中職學(xué)校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革的一點(diǎn)建議
論文關(guān)鍵詞:課程改革 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 模式化教學(xué) 過(guò)程性評(píng)價(jià) 教育技術(shù)
論文摘要:本文針對(duì)目前中職學(xué)校中學(xué)生的現(xiàn)狀，以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基拙教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，時(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中知何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力進(jìn)行了探討和討論，提出了一些行之有效的方法。
引言
計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的推廣，極大地促進(jìn)了社會(huì)信息化進(jìn)程，使得人們掌握新知識(shí)、新技能的途徑更加廣闊。當(dāng)今社會(huì)，掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和常用操作方法不僅是人們立足社會(huì)的必要條件，更是人們工作、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)中不可或缺的技能。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)校中的一門(mén)基礎(chǔ)課，是中職學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門(mén)級(jí)課程�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》首先要使學(xué)生了解必要的計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的基本知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和社會(huì)環(huán)境的深刻影響。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，以及使用計(jì)算機(jī)來(lái)獲取、加工、傳播信息和應(yīng)用信息的能力，使學(xué)生熟悉信息化社會(huì)中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為他們自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)、以及適應(yīng)未來(lái)工作環(huán)境奠定良好基礎(chǔ)。
1教學(xué)中存在的問(wèn)題
目前《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)中還存在著不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)如下:
1.1教師觀念落后，知識(shí)更新慢，教學(xué)目標(biāo)不明確
職業(yè)教育方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教學(xué)也要圍繞這一方針開(kāi)展。有不少教師對(duì)職業(yè)教育的特點(diǎn)和定位理解的并不透徹，依然抱著以前中專(zhuān)教育的想法，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育占據(jù)頭腦，面對(duì)新的形勢(shì)不能做到與時(shí)俱進(jìn);在教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，忽視技能的培養(yǎng);對(duì)于當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)需求不了解，還在講Dos命令、Windows98等過(guò)時(shí)的知識(shí);有的還簡(jiǎn)單的認(rèn)為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》就是教學(xué)生打字。觀念的落后加上有的學(xué)生教師的配置不合理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)用兩張皮，在實(shí)際應(yīng)用中大打折扣。
1.2現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用少，教學(xué)手段單一
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)，理論知識(shí)占一小部分，大部分內(nèi)容是圖形界面和人機(jī)交互。有的教師還在采用口頭語(yǔ)言和板書(shū)式教學(xué)，不僅教師難教，而且學(xué)生也感到抽象難懂、苦燥乏味，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又達(dá)不到效果。學(xué)生不能跟隨教師進(jìn)行操作練習(xí)，學(xué)生聽(tīng)課的積極性不高，師生互動(dòng)性差，教師也無(wú)法了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度。
1.3考核體制陳舊，評(píng)價(jià)指標(biāo)少
對(duì)一門(mén)課來(lái)說(shuō)，考核手段非常重要。目前多數(shù)學(xué)校同課程一般采用統(tǒng)一命題、考試、評(píng)卷，這種考核方法實(shí)現(xiàn)了教考分離，考核手段比較公平、合理。但是對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課來(lái)說(shuō)，采用這種考核方法卻存在很大問(wèn)題，單單憑一張考卷來(lái)考察學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的掌握情況是很不科學(xué)的。有的學(xué)校采用卷面考試和上機(jī)考試各占一定比例的辦法，但上機(jī)考試時(shí)間有限，題目較少，考察的知識(shí)點(diǎn)并不全面。
1.4學(xué)生基礎(chǔ)總體較差，程度參差不齊
現(xiàn)在中職學(xué)生絕大部分是沒(méi)有考上高中的初中畢業(yè)生或者同等學(xué)歷的社會(huì)青年，其基礎(chǔ)總體上較差，程度參差不齊，有的能熟練使用計(jì)算機(jī)，有的學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)，有的甚至沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，使教師在教學(xué)中難以做到面面俱到。中職生思想活躍，對(duì)新事物和新知識(shí)比較感興趣，但缺乏學(xué)習(xí)的耐力和毅力;他們個(gè)性強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自我;紀(jì)律性和組織性較差，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng);生活自理能力差。有的學(xué)生初中時(shí)成績(jī)差，長(zhǎng)期受到老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的冷落、同學(xué)的白眼，自卑心理嚴(yán)重，自信心不足，進(jìn)取心不強(qiáng)，抱著破罐子破摔的想法。這都給我們的日常管理和課堂教學(xué)帶來(lái)一定的難度。教師除了傳授知識(shí)之外，更重要的是還要教他們做人的道理、樹(shù)立正確的人生態(tài)度、糾正他們的不良習(xí)慣、保持一個(gè)良好的心態(tài)。
2改革措施
筆者認(rèn)為，要改變上述存在的問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育理念，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新思路。
2.1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念
首先，教師要學(xué)習(xí)職業(yè)教育法和全國(guó)職業(yè)教育會(huì)議精神，真正吃透職業(yè)教育的特點(diǎn)。其次，教師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，了解學(xué)生的基本情況，熟悉學(xué)生的心理狀況、思維模式和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，只有這樣才能做到因材施教。再次，教師要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展方向和社會(huì)就業(yè)需求，正確使用各種電教設(shè)備，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。
2.2運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段
多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)具有較好的直觀性和交互性。我們也可以把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)引人課堂教學(xué)之中，從而可以滿足各種形式課堂教學(xué)的需要，這樣教師與學(xué)生之間產(chǎn)生了互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，擺脫了課堂內(nèi)容的抽象與枯燥，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，從而有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效果。在教學(xué)中，還應(yīng)嘗試上一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的講座課、學(xué)生作品演示課、任務(wù)實(shí)現(xiàn)討論課等等，通過(guò)這些形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以通過(guò)電子郵件、即時(shí)通軟件、手機(jī)短信、電話等通信手段與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題討論、在線答疑等，利用局域網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)資源共享、學(xué)生作業(yè)保存、學(xué)生作品展示等。
2.3模塊化教學(xué)
根據(jù)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程內(nèi)容，將其分為:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和中英輸人、Windows操作、網(wǎng)絡(luò)及通訊、文字排版、電子表格處理和演示文稿等幾個(gè)模塊。每個(gè)模塊制定明確的教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，按需施教，盡量精簡(jiǎn)不必要的知識(shí)。每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)要以掌握必要的技能為目的，以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)。
2.4任務(wù)驅(qū)動(dòng)
在每個(gè)模塊中，知識(shí)點(diǎn)的掌握需通過(guò)一個(gè)或多個(gè)任務(wù)來(lái)完成。比如，在前面提到的“信箱申請(qǐng)及使用”知識(shí)點(diǎn)中，要求學(xué)生完成免費(fèi)信箱申請(qǐng)、添加本班通訊薄、編寫(xiě)電子郵件、保存草稿、上傳附件、接收和閱讀電子郵件、發(fā)送電子郵件等小任務(wù)組成。這些小任務(wù)非常具體，實(shí)現(xiàn)起來(lái)也比較容易，學(xué)生容易完成。在上機(jī)前，要完成哪個(gè)模塊、哪些任務(wù)，教師都具體地布置給學(xué)生。在上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生就知道要練習(xí)什么內(nèi)容，避免了因上機(jī)目的不明確而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從。
2.5過(guò)程性評(píng)價(jià)
在每次上機(jī)前，都安封隋相應(yīng)的任務(wù)，下課前對(duì)學(xué)生完成任務(wù)情況進(jìn)行記錄，學(xué)生每節(jié)課都知道完成了什么任務(wù)，完成的怎么樣，每完成一個(gè)任務(wù)就會(huì)有成就感。這樣老師雖然辛苦了一點(diǎn)，最后期末成績(jī)可直接由平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)出，這樣成績(jī)比較公平、公正和合理，避免了考試一刀切。這樣教師就可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，除了橫向比較之外，還要縱向比較，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。
2.6注重團(tuán)隊(duì)合作精神
對(duì)一些大型的綜合作業(yè)，可將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)置一個(gè)小組長(zhǎng)，每個(gè)小組成‘員都分配有不同的任務(wù)，最后由小組共同完成任務(wù)的整合。這樣的方式貼近學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，因而每個(gè)人都積極參于，既發(fā)揮了個(gè)人特長(zhǎng)又體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)看到自己的作品在屏幕上展示出來(lái)，個(gè)個(gè)都露出了笑臉，體會(huì)到了成功的喜悅，又在快樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)了知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
結(jié)束語(yǔ)
21世紀(jì)計(jì)算機(jī)作為一種工具，掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能是對(duì)每個(gè)從業(yè)人員的基本要求。中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課應(yīng)加快教學(xué)改革，以就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生動(dòng)手能力和信息素養(yǎng)教育，為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄軕?yīng)用型人才，為普及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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