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論幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)
在幼兒成長(zhǎng)時(shí)期，家庭的熏陶起到的重要的培養(yǎng)作用。幼兒早期閱讀更是決家庭閱讀環(huán)境息息相關(guān)。以下就是一篇研究幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的論文，和大家一同品鑒。
摘要：閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)個(gè)體一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)能力。正是有了閱讀，人類才擁有了揭開社會(huì)文明新篇章的能力，而世界教育潮流逐漸向終身學(xué)習(xí)的趨勢(shì)發(fā)展，人們?cè)桨l(fā)地認(rèn)識(shí)到閱讀能力是一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)能力。隨著國(guó)外幼兒早期閱讀研究的蓬勃發(fā)展，近年來我國(guó)幼教界的專家學(xué)者也紛紛熱切關(guān)注著幼兒的早期閱讀，而幼兒早期閱讀日益成為幼教界研究的熱點(diǎn)問題。美國(guó)最新的研究資料表明：一個(gè)人閱讀能力的蓬勃發(fā)展是在3～8歲這個(gè)時(shí)期;這一時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)基本閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，所以家長(zhǎng)與教師一定要把握好這個(gè)時(shí)機(jī)，充分發(fā)展兒童的閱讀能力。
關(guān)鍵詞：家庭閱讀環(huán)境;幼兒早期閱讀;指導(dǎo)策略
一、緒論
1.幼兒早期閱讀的內(nèi)涵
幼兒早期閱讀是當(dāng)今國(guó)內(nèi)外密切關(guān)注的熱點(diǎn)研究之一，我國(guó)從20世紀(jì)90年代起就在幼教界開展了早期閱讀的研究與教育。當(dāng)前隨著幼兒早期閱讀研究的深入，逐漸認(rèn)識(shí)到早期閱讀的重要性，并對(duì)其優(yōu)劣性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，所以將幼兒早期閱讀定義為：幼兒早期閱讀，是指幼兒園、家庭通過為嬰幼兒提供與視覺刺激有關(guān)的材料(圖書、圖片、錄像帶、碟片、電視、多媒體、幻燈、符號(hào)、標(biāo)志等)，讓嬰幼兒接受有關(guān)材料的信息，在觀察、思維、想象等基礎(chǔ)上對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行初步理解和語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、見解，傾聽成人講述的一種認(rèn)知過程[1]。
由以上的概念可知，幼兒早期閱讀是0～6歲的兒童依靠圖像文字與色彩，以及成人形象性的講讀來理解書籍意思的閱讀過程。華東師范大學(xué)學(xué)前教育系張明紅副教授也將早期閱讀定義為：早期閱讀是嬰幼兒憑借色彩、圖像、成人的語(yǔ)言以及文字來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的所有活動(dòng)[2]。
2.家庭閱讀環(huán)境的內(nèi)容
家庭閱讀環(huán)境主要包括物理環(huán)境與人文環(huán)境。在家庭物理環(huán)境環(huán)境中，是家庭中是否有適合幼兒身材的專用書架或者書桌。在大多數(shù)家庭中是有書桌和書架的，但是多是成人用的，并不適合學(xué)前兒童用，太高或者太大，對(duì)兒童而言，是不合用的。因此，建議有幼兒的家庭應(yīng)準(zhǔn)備一些適用幼兒的早期閱讀用的書房、書櫥與書桌。這樣，孩子們有固定的閱讀環(huán)境，就會(huì)愿意去讀書。在家庭人文環(huán)境中，是看看家庭中有無良好的閱讀氛圍。家長(zhǎng)本身就沒有閱讀的習(xí)慣，并且不真實(shí)閱讀，就會(huì)對(duì)幼兒的閱讀活動(dòng)缺乏熱情與耐心，與孩子的共讀的時(shí)間就會(huì)相對(duì)較少。有研究表明，像北京這樣文化發(fā)達(dá)的大城市中，能經(jīng)常與兒童共同讀書的家庭比例還不足20%。幼兒最初的閱讀興趣是在與大人一起讀書的過程中產(chǎn)生的，因此成人的閱讀行為潛移默化地會(huì)影響孩子的閱讀行為。
二、家庭閱讀環(huán)境下幼兒早期閱讀的意義與價(jià)值
1.有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣與良好的閱讀習(xí)慣
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣是使人從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是幼兒學(xué)習(xí)過程中必不可缺的強(qiáng)大動(dòng)力所在。對(duì)于幼兒早期閱讀而言，孩子的年齡越小越需要直接的興趣來激發(fā)他們閱讀興趣與動(dòng)機(jī)。閱讀習(xí)慣之所以重要，是因?yàn)榱?xí)慣是一種相對(duì)穩(wěn)定而且被自動(dòng)化的行為方式與傾向，一旦形成就會(huì)伴隨幼兒的終生。我國(guó)2012年以來一直主張用素質(zhì)教育來培養(yǎng)我們的孩子，各位專家學(xué)者紛紛認(rèn)識(shí)到兒童如果養(yǎng)成一系列的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，將會(huì)受益終生，并且能成為個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，能很好地促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)步發(fā)展。
在家庭閱讀環(huán)境下進(jìn)行幼兒早期閱讀，就是家長(zhǎng)要利用孩子的生理心理特征，努力培養(yǎng)幼兒愿意讀書、喜愛讀書的閱讀興趣，努力把閱讀活動(dòng)建立在幼兒感興趣的游戲活動(dòng)上，促使孩子喜愛閱讀活動(dòng)、產(chǎn)生積極的閱讀態(tài)度，使他們愛讀書、常讀書。家長(zhǎng)還要注意培養(yǎng)幼兒正確的閱讀習(xí)慣，讓孩子愛護(hù)圖書書籍，在光線適宜的地方讀書，保持良好的讀書姿勢(shì)。
2.有助于為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
環(huán)境是幼兒時(shí)期最重要的教育資源，在家庭中進(jìn)行早期閱讀教育，就是要幼兒在很小的時(shí)候在家庭中接受良好的閱讀刺激，促進(jìn)他們閱讀能力快速發(fā)展，養(yǎng)成良好的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣。所以，父母在家庭中要致力于營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，可以提供包含較多閱讀信息的教育內(nèi)容與進(jìn)行良好的閱讀刺激。家長(zhǎng)在營(yíng)造閱讀環(huán)境的同時(shí)，在物質(zhì)方面要提供幼兒可以使用閱讀的圖書與材料，并且要努力營(yíng)造家庭閱讀氛圍，另外家長(zhǎng)要提高與幼兒共同閱讀的頻率，自身也要做好榜樣作用，喜愛讀書，這樣孩子就會(huì)受到父母潛移默化的影響，將讀書學(xué)習(xí)視為生活中必不可少的活動(dòng)。
3.家庭閱讀環(huán)境下幼兒早期閱讀的本質(zhì)在于使幼兒獲得初步的閱讀體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)
在家庭閱讀環(huán)境中，家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀教育，能為幼兒正式進(jìn)入學(xué)校之后的閱讀做準(zhǔn)備。這些閱讀準(zhǔn)備表現(xiàn)在：第一，能培養(yǎng)幼兒對(duì)書籍與閱讀活動(dòng)的興趣。幼兒在閱讀的時(shí)候就能大量的接觸各種圖書，從中體驗(yàn)閱讀的快樂，理解書中的故事，學(xué)習(xí)神奇奧妙的科學(xué)知識(shí)，享受五彩的藝術(shù)世界，從而產(chǎn)生對(duì)閱讀的熱愛之情。第二，通過這樣早期閱讀，能為幼兒建立起口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解無論口頭語(yǔ)言還是書面語(yǔ)言都能表達(dá)個(gè)人的思想，是人與人交流的交際工具。幼兒在這樣的閱讀過程中能理解書面上的言語(yǔ)信息，慢慢的學(xué)習(xí)各種語(yǔ)音知識(shí)，同時(shí)在自己說話的時(shí)候能運(yùn)用新學(xué)習(xí)的詞匯與句子。第三，讓幼兒獲得初步的讀、寫經(jīng)驗(yàn)與閱讀的基本技能。
學(xué)前時(shí)期是兒童語(yǔ)言發(fā)展、獲得閱讀經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期，他們要培養(yǎng)起基本的閱讀技能，獲得豐富的讀、寫經(jīng)驗(yàn)，這就要求父母要培養(yǎng)孩子的閱讀技能，比如如何翻書，按照行進(jìn)行慢慢的閱讀這樣的閱讀習(xí)慣。
三、家庭閱讀環(huán)境下幼兒早期閱讀的指導(dǎo)策略
1.家長(zhǎng)應(yīng)改變觀念，樹立正確的幼兒早期閱讀觀念
幼兒早期閱讀與成人讀書、看報(bào)的閱讀是不同的，是家長(zhǎng)培養(yǎng)的一種閱讀興趣與閱讀習(xí)慣，能為幼兒入學(xué)后的正式閱讀作準(zhǔn)備，能擴(kuò)大幼兒的視野。家長(zhǎng)應(yīng)該改變對(duì)早期閱讀的觀念，可以樹立以下幾種新的教育觀念。
首先，幼兒早期閱讀重在閱讀的過程。成人閱讀是充斥了很多的目的性，主要是為了獲得有用的知識(shí)與材料;但是，幼兒的閱讀主要是用直觀形象的圖畫材料或者多媒體視頻，趣味的、生動(dòng)的、色彩鮮艷的動(dòng)畫形象來理解內(nèi)容，從中獲得閱讀的樂趣。同時(shí)，孩子們?cè)陂喿x圖書的經(jīng)驗(yàn)中，將圖畫語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來，進(jìn)而讀懂圖畫書的內(nèi)容。因此，成人培養(yǎng)幼兒早期閱讀不要過于關(guān)注他們學(xué)會(huì)多少的字詞，而是要他們?cè)陂喿x的過程培養(yǎng)良好的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣。
其次，幼兒早期閱讀是區(qū)別于單純的識(shí)字、認(rèn)字活動(dòng)的。幼兒早期閱讀并不是單純的認(rèn)字活動(dòng)，通過閱讀，幼兒不僅僅能認(rèn)識(shí)文字符號(hào)，還能獲得相關(guān)的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，也就是說，在閱讀的過程中孩子們認(rèn)識(shí)到文字是一種語(yǔ)言符號(hào)，具有發(fā)音與意義，是我們?nèi)粘＝涣鞯墓ぞ�。事�?shí)上，幼兒從很小的時(shí)候就已經(jīng)意識(shí)到周圍環(huán)境中文字的存在，比如周圍商店的名字、廣告牌子，并且他們通過“涂鴉”，使用這樣特殊的“文字”來表達(dá)自己思想與想法。所以，幼兒的圖畫書閱讀是一種聽說讀寫的啟蒙活動(dòng)。
2.家長(zhǎng)要重視親子閱讀
親子閱讀是父母與孩子一起按照早期閱讀的理念與要求，親子共同閱讀，在這個(gè)過程中，父母給予幼兒必要的幫助與指導(dǎo)。親子閱讀，是家長(zhǎng)與孩子共讀一本書是一種情緒上的享受，也是培養(yǎng)幼兒閱讀能力很好的方法。
親子閱讀能培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣與習(xí)慣。父母與孩子共同讀書，不僅能拉近親子關(guān)系，還能拉近幼兒與書籍的距離。家長(zhǎng)若能堅(jiān)持在閑暇的時(shí)間與孩子進(jìn)行親子閱讀，并鼓勵(lì)孩子讀完書后提問題，日積月累地堅(jiān)持下去，幼兒就能潛移默化地養(yǎng)成喜愛讀書的習(xí)慣，將讀書當(dāng)做生活必不可缺的一個(gè)部分。同時(shí)，親子閱讀，能使幼兒在溫馨快樂的氣氛下從父母那里獲得最基本的閱讀技巧與技能，比如學(xué)會(huì)翻書，了解書本的基本結(jié)構(gòu)，懂得要從上到下的閱讀，這樣能有助于幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣于行為。
3.家長(zhǎng)要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的早期閱讀環(huán)境
為了培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)要致力于為孩子創(chuàng)設(shè)好的閱讀環(huán)境，應(yīng)從創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩個(gè)方面進(jìn)行。家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境就是要給幼兒提供一定的閱讀空間，提供豐富的閱讀材料等等來激發(fā)他們的閱讀興趣，促進(jìn)幼兒閱讀能力的快速發(fā)展。父母應(yīng)該利用家庭的閱讀氛圍讓孩子感受到書籍存在于我們生活的方方面面，每個(gè)人都潛移默化地接受著書籍的影響。所以，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)固定、通風(fēng)良好而且光線充足的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，一張適合幼兒而且專用的書架與課桌，還有一定數(shù)量而且內(nèi)容豐富的書籍。
另外，在日常家庭生活中，父母要多多為幼兒提供閱讀的機(jī)會(huì)，比如家長(zhǎng)帶孩子到戶外，可以指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)各種店鋪的招牌與廣告語(yǔ)，認(rèn)識(shí)文明禮貌用語(yǔ)和交通標(biāo)志，這樣做可以不斷地?cái)U(kuò)大幼兒的閱讀范圍，而且也讓他們獲得更多的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。另外，我們要為幼兒準(zhǔn)備適合幼兒發(fā)展的書籍與圖畫。幼兒的思維處在具體形象思維階段，他們對(duì)圖案清晰、色彩鮮艷以及情節(jié)故事性的繪本讀物非常喜愛，所以我們大人可以選擇圖畫較多但有少數(shù)漢字的書籍給他們，甚至可以帶領(lǐng)稍大些的孩子到書店，讓他們自己去選擇自己喜愛的圖書。
在創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境方面，溫馨的家庭氛圍與濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是幼兒成長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿ΑＴ谟變洪喿x遇到困難的時(shí)候，父母要與他們交流，對(duì)其進(jìn)行耐心的鼓勵(lì)，及時(shí)對(duì)孩子的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)激發(fā)幼兒的閱讀熱情，產(chǎn)生美好的閱讀愿望。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以把大自然、大社會(huì)作為一個(gè)教育課堂，多多讓幼兒閱讀這樣的“無字書”。同時(shí)，父母可以經(jīng)常帶他們外出參觀旅游，去各種類型的公園與博物館，這樣既可以讓幼兒欣賞各種自然的風(fēng)光景色、豐富其生活經(jīng)驗(yàn)，又可以體會(huì)體驗(yàn)書中所描寫的情節(jié)內(nèi)容，加深對(duì)書中內(nèi)容的理解，這就是做到古人說的“行萬里路，讀萬卷書”。家長(zhǎng)也可以經(jīng)常帶幼兒去書店或者圖書館，這樣溫馨安靜的讀書環(huán)境下，能促使幼兒產(chǎn)生對(duì)書籍的熱愛之情與對(duì)知識(shí)的渴望。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱潤(rùn)魚，袁寶英.3—5歲幼兒早期閱讀材料的選擇與指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究[J].教育理論與實(shí)踐，2005，(4).
[2]林劍萍.幼兒早期閱讀研究與實(shí)踐[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003：1. 開
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