幼兒德育教學論文范文

　　論文題目：如何做好幼兒德育工作

　　摘 要：教育的宗旨在“做人”已經成為幼兒教師的共識，教孩子“做人”就要對幼兒展開品德教育。文章總結了對幼兒進行品德教育有效途徑。

　　關鍵詞：幼兒;德育;有效性

　　人格形成的基礎階段是在幼兒期，這一階段的幼兒可塑性大，比較容易接受思想教育的影響。在幼兒期對孩子進行適度的德育教育，可以盡快幫助幼兒形成正確的思想情感和良好的道德觀念。重視、把握這個關鍵期，就能在孩子人生的最初階段就幫助他們形成良好的個性。所以，幼教工作者應重視幼兒德育工作。

　　一、問題的提出

　　前蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯說：“如果在兒童期的早年，不能給予合理的教育，致使兒童養(yǎng)成不良意識和習慣，那就會給以后的再教育帶來幾倍、幾十倍的困難。”幼兒期是人生社會化的初級階段，幼兒將來能否積極地適應社會，能否處理好各式各樣的人際關系、能否樂觀的對待人生，很大程度上取決于這一階段幼兒所處的生活環(huán)境與受教育狀況�，F(xiàn)在多為獨生子女的家庭，家長更關注的是孩子的智力，而忽略道德情感的培養(yǎng)。這種缺失造成很多孩子性格上的缺點。既然幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的關鍵期。因此，對幼兒進行品德教育，是幼教工作的首要問題。

　　二、德育需要環(huán)境的支持

　　環(huán)境是無言的教師，良好的教育環(huán)境有助于幼兒良好品德的形成。在創(chuàng)設環(huán)境的時候，要注重最后呈現(xiàn)出來的效果，強調美感。但是“美”的內涵更體現(xiàn)在環(huán)境背后所蘊含的教育價值。利用環(huán)境與兒童相互作用的關系，根據幼兒的發(fā)展需要去創(chuàng)設、調整環(huán)境，讓幼兒在不同的環(huán)境中得到多層次、多方面的提高。

　　利用環(huán)境來教育兒童是現(xiàn)代幼兒教育的一項革命�！队變簣@規(guī)程》指出：幼兒園要創(chuàng)設與教育相應的良好的環(huán)境。例如，在“祖國媽媽生日”的主題活動中，用雪花片圍成了一幅中國地圖，在對應的地方貼上了一些具有代表性的名勝古跡的圖片。在欣賞祖國各地名勝風景照片中領略祖國美麗的山河，知道中國是個地大物博、美麗富饒的國家。進一步認識中國、了解中國，豐富幼兒對祖國的認識，加深對祖國的了解，更好地激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感，表達對祖國媽媽生日的祝賀和歡快的情緒。孩子相互推選，輪流當值日生，給植物澆水、排桌椅、分發(fā)碗勺，做力所能及的事情，來獲得成就感。根據孩子的行為表現(xiàn)，利用環(huán)境創(chuàng)設來進行道德情感和道德認知的教育，使孩子們在生活中不知不覺地受到教育。

　　三、德育需要教學活動的支持

　　平時的教學活動是對幼兒的思想進行德育教育，促進幼兒多方面、多層次的提高。例如，在語言活動《蒲公英旅行記》中，孩子們了解了祖國有著世界上最高的山脈、最長的城墻和最寬的廣場，大膽地用語言表達自己的感受，為自己是中國人感到自豪，激發(fā)了愛國熱情。又如，在社會活動《重陽節(jié)中》中，孩子們了解了重陽節(jié)的來歷，知道要尊敬老人，愿意為老人獻愛心，并且自己動手制作賀卡來表達對老人的祝福之情。在美術活動中，不但注重對幼兒構圖技能技巧的培養(yǎng)，更要注重培養(yǎng)幼兒與其他小朋友團結協(xié)作的品德和良好的繪畫習慣。

　　不同領域的教學活動都是對幼兒進行德育教育的好素材，特別是在體育運動中尤為明顯。孩子天生好動、喜歡游戲，可以說大部分時間他們都是在游戲中學習、成長。戶外活動和體育游戲就成了孩子們最喜歡的形式，而體育游戲豐富的內容、多種多樣的形式，就為教師提供了更多滲透德育教育的契機。例如，玩沙包、跳繩、拍皮球等需要器械的游戲時，可以教育幼兒不爭搶游戲器械，學會謙讓，學會分享。而且像皮球、圈圈、繩子這類器械，都可以一物多玩，同伴之間合作可以玩出很多花樣。在競賽性游戲中，更可以激發(fā)幼兒的團結合作意識，明白團結就是力量的道理。對于一些膽子較小的孩子，在玩像走獨木橋這類游戲時，個別幼兒會產生害怕的情緒，這就需要教師恰如其分地進行勇敢教育與嘗試教育。在體育運動中，有時候難免會有孩子不小心摔跤受傷，其他孩子的詢問和關心，也是一種關愛的表現(xiàn)。這時，教師適度地表揚會讓孩子們把這種好的品質繼續(xù)保持下去、傳遞下去。

　　四、德育需要滲透在日常生活中

　　德育工作不能完全依賴于教學活動中的教育，隨機教育也很重要。隨機教育就是利用日常生活中各種教育契機，有意識地對幼兒進行適當、正確地引導。實踐證明：只在有限的上課時間里對幼兒進行思想品德教育是遠遠不夠的，只有隨機進行，才能取得良好的教育效果。如何將德育教育滲透在幼兒生活的各個環(huán)節(jié)之中成為幼教工作者需要思考的問題。

　　從孩子每天入園開始，甚至是他們踏進幼兒園第一天開始，就教他們簡單的禮貌用語，每天有禮貌地向家長、教師、小朋友問早、告別。做錯事情勇于認錯，多說一個對不起。看到其他小朋友遇到困難能主動幫助他人，倘若受到別人的幫助，也記得有禮貌地說謝謝。洗手、喝水，知道要有序排隊;安靜進餐，不挑食、不浪費，養(yǎng)成良好的進餐習慣;游戲時遵守規(guī)則……這些只是每日生活中的冰山一角，幼兒園的日常生活是瑣碎的也是最基本的。但也正是這點滴的生活環(huán)節(jié)，對幼兒良好生活習慣和行為習慣的形成是潛移默化、不可忽視的。因此，要充分利用日常生活中的德育因素，對幼兒進行隨機教育。

　　五、德育需要愛

　　教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的。師愛是基礎，是先決條件。教育從某種意義上說，就是情感的交流。只要教師始終用一顆愛心，去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，善于捕捉任何一次瞬間即逝的教育契機，不失時機地給予鼓勵。對幼兒積極接受教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣將起到積極的作用。教育家馬卡連柯說：“教師態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看到或感覺到，教師思想上的一切轉變，無形之中都會影響到兒童。”教師的教育態(tài)度影響幼兒的成長和良好行為習慣的養(yǎng)成，是影響幼兒積極接受教育、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要因素。

　　孩子是敏感的，教師粗暴、訓斥的教育態(tài)度，會使幼兒產生緊張、害怕等消極情緒。在這種負面情緒的影響下，孩子是被動地接受，德育教育的效果會大打折扣，而且不利于幼兒的身心健康。相反，以愛支撐，以愛熏陶，多一點耐心，多一點愛心，循循善誘，讓孩子們在愉快、正面的情緒中接受情感的熏陶和思想的洗禮。這樣讓孩子主動接受，更能潛移默化地影響他們幼小的心靈。

　　六、德育需要家園合作

　　對幼兒進行品德教育，靠幼兒園單方面的努力是不行的，必須保持教育的一致性，家園合作，同步進行德育教育。但是目前很多家長重孩子智力的發(fā)展，輕道德品質的培養(yǎng)，甚至是根本沒有對幼兒進行德育教育的意識。這種錯誤的教育觀念，嚴重阻礙了幼兒德育的發(fā)展。只有取得家長的配合，教師和家長達成共識，才能真正提高幼兒德育效果，鞏固德育教育成果。家長畢竟不是專業(yè)的教育者，很多時候即使有意對孩子進行品德教育也沒有正確的方法。因此，向家長宣傳幼兒早期德育的重要性是有必要的。通過家長會、家長園地、家訪等方式不斷地交流，通過溝通讓教師、家長更全面地了解幼兒品德發(fā)展情況。幼兒園教育與家庭教育統(tǒng)一起來，家園合作共同實現(xiàn)德育教育任務。

　　總之，做好幼兒德育工作，幫助幼兒形成良好品德，不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是當今社會的需要。孩子是祖國的花朵，是未來，是希望。他們的健康成長，需要陽光，需要雨露。教師應在孩子的心靈中播下道德的種子，并為其保航，護之成長。

　　參考文獻：

　　[1]吳積靜。加強德育促進幼兒全面發(fā)展[J].幼兒教育，1986,(Z1)。

　　[2]張克棻。幼兒思想品德教育[J].教育探索，1986,(6)。

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