教育技術(shù)管理十年回顧與反思
【論文關(guān)鍵詞】教育技術(shù)管理 現(xiàn)狀分析 學(xué)科建設(shè)
【論文摘要】對2000年至2009年，教育技術(shù)5種主要期刊所發(fā)表的論文數(shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，有關(guān)教育技術(shù)管理文章數(shù)僅占1.85%教育技術(shù)管理及其研究未能得到應(yīng)有重視，與觀念混亂、教育技術(shù)管理的獨(dú)特性有關(guān)。而有效的應(yīng)對策略包括:更新觀念，端正認(rèn)識，確立教育技術(shù)管理應(yīng)有地位;進(jìn)一步加強(qiáng)理論研究，以有效指導(dǎo)教育技術(shù)管理實(shí)踐;認(rèn)真分析教育技術(shù)新特點(diǎn)，借鑒新理論、把握新動(dòng)態(tài)、確定新任務(wù)，重新架構(gòu)適應(yīng)時(shí)代要求的教育技術(shù)管理學(xué)科體系。
一、研究背景
美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(AECT) 1994年的定義將教育技術(shù)的研究范疇界定為設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評價(jià)等五類，而最新的AECT'04定義則給出了三個(gè):創(chuàng)設(shè)、使用、管理。由此我們可以看出，管理一直被認(rèn)為是教育技術(shù)領(lǐng)的主要研究范疇。在我國也不例外，早在20世紀(jì)80-90年代，電化教育專業(yè)建立初期，《電化教育管理》即被作為主干課程，其理論也是我國電化教育理論體系中的重要組成部分。教育技術(shù)管理是教育技術(shù)系統(tǒng)的各級管理人員，通過計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督等一系列的方法、手段和制度來調(diào)度所有資源、協(xié)調(diào)各種關(guān)系，以便有效地達(dá)到既定目標(biāo)的教育活動(dòng)過程。它對整個(gè)教育技術(shù)工作起著計(jì)劃、決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制的作用，是提高教育技術(shù)各項(xiàng)工作效率和質(zhì)量的保證，是推進(jìn)教育技術(shù)發(fā)展的決定性因素。因此，教育技術(shù)管理在該學(xué)科中具有十分重要的地位與作用。那么，教育技術(shù)管理的發(fā)展現(xiàn)狀怎樣?存在哪些問題?未來又將如何?帶著這些問題，筆者通過對主要幾種教育技術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)期刊2000年一2009年10年間所發(fā)表的有關(guān)教育技術(shù)管理方面的文章進(jìn)行分析，展開探討。
二、研究設(shè)計(jì)
1研究目的與方法
通過對教育技術(shù)管理近10年來發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，揭示該范疇研究與實(shí)踐、乃至學(xué)科建設(shè)中存在的問題，為探求促進(jìn)其健康發(fā)展的應(yīng)對策略提供依據(jù)。本研究采用的主要研究方法包括內(nèi)容分析法和文獻(xiàn)法。內(nèi)容分析法旨在對特定研究對象的傳播內(nèi)容進(jìn)行客觀、科學(xué)、系統(tǒng)的量化，進(jìn)而對量化結(jié)果進(jìn)行多維度統(tǒng)計(jì)、分析的一種研究方法。本研究將著重開展特征分析與比較分析。
2數(shù)據(jù)來源
為了準(zhǔn)確把握教育技術(shù)管理及其研究的現(xiàn)狀與特征，本研究遴選教育技術(shù)學(xué)科內(nèi)5種主要學(xué)術(shù)期刊《中國電化教育》、《電化教育研究》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《中國遠(yuǎn)程教育》、《開放教育研究》作為數(shù)據(jù)源，從中篩選出有關(guān)教育技術(shù)管理的文章作為分析對象。
3類目劃分
傳統(tǒng)的電化教育管理研究內(nèi)容包括基本理論、組織管理、人員管理、設(shè)備與器材管理、電教教材管理、教學(xué)與科研管理、電教用房管理、電教評估等。而 AECT" 94定義將教育技術(shù)管理的研究內(nèi)容界定為項(xiàng)目管理、資源管理、傳送系統(tǒng)管理、信息管理。在科技不斷進(jìn)步與社會加快發(fā)展的今天，教育技術(shù)日新月異的變化更加明顯，教育技術(shù)管理的研究內(nèi)容也在發(fā)生改變。鑒于此，在綜合考慮多方面因素基礎(chǔ)上，本文將教育技術(shù)管理的研究劃分為本體理論研究、軟件資源管理研究、硬件環(huán)境管理研究、教學(xué)教務(wù)管理研究、知識管理研究、其它管理研究等7個(gè)方面，作為分析的類目。其中，本體研究主要是對教育技術(shù)管理學(xué)科自身的研究，如:關(guān)于教育技術(shù)管理的目的、任務(wù)、本質(zhì)、性質(zhì)、過程、原理、方法、模式等理論研究。知識管理是一個(gè)新的研究領(lǐng)域，與教育技術(shù)的信息管理接近，一經(jīng)出現(xiàn)，很快受到廣泛關(guān)注，并成為研究熱點(diǎn)，因此單獨(dú)列為一類。其它研究類包括較多方面，有項(xiàng)目管理、網(wǎng)校管理、組織管理、人員管理等。
4獲取數(shù)據(jù)
本研究通過中國知網(wǎng)“中國知識資源總庫一CNKI系列數(shù)據(jù)庫”中的“中國期刊全文數(shù)據(jù)庫”進(jìn)行文獻(xiàn)檢索。首先，用篇名=“教育技術(shù)管理”，匹配方式:“精確”，在整個(gè)庫中檢索，得到20條記錄，其中出于上文所述5種期刊的只有6篇�？磥磉@種方法不能獲得全面的數(shù)據(jù)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)相關(guān)文章不一定在篇名中完整包含“教育技術(shù)管理”。于是，我們擴(kuò)大搜索范圍，用諸如篇名=“管理”and刊名=“中國電化教育”、時(shí)間為2000年到2009年、匹配方式為“精確”來檢索，并逐一檢查，剔除其中的公告、資訊等文章，最終得到以下結(jié)果:《中國電化教育》69篇、《電化教育研究》57篇、《中國遠(yuǎn)程教育》70篇、《現(xiàn)代教育技術(shù)》24篇、《開放教育研究》25篇(參見表1)，再按照年份進(jìn)行統(tǒng)計(jì)從而得出如表2所示的研究文章數(shù)量在不同年份的分布情況。其次，對搜索結(jié)果按照上文所劃分的類目進(jìn)行分類并統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表3。
三、現(xiàn)狀分析
1發(fā)展趨勢分析
用表2中“合計(jì)”欄數(shù)值建立折線圖(參見圖1)，借此可反映近10年有關(guān)教育技術(shù)管理研究文章數(shù)量的變化情況�？傮w上呈平穩(wěn)發(fā)展的態(tài)勢，在2000年到2007年之間一直處于低位上下波動(dòng)、停滯不前的狀況，2007年到2009年文章數(shù)又重新呈上升趨勢。仔細(xì)分析得知，《中國電化教育》、《電化教育研究》和《中國遠(yuǎn)程教育》文章數(shù)的波動(dòng)十分相似，均是在2007年形成低谷;而且所占的比例也十分相近，分別是28.16%, 23.27%和28.57% �！堕_放教育研究》則一直比較平穩(wěn)，但是占比較低，只有10.2%這是由于它是雙月刊的緣故。而《現(xiàn)代教育技術(shù)》自2007年開始關(guān)注教育技術(shù)管理研究起，發(fā)表該領(lǐng)域的論文數(shù)量逐年上升，雖然占比只有9.8%，但這只是三年的貢獻(xiàn)值，可見，相對而言其對教育技術(shù)管理給予了很高的關(guān)注度。
其實(shí)，雖然圖1真實(shí)地反映出了2000-2009年間業(yè)內(nèi)對教育技術(shù)管理的關(guān)注度變化情況，但并不能反映出在整個(gè)教育技術(shù)研究中有關(guān)教育技術(shù)管理研究的狀況。我們初步統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)2000-2009年間上述5種期刊總的學(xué)術(shù)論文數(shù)(剔除了廣告、通知等)分別為《中國電化教育》3161篇、《電化教育研究》2739篇、《中國遠(yuǎn)程教育》4628篇、《現(xiàn)代教育技術(shù)》1575篇、《開發(fā)教育研究》1119篇，而關(guān)于教育技術(shù)管理的文章數(shù)所占比例分別只有2.18%, 2.08%, 1.51%. 1.52%. 2.23%，總平均占1.85%�？梢�，總體來說近10年中教育技術(shù)管理的被關(guān)注度是非常低的，這也與孫禎祥的研究結(jié)論完全吻合。
2子領(lǐng)域研究狀況分析
就教育技術(shù)管理子領(lǐng)域研究的情況，我們透過表3即可看出存在一下幾個(gè)明顯的特征。
第一，對教育技術(shù)管理本身的研究(包括相關(guān)的基本理論研究)文章數(shù)最少，只有8篇，占比為3.3%，說明業(yè)內(nèi)對教育技術(shù)管理的基礎(chǔ)研究缺乏熱情，甚至可以說這是一個(gè)“尚待開墾的荒原”。究其原因，筆者以為除了觀念問題外，與教育技術(shù)管理的學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)不無關(guān)系。我們知道，教育技術(shù)管理是普通管理學(xué)在教育技術(shù)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用，而這種應(yīng)用的層面又特別廣泛，因此研究的范圍就顯得十分繁雜。大的維度方面包括理論研究、要素研究、過程研究、應(yīng)用研究;要素方面包括人、財(cái)、物、事、信息、時(shí)間的研究;具體方面包括研究組織、人員、事務(wù)、軟件資源、硬件資源、教務(wù)、項(xiàng)目、知識管理及評估等等。這就要求涉足該領(lǐng)域的研究者必須具有與其他教育技術(shù)人員“不一樣”的學(xué)術(shù)背景，而且還特別要有廣泛的教育技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第二，信息化教與學(xué)的管理、教務(wù)管理是最受關(guān)注的領(lǐng)域，其研究文章共66篇，占27%，這是令人欣喜的現(xiàn)象。其中多數(shù)是針對遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)與教的過程、模式、質(zhì)量、評價(jià)等管理研究，及其學(xué)籍、考試、身份認(rèn)證等管理研究。《中國遠(yuǎn)程教育》在這方面的貢獻(xiàn)值最大，共29篇文章。
第三，文章數(shù)排名第二的是其它類研究，這也是非常特別的(因?yàn)榕c常理不合)，這與前文曾提到的教育技術(shù)管理應(yīng)用范圍十分龐雜有關(guān)。其中遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)項(xiàng)目管理占據(jù)較大比例，此外包括:質(zhì)量管理、成本管理、營運(yùn)管理、績效管理、人力資源管理、領(lǐng)導(dǎo)與政策、管理模式、管理體制、時(shí)間管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、服務(wù)管理等等。
論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文
【教育技術(shù)管理十年回顧與反思】相關(guān)文章：
關(guān)于近十年我國大學(xué)美育研究的回顧與反思12-12
淺析公路施工技術(shù)管理03-30
企業(yè)戰(zhàn)略與技術(shù)管理融合分析11-14
反思當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育11-23
論高職日語教育的反思與優(yōu)化11-22
- 相關(guān)推薦