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增強高職學生的社會責任感方法探究
當代青年的社會責任感的強烈程度與和諧社會構(gòu)建工作的成效有直接相關(guān)的關(guān)系，前者是途徑和手段，后者是目標和理想。以下是yjbys小編為您整理的增強高職學生的社會責任感方法探究，希望能提供幫助。
摘要：高職學生是構(gòu)建和諧社會的重要力量之一，對于他們的社會責任感的培養(yǎng)教育工作應(yīng)當引起各高職院校和老師的重視。本文首先對高職學生社會責任感與和諧社會建設(shè)之間的關(guān)系進行分析，其次再探討當前高職學生在建立社會責任感方面的現(xiàn)實狀況，最后再對如何增強高職學生的社會責任感進行探討。
關(guān)鍵詞：高職學生社會責任感;構(gòu)建和諧社會;關(guān)系;對策探究
當前，和諧社會的發(fā)展對新時代青年提出了新要求，作為社會青年的高職學生除了要樹立遠大志向、積極學習科學知識、提高自身職業(yè)技能以外，還應(yīng)當培養(yǎng)起崇高的社會責任感。
1高職學生社會責任感與和諧社會建設(shè)的關(guān)系
當代青年的社會責任感的強烈程度與和諧社會構(gòu)建工作的成效有直接相關(guān)的關(guān)系，前者是途徑和手段，后者是目標和理想。一個當代青年如果沒有樹立起強烈的社會責任感，即便具備著高水平的職業(yè)技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)，也極有可能會走向歧途，沒有將自身能力發(fā)揮在正確的方向。在國內(nèi)教育事業(yè)中，高職教育的重要地位已越來越明顯，對高職學生的社會責任感的培養(yǎng)任務(wù)應(yīng)當引起各高職院校和老師的重視。
2當前高職學生社會責任感的現(xiàn)實狀況
筆者在2015年里針對本省的四所高職院校展開了學生社會責任感的調(diào)查研究，調(diào)查結(jié)果如下：在受調(diào)查學生里有87.45%認為當代高職學生的社會責任感不足，他們有這樣的想法的原因主要是以下方面：有34.8%的學生認為是社會風氣欠佳所帶來的影響;有28.68%的學生認為是學校人文教育工作沒有落實好所導致的;有16.34%的學生認為家庭教育方面也應(yīng)承擔起一定的責任�？梢�，當前高職學生的社會責任感培養(yǎng)情況還有眾多不足之處，還需要進一步的提高。
3如何增強高職學生的社會責任感
3.1營造出和諧的社會輿論氣氛
當前國內(nèi)經(jīng)濟的突飛猛進導致社會價值觀也變得多種多樣，媒體需要對此實行必要的引導，使一個和諧的社會輿論氣氛得以建立起來。網(wǎng)絡(luò)、報刊、廣播電臺與電視臺等媒體需要樹立典型的榜樣，為高職學生構(gòu)建起和睦、團結(jié)、友愛的氛圍。
3.2發(fā)揮高校作為教育主陣地的作用
首先，應(yīng)當加強研究學生責任感的形成機制，將高校的科研優(yōu)勢以及人力資源發(fā)揮到最大化，學校掌握對學生培養(yǎng)責任感的有效途徑和機制，幫助學生在日常校園生活中構(gòu)建起責任習慣和責任行為方式。學校應(yīng)當立足于學生的身心特點，通過講座、主體課程、主題活動等多種方式，幫助學生樹立科學的人生觀、價值觀，使他們的社會責任感得到極大提高�？梢詫l(fā)式的教育模式與現(xiàn)代科技結(jié)合起來，比如建立BBS、QQ群、微信群、網(wǎng)站論壇等等，使課外效果得到延伸。還應(yīng)當將學生社團和組織的作用充分調(diào)動起來，為校風和學風的建設(shè)發(fā)揮作用。
其次，為學生構(gòu)建起社會實踐的途徑。只有實現(xiàn)知行合一，才能夠使學生的責任感得到有效構(gòu)建。學�？梢越M織一系列向社會獻愛心、回饋社會的活動，比如組織學生探望敬老院、參加社會公益活動、舉辦向貧困人員獻愛心等等的活動。學�？梢越M織一個指導團隊，幫助學生獲得社會實踐方面的指導，使他們在從事社會實踐時能夠提高有效性和科學性。注重寢室文化、校風和學風的建設(shè)，增強學生對社會現(xiàn)象的深入理解和把握。
再次，應(yīng)加強對高職學生的情感教育。只有當學生具備積極進取的情感和較強的心理調(diào)控能力，才能夠建立起較好的社會責任感。所以，學校和教師應(yīng)當注重對激勵手段和價值目標的運用，將能夠帶動起學生情感和共鳴的典型事例向?qū)W生進行宣傳和教育，比如三聚氰胺事件，使學生在關(guān)注分析社會實踐的過程中塑造起健全獨立的人格，并樹立起強烈責任感。教師還應(yīng)當對心理輔導和咨詢工作加以重視，使學生的心理品質(zhì)水平和素養(yǎng)得到有效提高。
3.3發(fā)揮家庭教育的引導作用
家庭教育對于個體的人格塑造和品質(zhì)養(yǎng)成都有深遠影響，家長應(yīng)當將家庭教育的引導作用充分發(fā)揮出來，使學生養(yǎng)成良好的責任心與行為習慣。首先，應(yīng)注重對學生自我責任感的培養(yǎng)。社會責任是以自我責任作為前提和基礎(chǔ)的。一個人若對自己都負不起責任來，就更不用談對家庭、對集體、對社會的責任了。家長應(yīng)當致力于構(gòu)建良好的家庭氛圍，使孩子在民主、平等的氣氛中獲得足夠的選擇權(quán)，促進孩子自我意識和自我責任感的提高。
其次，應(yīng)注重對學生家庭責任感的培養(yǎng)。學生應(yīng)當真切地意識到自己是家庭中的成員，對于家庭負有極大的責任。家長應(yīng)當在擯棄溺愛和望子成龍的落后教育觀念的同時，引導學生多對身邊的親人朋友和社會表達關(guān)心，使學生在此過程中懂得家庭責任和社會責任的意義。
再次，應(yīng)注重對學生社會責任感的培養(yǎng)。家長應(yīng)當培養(yǎng)孩子觀察社會、關(guān)注時事的良好習慣，為孩子提供參與社會公益活動的機會，例如義務(wù)勞動、希望工程、志愿獻血等等。家長還應(yīng)當以身作則，將社會公德深深根植于孩子心中。
3.4高職學生應(yīng)當注重自我修養(yǎng)的提高
高職學生社會責任感的培養(yǎng)不是媒體、社會、家庭或?qū)W校單方面的努力，而是上述各方與高職學生自身共同努力的成果。首先，大學生應(yīng)當博覽群書，以知識來武裝自己的大腦，形成獨立的思考能力和完整的人格，不能人云亦云而陷入容易被人煽動的處境;其次，大學身該應(yīng)當積極投身于社會實踐活動中，在貢獻自己、發(fā)揮余熱的過程中體會為人民服務(wù)、為社會服務(wù)的樂趣和幸福感，使自身的個人品質(zhì)和社會公德得到培養(yǎng)，使自身社會責任感得到極大提高。
4結(jié)束語
作為社會新時代青年的高職學生是當前國家構(gòu)建和諧社會任務(wù)的重要力量之一。我們相信，在各高職院校和老師的重視之下，高職學生社會責任感的培養(yǎng)工作一定會取得更好成果。
參考文獻
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