淺論基于學生能力培養(yǎng)的參與式英語課堂教學模式

　　摘 要：文章首先討論了參與式課堂教學的內涵及特征，分析了它的追求維度，環(huán)節(jié)以及抓手。在英語課堂教學中，文章提出了讓學生最大限度地參與教學過程，提升綜合能力。既能夠運用多媒體手段來創(chuàng)設形象逼真的生活化情境，使得教學手段進一步優(yōu)化，學生學習能力增強。最后還要做出“參與”評價檢測，進一步鞏固和提高學生能力。

　　關鍵詞：參與式教學;能力培養(yǎng)

　　Abstract: This paper first discusses the connotation and characteristics of participatory classroom teaching, analyzes its pursuit of dimensions, links and grasps. In the English classroom, the article proposes to enable students to participate in the teaching process to maximize, enhance the comprehensive ability. Both can use multimedia tools to create vivid daily life situations, so that further optimization of teaching methods, to enhance students' learning ability. Finally make a "participation" evaluation testing, to further consolidate and enhance the students' ability.

　　Keywords: participatory teaching; Ability

　　參與式教學的含義是按照學生的客觀需要和實際情況，高度認真地關注學生作為教學中的主體性，切實將學生當成英語課堂教學的主體，使學生能真正感受到學習的快樂和樂趣，在學習過程中老師和學生共同探尋和發(fā)現(xiàn)知識。將“知識被嵌入學生”變換成“學生積極內化知識”，這就能改變學生在學習方面的態(tài)度和行為趨向，從而全面提升學生的綜合能力。

　　參與式教學的總體要求是學生在課前要學會預習課本，這樣就可以帶著問題去參加教學活動，從而提高課堂學習效率。教師要盡量布置較少的課后作業(yè)。參與式教學的目的在于全面地培養(yǎng)學生的綜合能力，這包括了合作、溝通、表達、學習、自我教育以及質疑能力。從本校的實際情況出發(fā)，我們認為參與式教學的基本特征是小組合作、先學后導。

　　一、 參與式教學的追求維度和模式

　　在本校，參與式教學模式也被稱為“233”教學模式。這其中包括了兩個維度：教學目標的表述要明白清晰，目標的達成度要高。學生在教學過程中藥積極地、有效地參與進來。三個環(huán)節(jié)是指：第一環(huán)節(jié)是要進行預習和檢查，在課堂教學中進行交流和展示;第二環(huán)節(jié)就是要釋疑解惑，在互動交流和展示過程中生成問題的答案，解釋，啟示等;第三環(huán)節(jié)指的是要做好達標測試，并進行適當評價。還包括了參與式教學的三個抓手，這就是說要抓好小組建設與管理，建立行之有效的導師制度，并在每個小組內建立勤思博學錄。參與式教學強調學生要能夠并且會恰當參與到課堂教學中來，這就可以保證參與式教學的效率和質量，強調要在課堂教學中形成基礎知識和以及基本技能、注重學習過程，把握好學習方法和學習維度。

　　二、“參與”教學過程，達成目標

　　在此環(huán)節(jié)中，中心環(huán)節(jié)是參與課堂教學，涵蓋了英語教學中的聽、說、讀、寫、譯和實踐等詳細內容。英語教學的本質就是交流，也就是師生、生生進行交流和溝通，這個過程是互通互動的。借助這些溝通和交流活動，英語教學才能讓學生具備熟練應用外語的能力。所以，在這些環(huán)節(jié)中全程堅持做好“說”的工作。可以在上課前花費5分鐘左右的時間來練習口語，既可以豐富多彩，也可以不限內容。學生就形成了在大眾面前講英語的習慣，可以做到不怯場。全班同學還可以集體進行點評，幫被點評的學生提升運用英語的能力。另外，在英語課堂教學中，學生要全程參加到聽讀說寫中來，學生在老師的指導下要具備良好的閱讀技能，知道如何進行對課文進行略讀和精讀，學會用探究性的眼光來學習和掌握英語。在學習過程中要通過學習重點詞語以及詳細的語法講解來提升語言能力的精準度，切實掌握語言點。在外語聽讀的過程中，不僅要把握交際技能，了解相關的語言知識，最后的著眼點要落實在“說”。此外，運用多媒體來不斷地加強和改進“說”的實踐和練習內容。借助于先進的教學方法，為學生提供英語國家生活化的、有趣的各類英語情景，還要豐富英語英語在學習、社會、文化等方面的背景。這樣就可以潛移默化地提升學生運用英語進行交際的技能和技巧。教師還要組織各類公共活動，如英語角、外教教學、互換生等諸多擴展方式，讓學生多開口說英語。也可以讓學生分組，不僅可以編寫對話、講述課文內容、舉行英語朗誦比賽、開辦英文演講晚會等。還可以讓學生集體摘抄常用口語、典型句子和短語、優(yōu)美的文章對話和電影片斷等，讓學生在聽讀說寫中強化英語能力和技巧。

　　三、采用多種媒體創(chuàng)設情境，優(yōu)化教學手段，促進目標達成

　　始終要將英語教學當成創(chuàng)造環(huán)境或情景的活動，最關鍵的是教師要營造激情、奮進、活潑、開放的教學氛圍。教師和學生要自始至終處在積極主動的教學和學習氛圍中。所以，要盡可能運用各類媒體和方式來營造英語學習環(huán)境，使得環(huán)境的真實性、交際性、知識性、趣味性得到高度體現(xiàn)。經(jīng)過海量的英語信息刺激，學生在課堂交流和溝通中學會了語言技能和技巧，增強了語言知識。比如可以利用先進的教學手段來拓展學生在英語方面的感性材料和信息，課堂容量要高度濃縮。例如使用投影儀等方式來提供聲音圖像兼?zhèn)涞恼Z言情景，課文內容要滲透到教學環(huán)境中去，幫助學生更好地領悟課文內容，訓練學生的形象化思維模式、以及訓練他們的看圖說話能力和動手寫作能力;在英語教學中，要適度地用好電視、VCD等手段，按照教學目標的要求，向學生展示美妙的畫面，悅耳的音樂或電視畫面，勾起學生學習語言的好奇心理，激勵學生學習英語的興趣及欲望。還要對長期使用的教學手段進行創(chuàng)新，如運用實物、簡筆畫、體態(tài)語言等來舊酒裝新瓶。特別是進行情境模擬來進行“英語交際”的活動，學生要站在臺上表演短小的劇目，或者重現(xiàn)課文情景。這種情景的真實性很強，也使得課堂教學富有情趣，在很大程度上激發(fā)學生學習英語的興趣。

　　五、“參與”評價檢測，鞏固學生能力

　　還要做好對班級中全體學生的達標情況進行全面檢查，這就形成了隨堂的形成性測評。通常情況下，達標測評會運用下列手段：問答、書面以及聽力測試等。第二就是要吸收學生參加到教學活動和測試準備中來，如可以讓學生出月考題。比如讓每個小組形成一份卷子，同時這也促使學生發(fā)現(xiàn)本課和本章的重點和難點，之后互換試卷，比較誰的題目更科學以及與重點和難點要求相符合。之后，教師要針對性地講出修改建議，其后可以從中抽出一份來當成月考題。再就是將考試卷分成不同的部分，如閱讀理解，詞語釋義、選擇、填空等。每組同學做好對應的部分，之后讓教師核準，這也可以形成月考卷。這個過程屬于復習。學生在出題過程中深化了對教材內容的理解。為了出好題，學生還需要仔細地研究答案，這就完成了復習語言和知識點的目的;在出題過程中，學習也提高了對教材駕馭的能力和技巧。

　　六、結束語

　　“參與式”的目的在于讓英語課堂教學吸引學生參加到學習英語的整個過程。在這個過程中，積極主動地研究和探究知識。在開展參與式英語課堂教學的過程中，還要注意全員參與、全面、全程、深入地參與到教學活動中，切實提升學生的綜合能力。

　　參考文獻：

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