淺談?dòng)變狠喫嫿虒W(xué)實(shí)踐
論文摘要：根據(jù)新《綱要》精神，幼兒年齡特點(diǎn)及水墨畫教學(xué)實(shí)踐，我園開展了幼兒園水墨畫的教學(xué)活動(dòng)研究，在活動(dòng)中，我們注重用新課程、新理念思想滲透到教學(xué)活動(dòng)中，來(lái)激發(fā)幼兒的對(duì)水墨的情趣，培養(yǎng)一定的能力，同時(shí)做到尊重每一位幼兒的想法和創(chuàng)造，讓幼兒真正體驗(yàn)到參與的快樂、創(chuàng)新的快樂、成功的快樂。
論文關(guān)鍵詞：水墨畫 興趣 游戲
文化傳統(tǒng)水墨畫又稱國(guó)畫，是我國(guó)漢族特色較強(qiáng)的一種繪畫藝術(shù)形式，借用具有本民族特色的繪畫工具和材料(毛筆、宣紙和墨)，表現(xiàn)具有意象和意境的繪畫。中國(guó)水墨畫，是一種具有悠久歷史傳統(tǒng)的民族藝術(shù),在幼兒園開展水墨畫教學(xué)也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。中國(guó)畫具有簡(jiǎn)練、概括的特色，用毛筆蘸墨畫畫，可大可小，可粗可細(xì)，可干可濕，揮灑自如，變化天窮，痛快淋漓，很適合幼兒作畫大膽，構(gòu)思夸張的特點(diǎn)。
我園是以開展水墨畫課程教學(xué)為特色，針對(duì)3-6歲學(xué)前兒童心理生理發(fā)展特點(diǎn)，長(zhǎng)久以來(lái)將重心放在培養(yǎng)幼兒對(duì)于水墨畫的興趣，從中感受我國(guó)奎寶的至精至美，并對(duì)孩子作畫技能也有一定的要求和訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒為將來(lái)傳承我們中華民族燦爛文化打好基礎(chǔ)。但即使是這樣，由于受到科技理性的影響，現(xiàn)在大部分的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開展水墨畫特色的幼兒園都長(zhǎng)期存在著以下兩方面的問題：一是重技能訓(xùn)練，輕興趣藝術(shù)想象和藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容計(jì)劃都是圍繞如何讓孩子學(xué)會(huì)畫，怎樣才能畫得象。用支解、抽離情境的方法傳授藝術(shù)知識(shí)技能，而忽視幼兒對(duì)藝術(shù)的整體感受、欣賞和理解。教學(xué)方法以摹仿為主，以往的教學(xué)傾向于讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)到知識(shí)技能。老師常常在黑板上畫個(gè)例，要求幼兒照葫蘆畫瓢，稍有出格，便加以制止和批評(píng)，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握，如線條畫的不直、圓圈畫的不圓……。這種藝術(shù)教育的后果是幼兒藝術(shù)感受能力下降，直覺、整體的審美方式遭到破壞，審美結(jié)驗(yàn)極度缺乏。同時(shí)在象不象缽標(biāo)尺下，幼兒伽藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力也泯滅了。。二是教學(xué)面窄，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性。教學(xué)對(duì)象主要針對(duì)大班幼兒(五歲左右)，而不是從小班開始，有步驟、按階段、系統(tǒng)地制定一套完整的整體計(jì)劃。內(nèi)容設(shè)置也較隨意。三是教師自身所具備的專業(yè)性技能較弱，對(duì)于水墨畫本身的內(nèi)在含義理解較淺，既不能很好的引發(fā)幼兒對(duì)于作畫的興趣，也無(wú)法將水墨畫的精煉之處傳達(dá)給每一位孩子。這種教學(xué)形式已經(jīng)不能適當(dāng)前幼教發(fā)展的需要。指導(dǎo)思想也與新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中藝術(shù)的目標(biāo)定位不符。因此，在幼兒園如何科學(xué)地開展水墨畫教學(xué)這一課題擺在了我們面前。我將通過這些日子以來(lái)的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)來(lái)粗淺的談?wù)勎覍?duì)3-6歲孩子如何學(xué)習(xí)水墨畫的體會(huì)。
皮亞杰認(rèn)為："興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。
"蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過："所有的智力活動(dòng)都依賴于興趣"�？梢�，興趣是激發(fā)幼兒繪畫欲望的前提條件，沒有興趣就沒有創(chuàng)造，只有培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫的興趣，才能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮其潛能。幼兒一旦對(duì)事物產(chǎn)生了興趣，注意力往往特別集中，而最后得到的收獲也會(huì)特別多，正如水墨畫， 當(dāng)孩子自發(fā)的產(chǎn)生興趣，繪畫時(shí)會(huì)非常的仔細(xì)，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)鼓勵(lì)和肯定，就容易讓幼兒大膽、無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)繪畫的事物。什么會(huì)讓讓孩子對(duì)水墨畫產(chǎn)生興趣，我有以下分析：一、毛筆的特殊表現(xiàn)容易引起幼兒的興趣，水墨畫為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)盡情發(fā)揮想象力的舞臺(tái)，對(duì)孩子的大腦發(fā)育有很好的促進(jìn)作用。由于毛筆有別于其他的繪畫工具，平時(shí)也不常見，所以一開始毛筆就吸引到幼兒的興趣。二、水墨畫課程多樣化，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)玩同樂，感知筆墨情趣。在教學(xué)過程中，謀求把枯燥的筆墨知識(shí)溶于有趣的游戲或者其他環(huán)節(jié)當(dāng)中，使筆墨教學(xué)具有游戲般的形式和趣味。在教學(xué)實(shí)踐中，我摸索了以下幾種教學(xué)方法：.故事、兒歌法。無(wú)論什么年齡段的幼兒對(duì)兒歌和故事都是很感興趣。傳統(tǒng)的講解和示范法只會(huì)讓幼兒感覺學(xué)畫的枯燥無(wú)趣。而將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容步驟編成兒歌，幼兒會(huì)惑興趣的多。
2.游戲法。這種方法幼兒最為喜愛。例如我在教他們學(xué)習(xí)調(diào)墨時(shí)常常同到。準(zhǔn)奮好水、墨、筆等材料，讓他們自由地調(diào)出深淺不同的墨色。然后再給這些墨色找"家"，(濃墨的家是樹干、淡墨的家是樹葉片……)幼兒通過游戲輕松地了解到不同的事物可用不同的墨色來(lái)表現(xiàn)，也逐漸熟悉了水和墨的比例與濃淡的關(guān)系。此法在教學(xué)中的用途還很多，這里不一一例舉。
3.欣賞法欣賞是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)組成部分，如何讓欣賞這一手段發(fā)揮它獨(dú)特的作用?我認(rèn)為就要給幼兒提供一個(gè)好的欣賞環(huán)境，也就是蒙臺(tái)梭利所指出的：有準(zhǔn)備的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境可以是世界名畫，也可以是優(yōu)美風(fēng)景，也可是感人的事物等等�？傊o他們提供的欣賞對(duì)象應(yīng)該是美的。幼幾雖不能摹仿，但在欣賞名畫之后，能從中獲得啟迪，拓展表現(xiàn)的空間，對(duì)繪畫創(chuàng)作有潛移默化的影響。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的熏陶，這種潛在的影響即表現(xiàn)好審美感受和審美創(chuàng)造水平的質(zhì)的飛躍。這幾種教育方法，在運(yùn)用中是互相依賴，互相滲透地為我們的教學(xué)服務(wù)。三、給予機(jī)會(huì)，促進(jìn)創(chuàng)造。《綱要》在藝術(shù)教育中要求指出："教師要給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。"在水墨畫的教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，既要引導(dǎo)幼兒掌握基本的表現(xiàn)技法，還要盡可能多地為孩子提供想象和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，而水墨畫的命題和目標(biāo)就應(yīng)體現(xiàn)這樣的教學(xué)理念。一旦命題來(lái)源于孩子們的生活、目標(biāo)適度就能引發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，幼兒就有了發(fā)揮自己想象的空間，他們的表現(xiàn)欲望就能得到滿足，他們就可按照各自的愿望進(jìn)行創(chuàng)造。為了能更好的培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，教師可以引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪杏^察，積累資料，投身于大自然的懷抱，從中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。世界是千變?nèi)f化的，沒有一種圖象是永恒不變的，只有讓幼兒親自去觀察事物，掌握其對(duì)象的主要特征，才能對(duì)它們有一個(gè)較完整、生動(dòng)、形象的了解，把平時(shí)觀察的印象儲(chǔ)存起來(lái)，為美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)積累素材。當(dāng)暑熱退去，涼爽的秋風(fēng)悄悄吹來(lái)時(shí)，結(jié)合秋天的教育，帶幼兒從大自然中找秋景。
先從幼兒園中找，然后到幼兒園外找，到公園、到農(nóng)村去找，引導(dǎo)觀察小草顏色的變化，吹落的枯葉，豐收的水果，金黃的稻田，盛開的菊花……再讓觀察遠(yuǎn)近不同的花的大小，不同花的造型和顏色，觀察有的花朵在前面，有的花朵在后面，并將他們看到的立體世界通過毛筆表現(xiàn)出來(lái)。在水墨畫"花和樹"中，大膽地嘗試運(yùn)用多種顏色畫畫，讓幼兒自由地選擇顏色，運(yùn)用不同的技能，自主地畫畫，將自然界中的美通過水墨畫表現(xiàn)出來(lái)。所謂重興趣輕技能并不是說(shuō)技能的訓(xùn)練不重要，相反即使孩子對(duì)于水墨畫抱有極大的興趣，若沒有教師很好的引導(dǎo)訓(xùn)練，孩子的潛能也不會(huì)得到發(fā)揮，更不能為將來(lái)打好基礎(chǔ)。對(duì)3-6歲幼兒進(jìn)行水墨畫教學(xué)，首先教育者主觀要明確，我要讓孩子得到什么?因些目標(biāo)定位是關(guān)鍵。培養(yǎng)幼兒的興趣是首要，而其次則就是幫助幼兒對(duì)水墨畫技能的學(xué)習(xí)。將這兩點(diǎn)結(jié)合通過學(xué)習(xí)豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力。但是如何幫助幼兒對(duì)水墨畫技能的訓(xùn)練?首先教師自身對(duì)于水墨畫的理解要深刻，實(shí)際作畫技能要熟悉，這需要教師不斷的學(xué)習(xí)和鉆研來(lái)對(duì)自身素養(yǎng)的提升。
葉圣陶先生曾說(shuō)："什么是教學(xué)，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
"因此水墨畫活動(dòng)常規(guī)的建立，能更好地使活動(dòng)順利進(jìn)行，更有利于幼兒良好個(gè)性的形成。首先工具材料的合理擺放，有利于幼兒取放自如，同時(shí)能養(yǎng)成幼兒良好的生活習(xí)慣。水墨畫活動(dòng)需要使用較多的工具、材料：毛筆、調(diào)色盤、洗筆桶、擱筆架、抹布等。如若這些繪畫工具沒有一個(gè)固定的放置，幼兒每次作畫時(shí)就會(huì)容易找不到工具，不小心會(huì)打翻顏料盒等，常常會(huì)亂套。因此建立良好的常規(guī)是開展水墨畫活動(dòng)必須的。譬如：宣紙平整地放在氈上面，顏料盒、抹布、擱筆架位子固定等等。其次是工具材料的使用與保管 。由于毛筆的筆頭很軟，孩子們喜歡用手去揉、捏，洗筆的時(shí)候又往往在水罐中亂戳亂甩等等。我們就用擬人化的方式對(duì)幼兒說(shuō)：毛筆寶寶的頭是非常重要的，必須保護(hù)好，不能使勁捏不然它會(huì)疼，不能在桌面上畫紙上使勁地蹭，洗筆時(shí)在水中輕輕浮動(dòng)，離水后把筆頭用手指輕輕擠干，在抹布上擦去筆桿上的水分，并保持衣物、桌面、地面的整潔。水墨畫活動(dòng)開始和結(jié)束時(shí)，有許多工作要做。教師可以采用引導(dǎo)幼兒逐漸參與的方法，來(lái)逐漸學(xué)習(xí)擺放、收拾、整理。實(shí)際上這也是培養(yǎng)孩子遵守常規(guī)鍛煉能力的機(jī)會(huì)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然這些常規(guī)要和孩子們一起建立，共同遵守，也可以根據(jù)操作的實(shí)際需要適當(dāng)調(diào)整。
水墨畫的教學(xué)具有兩個(gè)方面重要的教育作用;一是發(fā)展以自然為中心向自然吸取形態(tài)知識(shí)為本能，二是發(fā)展了幼兒通過學(xué)習(xí)對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)的才能。這兩個(gè)作用是其他常規(guī)教學(xué)所做不到的，也是任何其他教學(xué)途徑都無(wú)法替代的。若是能做到順應(yīng)水墨畫的發(fā)展規(guī)律，不但真正做到了促進(jìn)兒童的注意、觀察、記憶的心理發(fā)展，同時(shí)也使孩子不依賴臨摹在繪畫游戲中創(chuàng)造出符合藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律的形式語(yǔ)言。實(shí)現(xiàn)了過去美術(shù)教學(xué)沒能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)學(xué)前幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行完整教學(xué)，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的興趣，通過開展水墨畫教學(xué)，給幼兒提供了自由自主的作畫空間，創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，充分挖掘了幼兒的潛力，使幼兒盡情的抒發(fā)對(duì)藝術(shù)的感受。
參考文獻(xiàn)：
《淺談?dòng)變簣@水墨畫教學(xué)新策略》作者 林蕓
《四川師范大學(xué)》萬(wàn)策雨
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育兒網(wǎng) 幼兒園水墨畫教學(xué)初探
《小班幼兒如何開展水墨畫學(xué)習(xí)》 2009年03月
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