，但傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”的教學(xué)形式顯然不能夠滿足這點(diǎn)，這正是當(dāng)前我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課堂教學(xué)中的主要理由之一。

　　2.2教學(xué)結(jié)構(gòu)分散

　　教學(xué)結(jié)構(gòu)的分散是當(dāng)前我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課堂教學(xué)中的另一大主要理由。目前我國(guó)各大高校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程教材內(nèi)容通常都是按照章節(jié)來(lái)劃分的，而教師的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容同樣也都是根據(jù)其教材的章節(jié)而來(lái);然而現(xiàn)今國(guó)內(nèi)幾大主流國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程教材都比較偏重于對(duì)基本知識(shí)和理論等方面的介紹與分析，其核心內(nèi)容就是國(guó)際貿(mào)易中的交易磋商、合同訂立、合同條款以及合同履行等，結(jié)構(gòu)安排得比較分散、系統(tǒng)性比較弱，因此并不利于學(xué)生對(duì)這門(mén)知識(shí)進(jìn)行較為完整和系統(tǒng)的理解，更不利于提高學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作水平。

　　2.3教學(xué)策略陳舊

　　古人有云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”這句話正充分說(shuō)明了實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。國(guó)際貿(mào)易作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它非常注重培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)學(xué)以致用的能力，也即是國(guó)際貿(mào)易的應(yīng)用能力。因此這就需要教師在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課堂教學(xué)中多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。然而，目前我國(guó)大多數(shù)高校教師在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課堂教學(xué)中都還采用著較為陳舊的教學(xué)策略，比如整堂課都是教師在播放PPT課件外加從旁講解，而卻沒(méi)有給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì);這使得實(shí)踐教學(xué)在課堂上難以得到深入開(kāi)展，而理論教學(xué)卻在占用大量課堂教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上并沒(méi)有得到令人滿意的教學(xué)效果，從而使得整體課堂教學(xué)效率偏低，學(xué)生也得不到應(yīng)有的應(yīng)用訓(xùn)練，又從何而談培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

　　3.高校培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的有效措施

　　3.1突出教學(xué)重點(diǎn)

　　高校培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的有效措施之一是要突出教學(xué)重點(diǎn)。高校教師在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生明確把握學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而推動(dòng)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生更加牢靠得把握住知識(shí)，并最終成為真正的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才。教材是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)工具與學(xué)習(xí)依據(jù)，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程可以說(shuō)都是伴隨著教材而度過(guò)的;因此，認(rèn)真研究和把握好教材內(nèi)容是高校教師成功開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的重要前提。熟悉教材是對(duì)教師的最基本要求，許多課堂教學(xué)效率低下現(xiàn)象的發(fā)生往往都是由于教師對(duì)教材的理解不夠到位而造成的;教師只有先自己牢牢掌握了教材內(nèi)容，才能夠更好地將之傳授給學(xué)生。高校教師應(yīng)當(dāng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的教材內(nèi)容有一個(gè)較為系統(tǒng)和完整的把握，并能從中提煉出教學(xué)重點(diǎn)，合理劃分教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好把握其核心知識(shí)點(diǎn)與主題內(nèi)容，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

　　3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是高校培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的有效措施之一。加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，同時(shí)它也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。高校國(guó)際貿(mào)易教師應(yīng)當(dāng)深入開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)樯钊腴_(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)于國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)更加客觀、更加科學(xué)以及更加全面的認(rèn)識(shí)。高校教師應(yīng)當(dāng)在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展學(xué)生進(jìn)行各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，并增加案例教學(xué)的靈活應(yīng)用，通過(guò)對(duì)種種真實(shí)案例的講解來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶，從而充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力以及加強(qiáng)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，力求將每一位學(xué)生都培養(yǎng)成為高素質(zhì)與高技能水平的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才。

　　3.3結(jié)合外語(yǔ)教學(xué)

　　高校培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的另一大有效措施是結(jié)合外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。國(guó)際貿(mào)易是一項(xiàng)國(guó)際化的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，其貿(mào)易對(duì)象多為外國(guó)企業(yè)或者組織，因此國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)工作也非常注重對(duì)學(xué)生外語(yǔ)能力的培養(yǎng)。高校教師應(yīng)當(dāng)將國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的教學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易外語(yǔ)術(shù)語(yǔ)的應(yīng)用以及外語(yǔ)談判和外語(yǔ)溝通能力等，這是培養(yǎng)學(xué)生成為國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的最重要措施之一。例如，教師可以積極開(kāi)展一些具有國(guó)際貿(mào)易專業(yè)特色的商務(wù)英語(yǔ)以及高級(jí)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)等課程，并給學(xué)生布置一些英語(yǔ)任務(wù)，讓學(xué)生利用英語(yǔ)去填一些貿(mào)易合同以及外貿(mào)單證等，這樣就可以在鍛煉學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的同時(shí)也鍛煉學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用能力，讓學(xué)生真正熟練掌握國(guó)際貿(mào)易的實(shí)務(wù)工作，并逐漸發(fā)展成為國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才。

　　4.結(jié)束語(yǔ)

　　高校教育工作者在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展一系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂實(shí)踐等來(lái)提高學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)能力，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)與高技能水平的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才。

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