護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文

　　論文題目：關(guān)于基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討

　　摘要：隨著國家教育改革的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教育改革也在不斷發(fā)展，如何能夠更好地提高基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)今護(hù)理體系所關(guān)注的重要問題。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)模式主要采用教師進(jìn)行課堂上講解，顯而易見這種護(hù)理學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代臨床護(hù)理的要求，在當(dāng)下基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中應(yīng)將理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出綜合型護(hù)理人才，從而滿足當(dāng)下臨床護(hù)理的需求。

　　關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)護(hù)理學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量

　　一、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)及基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)方法分析

　　基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)主要是根據(jù)自然科學(xué)和社會科學(xué)兩門學(xué)科進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的一門應(yīng)用型學(xué)科，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合型學(xué)科。因此在日常學(xué)習(xí)過程中要以提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)和自身實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)，完成基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)。隨著國家教育改革的不斷深入，基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教育模式也在不斷地改變和完善。目前我國基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)模式主要分為：情景教學(xué)、多媒體教學(xué)、角色扮演教學(xué)等模式。情景教學(xué)是指教師進(jìn)行情景課堂的設(shè)立，通過建立合理的故事情景或生活情景，使學(xué)生們更好地了解基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)所學(xué)的內(nèi)容;多媒體教學(xué)是目前應(yīng)用比較廣泛的一種教學(xué)模式，即通過多媒體課件進(jìn)行課堂知識的講解，將原來黑板上的板書轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片、聲音、視頻或文字的形式，通過電腦制作，豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生們能夠全面地對基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí);角色扮演教學(xué)是教師在課堂上將授課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，通過學(xué)生進(jìn)行各種不同角色的扮演，例如，在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中，可以進(jìn)行分組，有人扮演護(hù)士，有人扮演病人，情景真實(shí)再現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生們對知識進(jìn)行詳細(xì)的了解和實(shí)踐，以完成基礎(chǔ)護(hù)理的教學(xué)。在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)過程中，根據(jù)國家發(fā)改委和教育部的相關(guān)政策，教師要進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，是教育改革的執(zhí)行者和半個設(shè)計者。因此，教師在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)方法運(yùn)用上對基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，雖然執(zhí)行的是學(xué)生為教育主體，但在實(shí)踐過程中，多數(shù)是以教師為課堂主體，學(xué)生只能進(jìn)行被動的接受知識。由于基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是一門專業(yè)性較強(qiáng)、專業(yè)知識較多的科目，課程內(nèi)容比較枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生對護(hù)理學(xué)興趣下降，影響了基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教育改革過程中應(yīng)把提高基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)質(zhì)量放在首位，以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)能力強(qiáng)、道德素質(zhì)水平高、專業(yè)知識能力強(qiáng)的綜合型護(hù)理人才。

　　二、如何提高基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)質(zhì)量

　　(一)培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生的主觀興趣

　　“教人未見其趣，必不樂學(xué)”的意思是說教導(dǎo)別人，但此人并不感興趣，那么肯定也不會愿意去學(xué)習(xí)，由此不難看出興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)習(xí)的過程中首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能夠更好地提高基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)習(xí)質(zhì)量。可以從以下兩方面進(jìn)行興趣的培養(yǎng)：①重視基礎(chǔ)護(hù)理的第一節(jié)課。第一節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程的重要時間段，如果能夠使學(xué)生在第一節(jié)課就對基礎(chǔ)護(hù)理產(chǎn)生興趣，那么在今后的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力就會有所提高，這樣基礎(chǔ)護(hù)理的教學(xué)質(zhì)量也會有所提高;②教師應(yīng)學(xué)會與學(xué)生進(jìn)行眼神和心靈的交流，以培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生的主觀興趣。例如教師在進(jìn)行課程講解時，學(xué)生會有表情和眼神的改變，可能充滿疑慮。此時應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生能夠明白課程內(nèi)容，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(二)改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

　　改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅要應(yīng)用情景教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式和角色扮演教學(xué)模式等，還可以通過實(shí)施以下教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量：①將情景教學(xué)模式和角色扮演教學(xué)模式相結(jié)合，應(yīng)用情景模擬教學(xué)模式進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理的教學(xué)授課，通過課上和課后練習(xí)，完成基礎(chǔ)護(hù)理的學(xué)習(xí);②教師可以使用啟發(fā)式教學(xué)模式。通過對教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，從學(xué)生的生活角度進(jìn)行考慮，啟發(fā)學(xué)生從日常生活中獲得基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)知識。教師也可以運(yùn)用幽默的語言或行為進(jìn)行課程內(nèi)容啟發(fā)，讓學(xué)生自主進(jìn)行內(nèi)容思考，達(dá)到與學(xué)生互依、互動、互促的目的，使教師和學(xué)生共同進(jìn)步;③對臨床見習(xí)進(jìn)行規(guī)范。臨床見習(xí)過程中主要通過對病人的臨床癥狀等進(jìn)行具體的分析和講解，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)院內(nèi)臨床見習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行問題討論、身體評估、病史收集等活動，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展，充分掌握基礎(chǔ)護(hù)理知識，提高基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。

　　三、總結(jié)

　　中國現(xiàn)有的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)方式有情景教學(xué)、多媒體教學(xué)、角色扮演教學(xué)等模式。通過多中國現(xiàn)有的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行分析，在未來基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展過程中應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為培養(yǎng)方向，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新以提高基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量�？梢酝ㄟ^將情景教學(xué)和角色教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)造出全新的情景模擬教學(xué)模式，或者通過啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后也可以通過對臨床見習(xí)進(jìn)行規(guī)范，以提高基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技術(shù)的綜合型護(hù)理人才。

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