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中職音樂教學論文2000字
論文摘要:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)今學校教育的重要內容,音樂教學在激發(fā)學生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。音樂教學創(chuàng)新最重要的是要在教學方法上創(chuàng)新,在音樂教學活動中注重充分發(fā)揮和調動師生兩方面的積極性和主動性,利用多元文化,使學生走進音樂中去尋找、去探索、去創(chuàng)造,在美妙的音樂中充分挖掘出自身的潛力,培養(yǎng)并發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。
論文關鍵詞:音樂;教學方法;創(chuàng)新;創(chuàng)造力
"創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。""教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面,肩負著特殊的使命。"培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)今學校教育的重要內容,音樂教育作為整個基礎教育中不可或缺的一部分,也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要渠道。
教學方法的創(chuàng)新,是每一位教師最直接的研究課題,是體現(xiàn)教學成效的重要因素。傳統(tǒng)的教學方式以傳授知識為目的,以教師為中心,讓學生被動地接受而無需動腦,課堂氣氛講究一個"靜"字,而現(xiàn)在教育講求學生的"參與""實踐""創(chuàng)新",要讓學生大膽發(fā)問,敢于質疑,發(fā)展學生的個性,思維求異,課堂講求一個"互動",將知識技能巧妙地融入到學生感受體驗美妙音樂的樂趣中,讓學生在學習知識技能中充分發(fā)揮創(chuàng)造力。那么下面,我就針對音樂課堂教學中,如何創(chuàng)新一些教學方法,從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,談談我的做法。
一、創(chuàng)設條件——可創(chuàng)造
眾所周知,良好的教育環(huán)境對教育的影響是不可低估的。因此,為學生創(chuàng)設良好的音樂教育環(huán)境,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是十分必要的。
1.為學生創(chuàng)設自由的心理環(huán)境
有研究證明,教師對學生的控制越少,學生體驗的自由度越大,活動的自主性越強,其創(chuàng)造性發(fā)揮的也就越好。因此,我對學生的想象力和表達力不加以過多的限制,讓學生較大范圍內自由選擇,學生心理上寬松、自由、愉悅,為創(chuàng)造性發(fā)揮打下了基礎。另外,設計問題和練習對學生的心理影響也起著不容忽視的作用。我一般盡量選用開放型、有多個答案可選擇的問題和練習,語氣是咨詢、征詢和建議的,這樣,學生學習的主動性增強,創(chuàng)造力也有明顯的提高。
2.為學生創(chuàng)設豐富的物質環(huán)境
豐富的物質環(huán)境,包括圖片、影像、實物、情景、音響等。學生的創(chuàng)造性思維與這些材料的接觸有著密切的聯(lián)系。可以說,與材料的接觸是發(fā)展創(chuàng)造性思維的催化劑。例如,鋼琴課上,在教學生表演兒歌彈唱《洋娃娃和小熊跳舞》時,我在教室中擺放了芭比娃娃、小浣熊等玩偶,貼了漂亮的洋娃娃、可愛的小熊等卡通圖片等,然后彈起這首兒歌,學生頓時活躍起來,仿佛置身于一個Party,有的可愛地唱了起來,有的站起來跳舞,有的做起了洋娃娃和小熊的臉紙殼,有的跑上講臺畫起了簡筆畫……可見,必要而恰當?shù)沫h(huán)境創(chuàng)設,不但能促進學生對音樂的感知、理解和鑒賞,更能有效地引發(fā)創(chuàng)造的可能性。因為豐富的材料起的是暗示作用,引發(fā)的是創(chuàng)造。
二、誘發(fā)興趣——想創(chuàng)造
夸美紐斯曾說過:"興趣是一個創(chuàng)造歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。"學生只有在學習中產生一切迫切探求新知的欲望時,他們的創(chuàng)造能力才能得到發(fā)揮。因而,我們要為學生創(chuàng)設有利于學習的主動性和創(chuàng)造性發(fā)展的教學環(huán)境,以學生的年齡特點和情感為出發(fā)點,采用寓教于樂的游戲化教學形式,以及情境教學方式等,引發(fā)學生創(chuàng)造的興趣。將音樂知識融入游戲之中,不僅可以培養(yǎng)學生的興趣,而且能活躍學生的思維,加深學生對知識的理解。
樂理課上,在二分音符、四分音符、八分音符的鞏固教學時,我設計了游戲"口技樂隊",先讓學生每人選擇一種樂器(電吉他、電貝司、鼓),并討論、引導他們總結出這些樂器的基本節(jié)奏,讓學生用嘴巴模擬樂器的聲音唱出節(jié)奏。現(xiàn)今流行樂壇有很多歌手都在玩"口技",也就是網絡熱詞"B—BOX",學生對此非常感興趣,都積極地參與,"玩"得很盡興。學生不僅通過游戲鞏固了知識,而且還感受到了創(chuàng)作的欣喜,從而引發(fā)他們想創(chuàng)作更多的節(jié)奏的欲望,更豐富了這堂課的節(jié)奏創(chuàng)作學習。
三、堅持激勵——敢創(chuàng)造
教學中的激勵性原則,是不可缺少的。教學中教師應該尊重學生,為學生營造一種民主、平等的學習氛圍,排除因畏懼、缺乏自信而阻滯創(chuàng)造力發(fā)揮的心理障礙。教師對學生的創(chuàng)造成果要堅持欣賞的態(tài)度、忍耐的態(tài)度。例如,聲樂課上,當學生在演唱一首歌曲時,我鼓勵他們像歌手一樣表演,加入臉部表情、肢體語言、動作等。有的學生樂感好,模仿能力強,表演得自然、到位;有的學生樂感差,上臺緊張、動作僵硬、身體不協(xié)調。每個學生我都夸獎他們,表揚他們的優(yōu)點,不斷地鼓勵,他們漸漸地對上臺越來越放得開了。毫無吝嗇地稱贊,為的是保護學生最初的點滴創(chuàng)造,是學生體驗創(chuàng)造的成功感,獲取繼續(xù)創(chuàng)造的勇氣。
四、提供經驗——會創(chuàng)造
音樂教學中要注意創(chuàng)造力的培養(yǎng)與知識技能的傳授有機結合。沒有知識技能作為基礎和鋪墊,學生是無從創(chuàng)造的。例如,鋼琴課上,我在教學生兒歌配奏時,先教給他們各種類型的伴奏音型,再給出一首兒歌,讓他們自己選擇伴奏音型給兒歌配伴奏。有的用抒情優(yōu)美風格地伴奏音型,有的用活潑歡快風格地伴奏音型,有的用一種,有的用兩種,讓學生充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維,激發(fā)了他們有根有據(jù)的創(chuàng)造力。
有位英國名人說:"英國最豐富的資源不是石油也不是煤炭,而是英國人民的想象力、創(chuàng)造力,而這創(chuàng)造力是通過藝術教育激發(fā)和發(fā)展起來的。藝術是產生思想和訓練想象力、激發(fā)創(chuàng)造力的方法。"我想,對于這個方法,誰也不會放棄的。藝術教育的目標就是要使學生在參與、體驗的過程中積極創(chuàng)造、創(chuàng)新。在音樂教學的各個環(huán)節(jié)中,我們都應貫徹、滲透對創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng),給學生機會進行創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在音樂課堂教學中,充分發(fā)揮學生的想象力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力顯得尤為重要,因此,我們在教學方法上的創(chuàng)新,還任重而道遠。
參考文獻:
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