試論網(wǎng)絡環(huán)境下的美術教育
論文摘要：網(wǎng)絡在拓展人類生存與發(fā)展空間的同時，也為人類提供了豐富多樣的學習生活方式。計算機網(wǎng)絡作為一種新興的教學手段,具有傳統(tǒng)教學模式所無法替代的優(yōu)勢,網(wǎng)絡美術教育也不例外。
論文關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境,美術教育
網(wǎng)絡為美術教育提供了豐富的信息資源。網(wǎng)絡信息技術的飛速發(fā)展，不但引起了教學理論與實踐的深刻變革，也強烈地沖擊著教師的教育觀念、教育地位以及教學方式。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡在現(xiàn)代教育中的地位越來越重要。對于有“視覺藝術”之稱的美術教育來說，最重要的是網(wǎng)絡可以提供豐富的視覺信息資源，實現(xiàn)全球范圍的資源共享。通過網(wǎng)絡課堂,我們可以自由進出世界上任何一個畫廊,無須再忍受長途跋涉的疲憊以及昂貴的旅途、門票等費用。
我們只要上網(wǎng)隨意點擊一幅畫或一位藝術家，便會有源源不斷的圖像、文本資料展現(xiàn)在眼前。毋庸置疑，網(wǎng)絡技術的運用不但解決了常規(guī)教學中信息量不足等問題，而且大大開闊了學生的藝術視野, 從而對培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)以及鍛煉學生的藝術創(chuàng)作產(chǎn)生極大的影響。除此之外，在網(wǎng)絡美術教育中,教師的定位也因此由一個簡單文本知識的傳授者轉變?yōu)橐晃灰I學生走向藝術殿堂、在紛繁復雜的網(wǎng)絡信息中辨別有用信息的導航人。這在很大程度上改變了以往美術課“重技輕理”的現(xiàn)象，不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣，也有利于激發(fā)學生對時代文化現(xiàn)象的積極探究,因而對于提升學生的人文素質提供了更為廣闊的空間。
網(wǎng)絡美術教育打破了傳統(tǒng)院校式教學的時空束縛，向人們展現(xiàn)了一個嶄新的、廣闊的教學空間。我們知道，傳統(tǒng)的美術教育總是容易受到場所和相對固定的課時的限制，相反，網(wǎng)絡美術教育在時空方面更顯靈活，打破了固定的時空關系，學生隨時可以觀看各種在線畫展，不受時空限制，這種相對自由開放的學習環(huán)境將有助于學生開展自主探究式學習，充分發(fā)揮主觀能動性。同時,網(wǎng)絡虛擬課堂也為學生提供了作品展示的平臺，學生可以通過網(wǎng)絡平臺發(fā)布傳播作品，并聽取他人的意見(借助于BBS 或電子郵件)，也將在一定程度上有利于他們之間的相互促進與交流。網(wǎng)絡技術的運用使得過去相對固定單一的課堂教學形式變得更加靈活多樣，有助于提高教學效率。由于網(wǎng)絡交流互動便捷，不同地區(qū)的學生可以同時共享某一信息，從而打破了因時空間隔而引起的傳播障礙，為美術教學的互動和延伸提供了可能。同時在現(xiàn)實教學中，因受師資校舍諸方面因素限制，其授課形式通常不具備時空雙向逆轉性。相反，網(wǎng)絡的即時性、便利性使得學生的學習能夠突破時空的限制和教師自身知識局限性的束縛，使課堂教學真正成為一個師生互動、共同探究的活動過程。另外，對網(wǎng)絡美術資源的檢索、查找、發(fā)現(xiàn)、探索，有利于學生發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識的聯(lián)系，建構起較全面的人文性知識體系和審美觀。除此，網(wǎng)絡美術教育還有其他的優(yōu)勢也不容忽視。
網(wǎng)絡為美術教育提供了平等的師生關系。隨著科學技術特別是網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，以及學習化社會的到來，人們受教育的場所和機會大大增多，博物館、美術館以及在日常生活中所能觸及的各種電影、電視等視覺影像，造就了眾多的無形教師，教師已不是知識的惟一信息源泉。在美術教學中，教師已從獨奏者向伴奏者轉變，教師是學生學習活動的組織者、指導者和合作者。學生成為學習的主體，教師只是幫助學生發(fā)現(xiàn)學習美術的方法，發(fā)現(xiàn)自己的美術表現(xiàn)方法，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，而不再只以傳授美術知識為主。
從只是在原有教學基礎上增加E-mail通訊，或者增加輔助教學的計算機網(wǎng)頁，到完全用網(wǎng)絡來管理教學活動、傳輸教學內容等。網(wǎng)絡在美術教學中的運用方式越來越深入，筆者將這些方式歸結為兩種大的教學模式：一種是以網(wǎng)絡為輔助手段的教學模式，一種是以網(wǎng)絡為學習平臺的教學模式。
教師通過展示和利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，從而實現(xiàn)備課的無紙化與共享化。為教學提供視聽結合、圖文并茂的課件，通過聽覺、視覺使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，從而使教學達到事半功倍的效果。
如筆者在杭州市學軍小學實習期間，了解到該校的每個教室都配備了“智能電子交互白板”， 這種電子白板能夠使用從互聯(lián)網(wǎng)下載的教學數(shù)據(jù)，并能加以注釋、編輯，能綜合運用聲音、圖像、文本多種模式，具有靈活的交互功能。實踐證明其對拓展課堂的教學內容、促進協(xié)調合作、突破傳統(tǒng)教學模式、提高教學成果方面收效顯著。“以網(wǎng)絡為輔助手段的教學模式” 發(fā)展到后來出現(xiàn)了“網(wǎng)絡教室”環(huán)境下的美術教學模式。網(wǎng)絡在課堂教學中的應用進一步加深。這種模式將整個課堂成員聯(lián)系成一個整體，學生和教師人手一臺電腦，構建了一個小型的局域網(wǎng)。教師可以通過教師機的屏幕畫面和語音同步實時廣播給全體或個別學生，也可以隨意選定一個學生的屏幕畫面同步轉播給其他同學，實現(xiàn)了方便靈活的教學轉變。教師可以接受學生通過電子舉手方式進行呼叫和提問，并且可以控制某個學生機進行單獨輔導。這種教學方式加到了師生和生生之間的交流機會，學生的學習方式更加多樣化，教師的個別輔導更加尊重了學生學習的自信心。
我們在享受網(wǎng)絡為我們帶來更重便利的同時，也應該注意到網(wǎng)絡為我們所提供的五花八門的知識很有可能會給判斷力不強的學生帶來負面的影響，于是在校園局域網(wǎng)中建立一個自己的學科教學網(wǎng)站就顯得非常必要。網(wǎng)站除了要能夠綜合大量的與美術教學相關的課件、教案等信息，還要具有人性化的展示平臺和互動交流平臺，使這個專門的教學網(wǎng)站能夠直接運用于課堂教學。通過這種模式可以有效避免不良信息對學生的影響，同時更加方便組織學生開展自主、合作、探究學習，促進教師和學生在新一輪課程改革中共同成長。由于美術教學網(wǎng)站具有24小時開放的特點，師生、生生之間的學習交流功能，在線作品的展示功能，多元評價功能，都有十分有利于開啟學生的主動探索精神和創(chuàng)新思維。
這種教學模式為學生的學習活動提供了一個完整系統(tǒng)的課堂，學生在這個專門的網(wǎng)上學堂里，可以輕松的獲得大量的與課程相關的學習資料，通過網(wǎng)站的交流平臺實現(xiàn)互動交流，同時通過成長檔案袋記錄學生的學習成果，使學生的成長進步變得更加清晰可見。因此運用美術教學網(wǎng)站開展課堂教學能夠最大的激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)學生知識體系的主動建構，使學習變得更加有效，達到提高創(chuàng)新精神與實踐能力的最終目的。
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