《金屬材料與熱處理》教學(xué)的實(shí)踐策略
【論文關(guān)鍵詞】金屬材料與熱處理 興趣 教學(xué)效果
【論文摘要】《金屬材料與熱處理》是職高機(jī)械類(lèi)專業(yè)的一門(mén)綜合性專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于初中剛畢業(yè)即進(jìn)入職校學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從未接觸過(guò)生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習(xí)起來(lái)普遍感到比較困難。文章通過(guò)自身實(shí)踐，探索了學(xué)好該課程的一些策略.
《金屬材料與熱處理》是職高機(jī)械類(lèi)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中多數(shù)學(xué)生都會(huì)感到比較難。筆者在幾年的教學(xué)實(shí)踐中探索了一些具體方法，茲介紹如下:
一、上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
緒論是授課開(kāi)始敘述課程內(nèi)容要點(diǎn)的部分。它概括總結(jié)了該學(xué)科的教學(xué)目的、基本內(nèi)容、發(fā)展史、在專業(yè)教學(xué)中的地位及學(xué)習(xí)方法，因此對(duì)教學(xué)有著不可低估的指導(dǎo)作用。俗話說(shuō)，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，良好的開(kāi)端是成功的一半。講好這堂課，可使學(xué)生產(chǎn)生一種想聽(tīng)課、愿意聽(tīng)課、想學(xué)好課的良好狀態(tài)。對(duì)如何講好緒論這部分，筆者設(shè)計(jì)的第一堂主要包括兩個(gè)內(nèi)容。
1.舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)該課程的目的
《金屬材料與熱處理》課程的學(xué)習(xí)目的是:通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)和使用金屬材料，合理地確定不同金屬材料的加工方法，充分發(fā)揮材料的潛力。教材只做了文字?jǐn)⑹�，沒(méi)有舉例說(shuō)明，學(xué)生對(duì)此沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)。為使學(xué)生較好理解此目的，可通過(guò)實(shí)物舉例說(shuō)明。教師課前準(zhǔn)備好銼刀、鋸條、卡尺、自行車(chē)主軸和滾動(dòng)軸承，上課時(shí)給學(xué)生看，讓學(xué)生觀察考慮這些實(shí)物在加工生產(chǎn)時(shí)，是否可以選用同樣的材料?加工工藝過(guò)程又是怎樣的呢?學(xué)生根據(jù)使用情況很容易回答材料不同，但對(duì)具體如何選材及加工工藝過(guò)程就了解的很少。教師以滾動(dòng)軸承為例來(lái)說(shuō)明其選材與加工工藝過(guò)程:根據(jù)軸承必須具有高的硬度和耐磨性、高的彈性極限和接觸疲勞強(qiáng)度以及足夠的韌性和一定的耐腐蝕性的要求，在備料選材時(shí)應(yīng)選用含碳量較高，含硫、磷及非金屬夾雜物較少的高級(jí)優(yōu)質(zhì)鋼，并加入一定量的合金元素。為降低硬度以改善切削加工性能，切削加工前要進(jìn)行正火與退回處理，切削后為提高表面硬度要進(jìn)行淬火和回火處理后，再用粗磨糾正淬火變形，最后用精磨消除總的變形。通過(guò)上述處理過(guò)程保證軸承的質(zhì)量。這樣，用生產(chǎn)中的實(shí)例，直觀地說(shuō)明了學(xué)習(xí)該課程的目的及重要性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2.根據(jù)我國(guó)古代青銅文化舉著名的案例，激發(fā)學(xué)生興趣
舉例單一，不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可多舉幾個(gè)例子。筆者上課時(shí)給同學(xué)們補(bǔ)充了以下幾個(gè)例子:春秋末年干將、莫邪鑄劍的傳說(shuō);鑄造精湛、千年不銹的越王劍的故事;中國(guó)封建社會(huì)的煉丹(金)術(shù)等等。特別是越王勾踐劍，1965年剛出土的時(shí)候，仍然寒光閃爍、鋒利無(wú)比，20余層紙一劃而破，表面文飾清晰、精美，尾部有11個(gè)同心圓刻紋，其間隔僅有0.2mm，就是現(xiàn)代的加工技術(shù)也很難做到。通過(guò)豐富的實(shí)際案例，使學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣大增。
二、通過(guò)提問(wèn)和演示強(qiáng)化教學(xué)效果
智力的核心是思維，而思維起源于問(wèn)題。教師最高明的教學(xué)藝術(shù)在于啟發(fā)學(xué)生積極思維，使其智力發(fā)展達(dá)到最佳水平。在平常教學(xué)中，要十分重視“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題”，使學(xué)生在問(wèn)題中，逐步形成良好的思維習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在講授“金屬材料的性能”中，可提問(wèn):“自行車(chē)的中軸和鏈盒所用的材料，哪種需要較高的硬度和強(qiáng)度?哪種需要較好的塑性和韌性?為什么?”在介紹“碳素鋼”時(shí)，可提問(wèn):“家用電器上用于連接的螺釘、螺母和汽車(chē)輪子上用的螺釘、螺母可以選用相同的材料嗎?為什么?，這些與日常生活既接近又切合實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題使學(xué)生積極參與，踴躍回答。
而恰當(dāng)?shù)恼n堂演示，則可把一些深?yuàn)W難懂的問(wèn)題直觀的反映出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)獲得的感性認(rèn)識(shí)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而達(dá)到深入淺出的教學(xué)效果。例如在講授“彈性變形與塑性變形”時(shí)，可以用兵乓球演示變形過(guò)程。在講授“鋼的熱處理方法”時(shí)，可以用鋼絲和鋸條演示“正火”和“淬火”過(guò)程.
三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段
為了在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息和知識(shí)，可充分利用多媒體教學(xué)，來(lái)提高教學(xué)效果。利用多媒體教學(xué)具有可視性強(qiáng)的特點(diǎn)，把靜止的教學(xué)畫(huà)面動(dòng)態(tài)地、連續(xù)地貫穿起來(lái)，使學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，較輕松地理解教師的教學(xué)意圖。例如在講授“鐵碳合金的基本組織與性能”時(shí)，可展示鐵素體、奧氏體的晶胞示意圖，讓學(xué)生體會(huì)兩者晶格間隙的大小，可能溶碳的能力;展示鐵素體、珠光體、萊氏體的顯微組織，讓教室的空間得到廣闊的延伸，使學(xué)生不出教室便可置身于實(shí)驗(yàn)室之中。在講授“鋼的熱處理方法”這部分內(nèi)容時(shí)，把“退回”與“淬火”操作過(guò)程錄象片段插入課件，使學(xué)生不出教室便可置身于工廠的車(chē)間之中，使學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)更貼近生產(chǎn)實(shí)踐。通過(guò)這種手段，一方面使教學(xué)過(guò)程更緊湊，另一方面使教學(xué)內(nèi)容更直觀，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
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