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中小學網(wǎng)絡德育現(xiàn)狀分析
中小學生尚未形成固定的價值觀和思想觀，加上對是非的辨別能力較弱，容易受到網(wǎng)絡中各種不良信息的誤導，阻礙學生身心健康地成長。以下是yjbys小編為您搜集整理的中小學網(wǎng)絡德育現(xiàn)狀分析論文，希望您能喜歡。
摘要：信息技術的不斷發(fā)展，無形中對我國中小學德育管理造成了嚴重的影響。信息技術是把雙刃劍，帶來發(fā)展機遇的同時也引發(fā)了諸多的挑戰(zhàn)。德育管理一直是教學的重中之重，對中小學生的健康發(fā)展起到了至關重要的作用。因此，在網(wǎng)絡環(huán)境下，如何加強中小學德育管理值得社會各界深入思考。
關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境;中小學;德育管理;探討
網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，不僅給人們的傳統(tǒng)思想帶來較大的沖擊，也使得中小學德育教育面臨較大的阻礙。在網(wǎng)絡環(huán)境下，由于網(wǎng)絡信息的快速傳播及其共享性，學生可以從網(wǎng)絡中瀏覽到各種各樣的信息。學生可以從網(wǎng)絡中搜索到學習需要的相關資料，豐富學習內容。同時，網(wǎng)絡中的一些不良信息也會對學生產生負面影響，不利于學生身心健康地成長。教師如果不及時引導學生，久而久之，將導致學生沉迷網(wǎng)絡，無法樹立正確的人生觀和價值觀，甚至誤入歧途，對學生一生造成嚴重的影響。因此，在當下的網(wǎng)絡環(huán)境下，加強中小學德育管理刻不容緩。教師應該改變傳統(tǒng)的德育教育觀念，積極運用網(wǎng)絡技術，發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，形成正確有效的網(wǎng)絡德育管理模式，將網(wǎng)絡技術與德育管理的有機融合，實現(xiàn)德育管理的最佳效果。
一中小學網(wǎng)絡德育的現(xiàn)狀
隨著網(wǎng)絡的不斷普及，人們的日常生活和學習已經(jīng)離不開網(wǎng)絡了。然而，在實際的德育管理工作中，合理運用網(wǎng)絡仍然面臨諸多的問題。
1.網(wǎng)絡德育觀念滯后
雖然人們在日常生活和學習中經(jīng)常使用網(wǎng)絡，但是對網(wǎng)絡的理解只是停留在表面，大多都是簡單地使用網(wǎng)絡，對網(wǎng)絡的認識并不全面。因此，對于網(wǎng)絡德育也缺乏相應的認識，尚未樹立網(wǎng)絡德育的觀念。在應試教育的社會大環(huán)境下，無論是家長還是教師都一味地注重學生的學習成績，認為學生一旦接觸網(wǎng)絡就會荒廢學業(yè)，就嚴厲禁止學生接觸網(wǎng)絡。德育教育工作者因為抱有這種態(tài)度，秉承傳統(tǒng)的教育觀念，導致自身的專業(yè)素養(yǎng)無法得到提高，提高其網(wǎng)絡道德素質更是無從談起。另外，由于網(wǎng)絡的虛擬性，導致教師無法對學生進行全面把握。為了響應素質教育的號召，一些中小學雖然表面上提倡學生個性化發(fā)展，但是實質上仍然采取簡單的教學方式，德育教育也只是空中樓閣。
2.網(wǎng)絡德育資源不整
網(wǎng)絡雖然能夠快速收集和傳播德育資源，但是仍然存在諸多的不足。
首先，分布散亂。
在網(wǎng)絡中尚未建立專門的網(wǎng)絡德育教育資源庫，關于網(wǎng)絡德育的信息都凌亂地分散在各種網(wǎng)站上，需要花費時間去收集和篩選，大大增加了德育工作者的工作量，導致工作效率低下。
其次，基數(shù)小，重復率高。
由于人們對網(wǎng)絡德育缺乏深入的研究，導致網(wǎng)絡中的德育資源十分匱乏，僅有的少數(shù)資源一直被重復利用。即使德育教育工作者花費大量的時間進行搜索，也不能收集到大量有實際價值的德育資源。
再次，表現(xiàn)形式單一。
在網(wǎng)絡中相關的德育信息大多數(shù)都是以文字、圖片的形式呈現(xiàn)出來的。這種靜態(tài)式的資源枯燥乏味，需要學生花費時間仔細去閱讀，無法調動學生的積極性，不適合中小學生的年齡特征，久而久之，導致中小學生對網(wǎng)絡德育教育失去興趣。
除此之外，網(wǎng)絡中的德育資源大多呈現(xiàn)出原生態(tài)化。而中小學生學習能力和認知水平有限，不能真正理解這些原生態(tài)化的資源。需要德育教育工作者積極引導，結合學生的實際需求，以學生喜聞樂見的方式將德育資源呈現(xiàn)出來。
3.網(wǎng)絡德育師資隊伍支撐無力
德育教育一直處于教育中的首要地位，是將學生培養(yǎng)成優(yōu)秀人才的必要前提。而德育教育工作是否能夠取得理想的效果完全取決于德育工作者。因此，大多數(shù)學校普遍都組建了一支高素質的德育教師隊伍，確保德育工作的順利開展。而網(wǎng)絡德育工作作為傳統(tǒng)德育教育的延伸，對教師的整體素質要求更高。
教師不僅需要熟練掌握專業(yè)德育知識，而且還需要切實了解網(wǎng)絡知識，具有較強的網(wǎng)絡實際操作能力，德育教師的信息技術素養(yǎng)直接決定了網(wǎng)絡德育的成敗。然而，長期受應試教育的影響，德育工作者逐漸忽視了自身在教學中的重要性，放松了對自身的要求，從而在網(wǎng)絡德育中逐漸表現(xiàn)得力不從心，大大降低了德育教育的實際效果。
甚至有些德育工作者固守傳統(tǒng)思想，對網(wǎng)絡了解甚少，加劇了網(wǎng)絡德育的實施難度。可見，我國網(wǎng)絡德育教育缺乏強大的師資力量，建立強大的網(wǎng)絡德育教師隊伍刻不容緩。
二網(wǎng)絡環(huán)境下的中小學德育管理
1.積極利用網(wǎng)絡信息技術合理滲透德育內容
德育教育作為教學中的重要環(huán)節(jié)，應該貫穿于教學始終。有限的德育課堂教學無法真正發(fā)揮德育教學的實際效果，應該將德育教育合理融入各科教學中。因此，教師在設計和備課時，應該積極利用多媒體課件，在達到理想教學效果的基礎上，引導學生切實掌握學科知識并促使學生在思想上受到良好的熏陶。多媒體技術打破了以往枯燥乏味的教學方式，將純文字的知識以圖像、視頻等直觀的形式在學生面前展示，既符合中小學生的年齡特征，又能充分激發(fā)學生的學習興趣，引導學生全身心地投入到學習過程中。
教學中不僅帶領學生掌握了理論知識，而且有效提高了學生的思想覺悟，促進了學生德育水平的提高。因此，各科教師在教學過程中應該根據(jù)教學內容，結合教學目標，巧妙運用多媒體技術，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的獨特優(yōu)勢，帶給學生視覺和聽覺的享受，提高學生的學習效率。同時，合理滲透德育教學內容，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，促進學生全面發(fā)展。
2.建立學校專門的德育網(wǎng)站
德育課堂教育固然重要，但是學生在有限的課堂時間內能夠學到的德育知識十分有限。因此，學校應該開通線上教育，讓學生隨時都能接受到德育教育。學�？梢越ｉT的德育網(wǎng)站，大力宣傳德育知識。同時，根據(jù)不同年級學生的特征，有針對性地進行德育教育。在網(wǎng)站內設置不同專欄，展示教師的教學資源，學生可以在網(wǎng)頁中瀏覽各種德育信息，也可以與教師進行交流與溝通;教師可以及時了解學生的思想歷程，從而對學生做出正確的指導，引導學生健康成長。
例如，在學校網(wǎng)頁中設置“德育在線”欄目，每周定時更新學校德育動態(tài)、班主任管理工作以及學生社團活動等，讓學生意識到校園生活的豐富多彩;“心理課堂”欄目是提供學生心理咨詢的平臺，學生有任何心理問題都可以在線與教師溝通，及時找到正確的解決辦法，確保學生身心健康成長。由此可見，德育網(wǎng)站成功打破了時間和空間的局限，學生有任何問題都可以隨時通過這個有效的平臺進行咨詢與交流，是對學生進行德育教育的一種行之有效的途徑。
3.建立健全網(wǎng)絡德育監(jiān)管制度
為了確保網(wǎng)絡德育教育工作的順利開展，必須制定嚴謹?shù)闹贫群捅O(jiān)督管理體系。在完善的網(wǎng)絡監(jiān)管制度下，不斷規(guī)范網(wǎng)絡德育工作，切實發(fā)揮網(wǎng)絡德育的積極作用。因此，當務之急就是建立健全網(wǎng)絡德育監(jiān)管制度。只有將具體任務下放到每個崗位中，發(fā)揮管理職能，在網(wǎng)絡信息中合理融入德育要求，促使管理人員明確自身的職責，才能將德育教育任務真正貫徹落實到位。
同時，不斷完善信息管理制度，為學生提供豐富的信息資源。另外，在校園網(wǎng)站中設置過濾系統(tǒng)，將一些不符合條件的網(wǎng)絡內容直接過濾掉，只有健康積極的內容才會被保留下來。
因此，有效確保了學生接觸到的網(wǎng)站內容都是有利無害的，不會對學生造成不良影響，引導學生樹立正確的思想觀念。最后，學校作為網(wǎng)絡的直接管理者，應該加強對網(wǎng)絡的建設與管理。加大資金的投入，建立有效的安全屏障，從根源上阻斷不良網(wǎng)絡信息的傳入，確保學校網(wǎng)站中信息的質量，盡全力為學生營造出一個健康和諧安全的網(wǎng)絡環(huán)境，促進學生身心健康地發(fā)展。
三結束語
綜上所述，中小學生尚未形成固定的價值觀和思想觀，加上對是非的辨別能力較弱，容易受到網(wǎng)絡中各種不良信息的誤導，阻礙學生身心健康地成長。因此，在網(wǎng)絡環(huán)境下，應該加強對中小學生的德育管理，利用行之有效的措施給學生傳播積極向上的網(wǎng)絡信息;充分發(fā)揮網(wǎng)絡獨特的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡中合理滲透德育教育內容，積極創(chuàng)設出良好的網(wǎng)絡氛圍，為學生營造和諧健康的網(wǎng)絡環(huán)境，促進學生身心健康地發(fā)展。
參考文獻
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