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淺談幼兒園信息技術(shù)促進(jìn)便捷化教學(xué)
論文摘要:21世紀(jì),是信息技術(shù)為主流迅速發(fā)展的社會。信息技術(shù)對現(xiàn)有教育模式提出了強有力的挑戰(zhàn),正確認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)實踐中應(yīng)用的功能特點,科學(xué)而有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園課程相融合,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的作用,才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進(jìn)教育現(xiàn)代化的積極作用。本文從信息技術(shù)應(yīng)用為幼兒園教育教學(xué)帶來的便捷入手,淺談自身實踐工作中的感受。
論文關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 便捷 教學(xué)
隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展,幼兒園信息技術(shù)的應(yīng)用也在不斷地高速發(fā)展,各種電教設(shè)備、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用,使教學(xué)變得有聲有色、形象生動,為幼兒提供了多樣化的外部刺激,更好地促進(jìn)了他們在活動中的理解記憶,并進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極參與活動的主動性。信息技術(shù),發(fā)揮著不可估量的作用。
一、信息技術(shù),激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”,幼兒飽滿的興趣便是活動開展的重要條件。
而小班孩子以形象思維為主,對事物的觀察能力正在逐漸發(fā)展,由于孩子的年齡特點決定了他們對事物關(guān)注時長短,注意易受干擾而分散。因此在一日生活中或是在教學(xué)活動的組織開展中,我們常常選取一些色彩鮮艷、形象簡單可愛的圖案吸引幼兒注意。比如,在科學(xué)活動《小魚游游》中,以金魚戲水的聲音吸引幼兒。“咦,是什么聲音?”孩子們便安靜下來、認(rèn)真傾聽,還有的小朋友用手靠著耳朵做出傾聽的樣子,很是可愛。“下雨的聲音”、“小魚在游泳的聲音”……孩子們大膽地說著自己的想法,可見以聲音導(dǎo)入有效起到了激發(fā)幼兒參與活動的興趣的作用。
又如,在音樂活動《小雞出殼》中,先出示一個圓圓的蛋寶寶,孩子們看到后立馬說道:“雞蛋”,還有的說“鴨蛋”呢,根據(jù)幼兒所說便順理成章進(jìn)行提問:“那蛋寶寶里面到底藏著誰呢?”以好奇的口吻吸引幼兒仔細(xì)觀察畫面,點擊畫面發(fā)生變化——蛋殼裂開了,露出了圓圓腦袋尖嘴巴。“喲,是誰啊?”“小雞小雞!”于是教室里一下子沸騰了起來。一張可愛的小雞出殼動圖就成功激起了幼兒的興趣,與此同時繼續(xù)提問:“請你們說說你看到了什么?”引出歌曲名稱《小雞出殼》。另外,活動中還以問號、圓圓腦袋尖嘴巴、黃色小雞、小音符的圖片作圖譜,幫助幼兒欣賞歌曲后理解歌詞內(nèi)容,為學(xué)習(xí)記憶歌詞,學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。
二、信息技術(shù),巧妙解決活動的重難點。
每個活動都有需要解決的重難點,也是促進(jìn)幼兒發(fā)展的關(guān)鍵點。而信息技術(shù)以它特有的集畫面與音效,結(jié)合操作于一體的功能,巧妙、有效地解決活動重難點。比如數(shù)學(xué)活動《找糖果》,在活動導(dǎo)入部分中出示滿是糖果的圖片,孩子們的眼睛都像放了光一樣,還有的孩子忍不住的“哇”了出來,看來可口的圖片一下子就抓住了孩子們的眼球!圖片的出現(xiàn)直接激發(fā)幼兒參與活動的興趣。在孩子們充滿興趣的同時,我便繼續(xù)點擊畫面引出了活動的主題——找糖果。“咦,怎么變黑了?”“老師,什么都沒有了!”孩子們奇怪了問了起來,其實利用了“聚光燈”的工具,屏幕就變黑了。“是呀,糖果寶寶都藏起來了呢!那我們一起來找一找吧!”于是我便拖動“圓形聚光燈”與孩子們共同尋找糖果,當(dāng)找到時就請孩子們舉手來說說“找到的糖果長什么樣子”,讓孩子在好奇心的驅(qū)使下更好的觀察,在有趣的工具作用下感受找到糖果的喜悅,并在體驗成功下描述糖果的外形,這樣一來,孩子的觀察、語言表達(dá)能力都得到了發(fā)展,這也為解決活動的重難點做好了鋪墊。“哇哦,終于把這些糖果都找出來了!我們繼續(xù)往下看吧。”點擊出示左右分布的畫面,“你們猜猜,接下來要做什么呢?”孩子們你一句我一句,說著自己的大膽猜想。“我看到了有一樣的糖果!”瞧,明亮的的小眼睛發(fā)現(xiàn)了畫面里的秘密!“圖片里左邊有一顆糖果,右邊有好多糖果,你們找到了兩邊一樣的糖果了嗎?”“找到啦找到了!有五角星的糖果!”孩子們激動極了,“哦,我也找到了呢!那我來把這顆和左邊相同的糖果圈出來咯!”我將鼠標(biāo)箭頭換成了畫筆,并以鮮艷的顏色圈出了右邊五角星的糖果,當(dāng)我完成后還有鼓掌的音效,孩子們一聽便知道找對了的意思。另外,我還進(jìn)行了細(xì)節(jié)提示,即注意要在糖果的外面一圈畫上一個圓。接下來便邀請個別幼兒來嘗試,在新的畫面中找到與左邊相同的糖果。孩子們躍躍欲試,紛紛舉高了小手,在每個幼兒的實際操作中也因結(jié)合多媒體技術(shù)而得到了不錯的完成度。
此次活動,我將原本書上的內(nèi)容放大、聯(lián)系多媒體,給予幼兒直觀的感受,并將操作要求及方法也有效地進(jìn)行示范講解,孩子們在傾聽的同時學(xué)習(xí)了操作方法,在嘗試操作中得到鼓掌的音效提示,感受了操作的喜悅,避免了數(shù)學(xué)操作活動的單調(diào)枯燥,基本解決活動重難點。
又如,語言活動《小兔乖乖》。在活動中先以flash動畫激發(fā)幼兒參與活動的興趣,并給予幼兒完整欣賞故事的經(jīng)驗。其次在白板課件中利用“聚光燈”工具,集體回憶故事人物,幼兒回答時便移動工具搜尋人物,孩子們看到了可愛的小兔子時十分開心,還拍起了小手。接著,再引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容,由于故事篇幅較長,我們便利用了“照相機”的工具,將flash中與幼兒所說相符的畫面截取下,既有利于幼兒畫面的觀察,以及故事情節(jié)的內(nèi)化,又體現(xiàn)了白板課件的多種功能。其中大灰狼的登場時我們還配以緊張、低沉的音樂烘托出大灰狼的形象,并渲染氣氛,更好地調(diào)動孩子們在活動中的積極性;顒拥淖詈笠枣溄咏Y(jié)合討論交流,引出相關(guān)的圖片,幫助幼兒理解并獲得一些基本的自我保護(hù)常識。整個活動借助現(xiàn)代技術(shù),層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣,從而將理解故事內(nèi)容、學(xué)說重復(fù)對話的活動重難點一步步攻破。
信息技術(shù)在幼兒園受到廣泛運用,各領(lǐng)域之間又有效整合。音樂教學(xué)時不再局限于鋼琴、錄音機和教師的一張嘴,而是利用信息技術(shù)讓幼兒主動參與、體驗、創(chuàng)造音樂,使每個孩子都能在音樂學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂。在社會領(lǐng)域中多媒體的魅力更是無窮的,它給孩子們帶來心靈的愉悅、感官的享受、生活的樂趣和學(xué)習(xí)的幫助,在幫助下幼兒學(xué)會了尊重、傾聽、說服、交流和溝通,增進(jìn)了相互間的友誼,鍛煉了克服困難的毅力,提高了學(xué)習(xí)自信心。在語言領(lǐng)域,幼兒欣賞語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的兒歌、故事、散文時,利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)形象生動、色彩繽紛的教學(xué)情境,幼兒能“身臨其境”地感受到語言美、意境美,自然而然地產(chǎn)生遐想,從而發(fā)展幼兒的思維能力。
總之,現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園有著廣闊的前景,為活動的開展提供了便捷,我們必須適時、適地、適量、適度地運用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué),不斷研究、反復(fù)推敲,發(fā)揮出事半功倍的效果!
參考文獻(xiàn)(略)
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