初中生物探究性實驗教學(xué)的有效策略研究

　　摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，加大對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，成為提升新課程改革效果的重要途徑。生物教學(xué)作為初中教學(xué)的主要構(gòu)成內(nèi)容，落實以學(xué)生為主體的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，是生物教學(xué)改革的主要目標(biāo)。本研究以初中生物探究性實驗教學(xué)為研究對象，分析了初中生物探究性實驗教學(xué)的有效策略。

　　關(guān)鍵詞：初中生物 實驗教學(xué) 探究能力

　　Abstract: With the deepening of the new curriculum reform, to increase the cultivation of students' practical abilities, become an important way to enhance the effectiveness of the new curriculum reform. As the main components of biological teaching junior high school education, the implementation of student-centered educational philosophy, students ability to explore, is the main objective of biology teaching reform. In this study, experimental inquiry teaching junior high school biology for the study, analysis of effective strategies for junior high school biology inquiry experiment teaching.

　　Keywords: teaching junior high school biology experiment exploring ability

　　一、引言

　　初中生物課實驗性、動手能力和探究性集于一體。在課程改革不斷深入的前提下，生物課凸顯出二十一世紀(jì)領(lǐng)先科學(xué)的獨特特點。生物實驗教學(xué)作為初中生物教學(xué)的主要構(gòu)成內(nèi)容，是幫助學(xué)生實現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，由具體思維到抽象思維飛躍的一個重要環(huán)節(jié)。在初中生物教學(xué)過程中，為了更好地發(fā)展學(xué)生的實踐能力，提升初中生綜合素質(zhì)，設(shè)置了以生物實驗為載體的教學(xué)體系。在初中生物探究性實驗教學(xué)實施的過程中，如何讓學(xué)生帶著疑問做實驗，在動手前提下進行認(rèn)真的觀察，成為獲取生物知識、發(fā)現(xiàn)生物現(xiàn)象、探究生物學(xué)規(guī)律的主要途徑。

　　二、優(yōu)化初中生物實驗條件，強化教材實驗的教學(xué)效果

　　1.提升學(xué)生參與實驗的內(nèi)容

　　在初中生物實驗教學(xué)的過程中，演示性實驗占有較大的比例，通過教師的演示，學(xué)生做好生物現(xiàn)象的觀察和反思，以獲得物質(zhì)的特點、規(guī)律等為目標(biāo)。演示實驗在發(fā)揮作用的同時，表現(xiàn)出了一定的不足，由于教師在演示實驗時，學(xué)生只能被動接受知識，缺乏積極的思維和創(chuàng)新，對于學(xué)生探究能力的發(fā)展有著不利的影響。因此，在初中生物實驗教學(xué)的過程中，要加大學(xué)生親自動手實驗內(nèi)容的開設(shè)，在保證正常教學(xué)和安全的前提下，初中生物課堂中，可以組織部分學(xué)生進行演示實驗的操作，以更好地激發(fā)初中生的探究思維。

　　2.將生物驗證試驗向著探究實驗改進

　　在初中生物教學(xué)的過程中，要重視驗證性實驗的使用。初中生物教材里面大部分是驗證性實驗內(nèi)容，通過驗證性生物實驗，對于培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，提升實驗方法的使用效果，有著重要的作用。在做好驗證性實驗的基礎(chǔ)上，要多安排一些探究性實驗，以更好地激發(fā)初中生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實事求是的研究精神。

　　3.加大多媒體教學(xué)設(shè)備在實驗教學(xué)中的運用

　　在初中生物實驗教學(xué)的過程中，針對一些難度較大的重要實驗，教師在進行實驗之前可以借助投影儀等教學(xué)多媒體，做出準(zhǔn)確的模擬。通過模擬能夠提升實驗的效果，展示實驗現(xiàn)象，理清實驗的步驟，對于幫助學(xué)生觀察、理解實驗有著重要的意義。在多媒體使用時，要做好重點環(huán)節(jié)的講解，通過多媒體的使用，培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察和思維能力。

　　4.合理利用分組實驗，提升學(xué)生的合作探究能力

　　在初中實驗教學(xué)的過程中，通過分組實驗，能夠有效的發(fā)展學(xué)生的動手能力。學(xué)生在實驗的過程中，通過親手操作，能夠促進對實驗過程的有效理解。在實驗的過程中，教師要加大對分組實驗的研究，借助科學(xué)的分組，將更多的演示實驗變成學(xué)生的小組實驗。另外，還可以給學(xué)生自己設(shè)計實驗的權(quán)利，教師給予實驗方法和思路的指導(dǎo)，使學(xué)生由被動向主動實驗轉(zhuǎn)變。

　　5.提高生物實驗的趣味性和探究性

　　提高對學(xué)生探究能力的誘導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和研究方法，是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的主要途徑。初中生物實驗教學(xué)的過程中，教師要做好生物實驗趣味性的提升，通過有趣的生物實驗，學(xué)生能夠在實驗的各個環(huán)節(jié)緊跟教師的啟發(fā)和指導(dǎo)，在獲得知識的同時，學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力有效提升。提高生物實驗的趣味性和探究性，要求實驗教師提前做好趣味生物實驗的內(nèi)容選取和實驗步驟的安排，在保證安全的前提下，組織學(xué)生有效開展。

　　6.加大生物實驗的科學(xué)設(shè)計

　　沒有探究，就沒有創(chuàng)新;沒有訓(xùn)練，就不能形成能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力，教師必須在生物課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下對學(xué)生進行科學(xué)的訓(xùn)練。在初中生物實驗教學(xué)的過程中，教師可以按照生物實驗教學(xué)的目的，加大對生物實驗材料和實驗步驟的重新設(shè)計。例如在光合作用這個實驗設(shè)計時，教師要加大對實驗生活化的研究，提升學(xué)生的實驗興趣。要在激發(fā)學(xué)生探究精神的前提下，合理安排實驗的步驟，實現(xiàn)實驗教學(xué)的有效性。

　　綜上所述，在初中生物實驗教學(xué)的過程中，探究性實驗對于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，有著重要的意義。做好探究性實驗教學(xué)，需要教師創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念的指引下，給學(xué)生創(chuàng)造親自參與實驗的機會，通過創(chuàng)新探究思維情景，發(fā)展學(xué)生的動手能力和探究能力。

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