談中醫(yī)藥高等�？茖W校師資隊伍建設(shè)
[論文關(guān)鍵詞」高等中醫(yī)藥教育 師資隊伍 建設(shè)
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[論文摘要]文章提出了高等中醫(yī)藥教育師資隊伍建設(shè)是發(fā)展高等中醫(yī)藥教育的關(guān)健所在，從中醫(yī)藥高等�？茖W校師資隊伍存在的問題與其師資隊伍的建設(shè)舉措兩大方面闡述了提高其師資隊伍建設(shè)的根本方法和根本措施。
隨著高教管理體制改革深人并成功的推進。為了振興農(nóng)村中醫(yī)藥事業(yè)，解決農(nóng)村缺醫(yī)少藥、醫(yī)藥從業(yè)人員素質(zhì)普遍低下的現(xiàn)狀，進人21世紀以來，相繼有多所中等專業(yè)中醫(yī)藥學校升格為中醫(yī)藥高等�？茖W校。在中專向高專轉(zhuǎn)化期間，由于培養(yǎng)對象和目標的不同，兩種層次的教育之間存在著諸多差異，其中師資隊伍的建設(shè)迫在眉睫，培養(yǎng)和建立一支高素質(zhì)、有特色的高等中醫(yī)藥教育教師隊伍是發(fā)展高等中醫(yī)藥教育的關(guān)健，是高等中醫(yī)藥學校的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)。而一所學校能否立足社會、市場、產(chǎn)生品牌效應(yīng)，關(guān)鍵在于是否擁有一支高素質(zhì)的師資隊伍，師資水平?jīng)Q定學校的教學質(zhì)量和辦學水平，決定人才培養(yǎng)質(zhì)量，反映學校的學術(shù)地位和綜合實力。建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的師資隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計。
1師資隊伍存在的問題
1. 1教育觀念滯后因教師均從中專醫(yī)學教育體系轉(zhuǎn)換而來，對高等教育的理念、培養(yǎng)目標、教學規(guī)律、教學方法和手段知知甚少。教師在教學上更多地沿襲了中專時期的一套教學方法，教學和研究的學術(shù)性不強，任課教師缺乏實踐經(jīng)驗，動手能力不強，理論和實際脫節(jié)。教師下臨床沒有硬性規(guī)定，無法及時掌握醫(yī)學發(fā)展最新動態(tài)。
1.2學歷職稱偏低，年齡偏大因歷史的原因，原中專學校仍有大批中專和大專學歷的教師，其職稱只有中級。加之中專學校受編制的影響，新進教師較少，造成教師年齡結(jié)構(gòu)失衡，有些課程有高級職稱斷層的現(xiàn)象。
1.3師資來源渠道窄中醫(yī)學校教育起步均較晚，大部分從原西醫(yī)衛(wèi)校改制而來，一方面教師絕大部分來自非師范學院，一方面中醫(yī)藥學院的輕中重西，導(dǎo)致師資整體素質(zhì)偏低。
1.4繼續(xù)教育不系統(tǒng)從事中專層次教育的教師，因教育任務(wù)繁重，進行醫(yī)學教育理論學習和實踐的繼續(xù)教育始終是一個薄弱環(huán)節(jié)。由于半個世紀以來我國課程體系的限制，醫(yī)學院校教師在校教育中未受過系統(tǒng)的教育理論訓練，這就不可避免地對醫(yī)學教育產(chǎn)生一定的影響。
1.5實驗教師素質(zhì)低創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，而創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)是實驗室高職高專人才更需要優(yōu)秀的實驗教師。改革開放以來，實驗室及實驗教師隊伍得到迅速發(fā)展。但仍在存在著諸多問題。如重硬件投人，輕軟件環(huán)境建設(shè);重理論教育，輕實驗教育。實驗師資不穩(wěn)定，實驗教師整體學歷層次偏底，高職稱人才更是缺乏。
1.6臨床課教師知識陳舊單一剛進人高職高專教師行列，臨床教師一般來自兩個渠道:一是原學校從事臨床理論教學的教師，他們?nèi)狈Φ氖桥R床知識;二是從附屬醫(yī)院聘任的臨床教師，他們的缺點是對理論教學缺乏系統(tǒng)培訓。
2師資隊伍建設(shè)的舉措
2.1加強學習，轉(zhuǎn)變觀念首先以全國第3次教育工作會議精神，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》、教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》、《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》等為綱領(lǐng)，組織師生認真學習，深刻領(lǐng)會。通過學習，使教師了解“以教育改革為核心，以教學基本建設(shè)為重點，注重提高質(zhì)量，面向農(nóng)村基層，努力辦出特色是中醫(yī)藥高等學校人才培養(yǎng)工作的思路”。通過學習，使教師明確中醫(yī)藥高等教育的培養(yǎng)目標和基本要求。通過學習，使教師進一步明確中專教育與高等教育的區(qū)別所在，促使教師逐步樹立適應(yīng)社會發(fā)展的先進人才觀、質(zhì)量觀和教學觀。
2. 2深化管理，改革體制，拓寬教師來源渠道為了適應(yīng)市場經(jīng)濟體制改革的需要，應(yīng)該在管理體制上恰當引人人才市場機制，一是要引進競爭機制，嚴格把好新教師引入關(guān)，可采取聘任、招聘等方式補充思想政治素質(zhì)好、各方面能力優(yōu)秀的教師。要改變傳統(tǒng)的選留方式，通過人才市場吸引大批優(yōu)秀人才到高校任教，按需聘任，競爭上崗，可先在有條件的系部搞試點。二是要建立有效的激勵機制，通過正確的政策導(dǎo)向，公正合理的物質(zhì)利益與分配制度，最大限度地調(diào)動醫(yī)學教師的教學積極性，并且使其得到保護和健康發(fā)展。三是建立自我約束機制，通過比較完善的制度、法規(guī)及職業(yè)道德規(guī)范、獎懲措施來規(guī)范教師隊伍管理模式，將教師隊伍分為固定的編制和流動編制兩部分，緊縮固定編制，擴大流動編制，減少專職，吸收兼職為主并實行資格與聘用分開的做法。
2. 3優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定骨干教師隊伍采取有效措施，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)層，努力建設(shè)一支高學位、低年齡、高職稱的教師隊伍。(1)調(diào)整斷層。要在職稱評聘中對優(yōu)秀的中青年教師采取傾斜政策，對拔尖人才，要創(chuàng)造條件，予以破格評聘，力爭晉升一批40歲以下的教授和35歲以下的副教授。(2)培養(yǎng)青年骨干教師。要在3一5年內(nèi)精選、重用、厚待一批青年骨干教師。使他們能獨立地擔負起教學、科研重任，順利完成新老交替工作。(3)建立學科帶頭人梯隊。要結(jié)合實際情況建立不同層次的學科、專業(yè)帶頭人梯隊，鼓勵拔尖人才脫穎而出。第一，要立足省級專業(yè)和重點學科，培養(yǎng)一流人才爭取在國內(nèi)學術(shù)界占有一席之地;第二，要立足校級重點學科和專業(yè)，建立一支省級水平的學科專業(yè)帶頭人梯隊;第三，建立一支學校青年骨干教師隊伍。(4)根據(jù)本校實際和發(fā)展需要，確定師資總體發(fā)展規(guī)模，力爭在3 -- 5年內(nèi)使教師年齡、學歷、職稱、學科比例結(jié)構(gòu)達到最佳狀態(tài)。
為了穩(wěn)定骨干教師隊伍，應(yīng)采取必要措施和傾斜政策，為骨干教師和教學成績突出的青年創(chuàng)造較好的工作和生活條件，為他們提供自我提高的機會。同時應(yīng)加強思想政治工作，提倡奉獻精神。重要的是要把學校辦好，使學校教學質(zhì)量高、社會聲譽好，才能真正把愿意獻身教育事業(yè)的工作者團結(jié)住，增強學校的凝聚力。
2. 4組織培訓，注意“雙師型”隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)師資培訓工作是師資隊伍建設(shè)的重要組成部份，必須適應(yīng)外部環(huán)境的變化，同時結(jié)合實際，努力改善內(nèi)部環(huán)境條件，不斷調(diào)整培訓的目標和計劃，落實《教育法》、《教師法》、《職業(yè)教育法》，使師資培訓工作達到規(guī)范化、制度化。當前學�？筛鶕�(jù)教師的年齡、學歷、知識等采取不同形式進行培訓。對青年教師可采取:(1)參加同等學歷碩士學位教師進修班;(2)參加助教進修班;(3)參加骨干教師進修班。對中年教師可采取崗前培訓，短期研討班、講習班，單科進修，常規(guī)培訓如外語、計算機、普通話等。建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，是提高高職教育辦學水平和教育質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，教師要具有全球化眼光，深刻洞悉國際化人才的需求標準，了解本專業(yè)知識國際發(fā)展的態(tài)勢，熟練掌握國際交流工具，了解國際醫(yī)學教育基本規(guī)格，實現(xiàn)教育的國際接軌;其次，知曉教育具有很強的應(yīng)用性，應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為己任，重視科技成果的開發(fā)和應(yīng)用工作，教師不僅要具備本專業(yè)基本理論知識，還應(yīng)具備一定的實踐和實際操作能力，不斷改進教學方法和模式，培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型人才;再次，強化對現(xiàn)有在職教師的時間差，分批將一些教師安排到臨床或相關(guān)單位進行實踐鍛煉，以提高他們的基本素質(zhì)和能力;第四，注意從醫(yī)療機構(gòu)第一線人才中引進那些具有扎實理論功底，又有豐富經(jīng)驗和動手能力的“‘雙師型”人才，強化專業(yè)教學，充分利用行業(yè)特點，聘用行業(yè)的專家或知名人士指導(dǎo)工作，帶動學校的學科建設(shè)和學術(shù)氛圍。
2. 5注重科教互動，加強學科建設(shè)對高校的教師要實行教學、科研、兩手都要抓，兩手都要硬的政策。通過科研可以緊跟學科的發(fā)展.掌握科技發(fā)展的新動向，充分利用現(xiàn)有的科研成果，不斷向?qū)W生灌輸科研思路，提供信息量，起到活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生思維、開拓學習創(chuàng)新能力，同時，可將學科的研究熱點融合于教學中，提高了教學質(zhì)量，從而加強和加速了師資隊伍的建設(shè)、學科建設(shè)和實驗室建設(shè)，特別是學科帶頭人和主講教授的培養(yǎng)。
總之，師資隊伍建設(shè)是一項長期的艱巨工作，也是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。剛步人高校行列的中醫(yī)藥學校一定要以教育部評估達標為契機，以評促建，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量足夠、有中醫(yī)藥教育特色的師資隊伍。迎接挑戰(zhàn)，參與競爭。
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