當(dāng)前應(yīng)試教育存在的問(wèn)題分析

　　摘要：雖然一些地區(qū)已推行教育體系改革，實(shí)行全面素質(zhì)教育，但大部分學(xué)校仍就采用原有的應(yīng)試教育模式。本文分析了應(yīng)該教育存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了解決措施，以便完善我們的教育體系。

　　關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育 存在弊端 應(yīng)對(duì)措施

　　Abstract: Although some areas have implemented education system reform, the implementation of comprehensive quality education, but most schools still on the use of the existing examination-oriented education model. This paper analyzes the existing problems should be educated, and to address these issues resolved measures to improve our education system.

　　Keywords: exam-oriented education disadvantages responses

　　教育是推進(jìn)一個(gè)國(guó)家前進(jìn)的動(dòng)力。完善的教育體系不僅為國(guó)家培養(yǎng)了一系列人才，同時(shí)也為整個(gè)社會(huì)帶來(lái)了活力，有利于推進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展，更有利于提高國(guó)家在世界上的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　然而，我國(guó)目前的教育仍存在著極大的問(wèn)題。應(yīng)試教育體系下的學(xué)生只會(huì)被動(dòng)地接受老師灌輸?shù)闹�識(shí)，卻不知主動(dòng)地去培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們成為應(yīng)試教育體系下的傀儡，喪失了實(shí)際操作的能力。對(duì)此我們分析了應(yīng)試教育體系存在的一些問(wèn)題，研究了切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，以實(shí)現(xiàn)教育合理化。

　　一、應(yīng)試教育造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重

　　當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生都有形或無(wú)形的受到應(yīng)試教育的影響。他們?cè)谏硇氖艿絿?yán)重影響的同時(shí)，也不可避免地承受著外界的巨大的壓力。一些學(xué)校采取的“強(qiáng)化訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)”造成了學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重以至于他們采取了一些極端措施來(lái)抵制這種教育。應(yīng)試教育敦促著學(xué)生們進(jìn)步的同時(shí)，也帶來(lái)了不好的效果。它導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化，關(guān)系不協(xié)調(diào)，相互攀比分?jǐn)?shù)，也阻礙了他們個(gè)性的發(fā)展。如今的社會(huì)是一個(gè)展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，但由于應(yīng)試教育的存在，使得大部分學(xué)生只注重分?jǐn)?shù)，徹底的成為了書本的俘虜。應(yīng)試教育還阻礙了他們能力的提高。它培養(yǎng)了高分低能的學(xué)生，并沒(méi)有真正地培養(yǎng)高分高技能的人才。

　　二、應(yīng)試教育導(dǎo)致老師理念的改變

　　由于應(yīng)試教育的存在，原有的教師理念已被歪曲。在應(yīng)試教育的壓力下，一些教師一味地追求高升學(xué)率和他們私人的名利，從而改變了原本“教書育人”的理念。他們沒(méi)有真正地做到提升學(xué)生的學(xué)以致用的能力，而是通過(guò)采取重復(fù)練習(xí)和死機(jī)硬背的教學(xué)方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，無(wú)疑地給學(xué)生們灌輸了這種錯(cuò)誤的思想。

　　三、應(yīng)試教育對(duì)學(xué)校管理的影響

　　應(yīng)試教育的廣泛實(shí)行，給學(xué)校的管理帶來(lái)了極大的不便。一些學(xué)校采取的封閉式管理使得學(xué)生與社會(huì)完全脫軌，而青年學(xué)生的叛逆心理使得他們想盡一切方法與社會(huì)接觸。于是逃課、夜不歸宿等現(xiàn)象在校園里普遍存在。這就給學(xué)校管理造成了困擾。這種教育使得學(xué)生過(guò)分地注重學(xué)習(xí)，就連學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)都不愿意參加。他們認(rèn)為參加各項(xiàng)活動(dòng)就是在浪費(fèi)他們寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使得學(xué)校的各種活動(dòng)在學(xué)生中很難開(kāi)展起來(lái)。

　　四、應(yīng)試教育限制教學(xué)體系的發(fā)展

　　應(yīng)試教育是一種狹隘的教育模式。它把應(yīng)付考試作為唯一的目標(biāo)，只注重灌輸書本知識(shí)，而很少讓學(xué)生參加一些社會(huì)活動(dòng)，限制了學(xué)生的思維，縮小了他們的想象空間，阻礙他們的創(chuàng)新能力的發(fā)展。無(wú)論是家長(zhǎng)、老師還是學(xué)生，都已經(jīng)習(xí)慣了這種傳統(tǒng)的教育體系。這也對(duì)教育改革產(chǎn)生了負(fù)面影響，從而限制了教學(xué)體系的進(jìn)步。

　　五、應(yīng)試教育違背人的發(fā)展規(guī)律

　　一百年前，法國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文曾提出“進(jìn)化論”觀點(diǎn)。這就說(shuō)明自然界萬(wàn)物更包括我們?nèi)祟惗紤?yīng)順著社會(huì)向前發(fā)展，而如今推行的應(yīng)試教育卻把學(xué)生們推進(jìn)了死胡同。學(xué)生不再向著自由化、個(gè)性化。人性化發(fā)展，而是被束縛在這種傳統(tǒng)的教育模式下。這與我們國(guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)的要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣，培養(yǎng)社會(huì)的創(chuàng)新型人才的理念相違背。

　　針對(duì)應(yīng)試教育存在的各種問(wèn)題，我們要采取相應(yīng)的措施。

　　1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

　　首先，我們要讓廣大群眾認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育存在的弊端。一方面，將“教書育人”的理念真正地灌輸?shù)嚼蠋煹男闹�。讓他們接受另一種寬松自由的教學(xué)觀念。這樣，他們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，逐步將這種思想輸入學(xué)生的腦海中，從而讓學(xué)生不再受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，還他們一個(gè)展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。另一方面，要改變家長(zhǎng)們?cè)��?ldquo;望子成龍，望女成鳳”的思想，讓他們不要給孩子施加過(guò)大的壓力，而是要注重孩子們的身心發(fā)展。

　　2、改革考試制度

　　現(xiàn)如今的高考已成為社會(huì)的焦點(diǎn)。人們對(duì)這種“一考定終身”的考試制度議論紛紛。顯然，大多數(shù)人認(rèn)為這種只憑一份試卷決定命運(yùn)的考試模式對(duì)許多考生不公平。我們應(yīng)該改革這種考試制度。不再以高考分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一指標(biāo)，而是將德智體美勞等各項(xiàng)成績(jī)都考慮在內(nèi)。同時(shí)也要注重學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，以綜合測(cè)評(píng)作為他們的最終成績(jī)。

　　3、借鑒外國(guó)先進(jìn)的教學(xué)理念

　　說(shuō)起我們中國(guó)的教育，大多數(shù)人的腦海中都會(huì)浮現(xiàn)那種呆板、機(jī)械式的教學(xué)畫面。而當(dāng)他們談起外國(guó)的教育時(shí)，腦海中浮現(xiàn)的卻是輕松自由、生動(dòng)有趣的畫面。中西的教育理念確實(shí)存在著極大的反差。雖然中外環(huán)境是影響這一現(xiàn)象的因素，但中外教育理念的這種極大反差也應(yīng)引起國(guó)人的反思。不得不承認(rèn)，國(guó)外的教育理念有我們借鑒的地方。對(duì)于這種理念，我們要根據(jù)國(guó)情“取其精華”

　　4、完善教學(xué)體系，推廣全面素質(zhì)教育

　　要想符合“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的社會(huì)理念，除了要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、改革考試制度、借鑒外國(guó)先進(jìn)的教學(xué)理念外，還要進(jìn)一步地完善當(dāng)前的教學(xué)體系。雖然國(guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)要科教興國(guó)，但實(shí)際上并沒(méi)有真正的落實(shí)。我國(guó)的教育體系還存在一些問(wèn)題，要想完善我國(guó)的教育體系，還需推廣全面素質(zhì)教育。這種新型的教育體系不僅能讓學(xué)生身心健康發(fā)展，還能夠培養(yǎng)許多學(xué)以致用、創(chuàng)新型的人才，和傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體系相比，學(xué)生樂(lè)意接受這種教育模式。

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