趨鶩行為理論與大學生擇業(yè)決策指導
論文摘要：大學生就業(yè)難除了與高校擴招、金融危機、供求失衡等因素相關(guān)外，還直接受到大學生不良擇業(yè)心理的影響。本文對大學生擇業(yè)決策心理障礙——趨鶩行為形成的誘因作了分析，并給出了拓寬信息溝通渠道、職業(yè)生涯設(shè)計等行之有效的調(diào)適方法。
相關(guān)論文查閱：大學生論文、工商財務論文、經(jīng)濟論文、教育論文 熱門畢業(yè)論文
論文關(guān)鍵詞：大學生；擇業(yè)決策；趨騖行為；職業(yè)生涯設(shè)計
金融海嘯、全球經(jīng)濟萎縮、供過于求的職場在大學生心中勢必引起強烈的波動，再加上目前不少畢業(yè)生又是獨生子女，容易誘發(fā)各種心理障礙。這些心理障礙嚴重制約著他們的順利就業(yè)，因此，應對他們擇業(yè)心理障礙及時進行調(diào)適，以便幫助他們走出心理誤區(qū)，排除心理障礙，以最佳的心態(tài)去迎接就業(yè)這一人生的重大選擇。
在大學生職業(yè)決策過程中，普遍存在著攀高心理，理想職業(yè)的選擇標準是“三高”，即起點高、薪水高、職位高。這種決策的直接后果是增加了大學生求職的失敗率和困難，形成了典型的趨鶩行為的擇業(yè)決策心理。
“趨鶩行為”(herdbehavior)是一種有意識地模仿別人決策的現(xiàn)象，普遍出現(xiàn)在經(jīng)濟生活中。例如在求職時許多人一致選擇熱門職業(yè)；某種時尚的流行也是一種趨鶩行為。趨鶩行為的出現(xiàn)有兩個必要條件：第一，別人的決策是可觀察的，否則無法模仿；第二，各決策有先后次序，而不是同時做出決策。其基本模型是：在存在不確定性的情況下，每個投資者面臨相似的投資決策，且均擁有私有信息，但信息是不完全的。這里，私有信息可能是投資者自行研究的結(jié)論；也可視為在不確定性情況下，投資者均面臨同樣的公共信息，但不同投資者對這些信息質(zhì)量的判斷不同，因而構(gòu)成了私有信息。投資者可以相互觀察彼此的行為，但不能直接觀察對方的私有信息或者其他信號。對信息做出恰當反應的方式是可知的，這樣，投資者可以通過對方的行為選擇來推斷其私有信息；在這種框架下，趨鶩行為就會產(chǎn)生，一些隨機事件和少數(shù)人的行為選擇決定了后來大部分人的行為模式。
由于趨鶩行為的形式——究竟是“放棄決策流”還是“投資決策流”——不僅取決于信息的內(nèi)容，而且依賴信息的產(chǎn)生路徑，從而具有很大的偶然性，因此學者們稱趨鶩行為是“特異的”(idiosyncratic1。它是趨鶩行為的一種重要性質(zhì)。這種行為模式是脆弱的，一旦有——哪怕是一點點——新信息產(chǎn)生，這種行為將會發(fā)生改變。如，某個擁有更多信息的人的到來、新的公共信息的發(fā)布等，均會引起這種“決策流”的中斷。
這些揭示了趨鶩行為的三個性質(zhì)：特異性、脆弱性和對私有信息的屏蔽作用。利用趨鶩行為理論以及其脆弱性特點可以有效緩解大學生就業(yè)心理壓力，避免擇業(yè)決策的盲從行為。
一、灌輸正確、全面的信息
1．加強大學生的職業(yè)理想教育。加強大學生的職業(yè)理想教育，引導大學生樹立正確的職業(yè)理想，有助于大學生在現(xiàn)實社會中不斷調(diào)整自我、學會選擇，確立健康、積極的職業(yè)追求，培養(yǎng)熱愛、奉獻的職業(yè)精神，在不斷進取中成為高素質(zhì)的勞動者。目前我國大學生不是過剩，在基層單位、在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、在西部、在非公有制單位，有很大的需求。大學生只要放下架子，降低期望值，找到適當?shù)木蜆I(yè)崗位并不難，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，真正樹立通過勞動取得合法報酬和收入即為就業(yè)的觀念。實踐證明，高校畢業(yè)生在基層大有作為，到基層工作是他們了解社會、報效祖國、增長才干、迅速成才的必由之路。
2．拓寬信息渠道、健全信息體系。高校就業(yè)指導中心信息溝通不靈，沒能有效及時傳達新的就業(yè)標準、更新就業(yè)觀念。許多畢業(yè)生是通過招聘會投遞個人簡歷，然后有針對性地上門自薦或借助關(guān)系等獲得就業(yè)崗位。這種就業(yè)信息的獲取方式存在很大的局限性，一是畢業(yè)生必須更多地奔波于各種招聘會之間，二是招聘信息的變化難以及時了解，三是不能全面了解市場需求。目前，金融風暴確實導致失業(yè)大潮，然而，客觀地講大批勞動密集型企業(yè)倒閉(這本身對大學生沖擊不大，那里原本也不是大學生理想所在)的同時，迎來了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的春天，造就了大批技術(shù)含量高的新崗位，這正是大學生施展抱負的天地。理性而全面地信息透視能使大學生充滿信心地迎接時代的挑戰(zhàn)。
二、消除自卑、培養(yǎng)自信
對自己的能力缺乏了解，缺乏自信心。這是大學生很容易產(chǎn)生的消極心理，面對改革的浪潮，看到人才市場的激烈競爭，涉世未深的大學生產(chǎn)生自卑心理是正常的，也是比較普遍的。面對擇業(yè)決策，許多大學生不敢獨立判斷，喜歡人云亦云、模仿他人。
大學生應如何消除自卑感呢?首先要相信自己，因為自卑主要產(chǎn)生于缺乏自信心。一個人的自信心并非與生俱有，而是在不斷戰(zhàn)勝困難中逐步培養(yǎng)起來的。其實每個人的生活中都會碰到困難和挫折。其次，正確評價自己對有自卑感的人來說是至關(guān)重要的。正確評價自己的辦法就是要糾正過低的自我評價，多找自己的長處，即使微不足道也不要忽略，這些本來就屬于你的財富。人都有所長，利用自己的優(yōu)勢以長補短，尋求成功的經(jīng)驗，增強自信，可以有效克服自卑感。再次，要經(jīng)常對自己進行積極的心理暗示，比如：“別人能干好，我一定也能干好”“我行，我一定能干好”等。最后，克服懼怕心理。不要怕失敗，因為失敗并不表示你不如別人，失敗更不表示你一事無成。充滿自信心，是成功的前奏。克服自卑感的最好辦法是行動，勇敢地去闖、去試、去實踐。
三、建立職業(yè)生涯體系、積累決策經(jīng)驗
所謂職業(yè)生涯設(shè)計是指個體對主客觀因素進行分析、測定，把個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，設(shè)計和規(guī)劃人生職業(yè)發(fā)展道路并制定實現(xiàn)人生目標的行動計劃。借鑒美國“發(fā)展式”就業(yè)指導模式，結(jié)合我國國情，我們應該做好以下工作。
1．重視大學生職業(yè)生涯設(shè)計。合理的職業(yè)生涯設(shè)計是邁向成功的第一步。我們不僅要指導學生如何寫好履歷表和求職信，教給學生如何自薦、面試等求職技巧，還要特別強調(diào)三點：(1)對個人進行分析。通過分析認識自己，正確估價自己的實力，明確自己的優(yōu)勢，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)目標，并學會職業(yè)選擇的策略，制定擇業(yè)的行動計劃和措施；(2)重視職業(yè)生涯管理。引導大學生進行自我適應性評價、未來職務設(shè)計、角色轉(zhuǎn)換、自我啟發(fā)和自我成長等，同時讓大學生了解用人單位對人才的要求、人力資源管理策略、工作分析反饋、經(jīng)營理念、組織發(fā)展戰(zhàn)略等；(3)引導大學生正確處理職業(yè)生涯危機。讓大學生了解職業(yè)生涯成功和失敗的原因，如自信心、人際關(guān)系、應變能力等，學會掌握職業(yè)生涯發(fā)展策略等。
2．開展大學生職業(yè)心理測試。在大學生中開展職業(yè)心理測試，了解大學生個性心理傾向，這在美國高校大學生就業(yè)指導中心是最常用和最流行的方法之一。他們“通過設(shè)計一些標準化的、客觀的和以正確的常模為依據(jù)的問卷及座談、個別談話等形式，對大學生進行個性心理測試，了解大學生的能力傾向、興趣愛好、性格氣質(zhì)、職業(yè)適應等方面的資料，了解大學生的職業(yè)意向、職業(yè)期望的形成和發(fā)展變化的情況及原因，幫助大學生了解自己的心理素質(zhì)與特定職業(yè)的適應性程度”，引導大學生培養(yǎng)健康的心理和優(yōu)良的個性心理品質(zhì)，正確進行職業(yè)定向和職業(yè)選擇，從而使事業(yè)獲得成功。
3．分析和預測職業(yè)發(fā)展前景。一個職業(yè)的發(fā)展前景直接影響到人才的供求情況，發(fā)展前景好的職業(yè)，求職者趨之若鶩，反之，則門庭冷落。一個職業(yè)發(fā)展前景的決定因素包括：(1)由這個職業(yè)可帶來的有用性資源所決定，即這個職業(yè)被社會需求的彈性。一個職業(yè)符合社會發(fā)展潮流，社會需求量大，這個職業(yè)就會有更強的競爭力，前途光明；反之則前途暗淡。(2)由職業(yè)的投入成本決定。即科技含量高的職業(yè)需要投入的成本高(教育投入也是其中之一)，其前景將風光無限，而科技含量低、重復性勞動的職業(yè)其投入的成本少，其前景也就會風光不再�？梢哉f，有的職業(yè)今天可能是“熱門”，明天就會有被淘汰出局的危險。因此，開展對職業(yè)發(fā)展前景的預測和分析，對大學生職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。
4．引導大學生開展創(chuàng)業(yè)活動。大學畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且還應是工作崗位的創(chuàng)造者”，這已成為21世紀世界高等教育必然面對的一大課題。據(jù)統(tǒng)計，目前美國參與創(chuàng)業(yè)的人口比例高達21％，也就是說美國每5個人就有1人參與創(chuàng)業(yè)。在我國，部分重點大學的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)已成為一種時尚，只是苦于缺乏引導和扶持。在就業(yè)指導中要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)業(yè)能力，可以經(jīng)常邀請知名企業(yè)家到學校開設(shè)講座，與大學生開展聯(lián)誼活動，培養(yǎng)學生自我創(chuàng)業(yè)意識和企業(yè)家精神。獨立創(chuàng)業(yè)對未來勞動力市場的重要性越來越大，大學生創(chuàng)辦企業(yè)，不僅解決了自己的工作問題，而且還能夠為社會提供大量的工作崗位，促進經(jīng)濟的發(fā)展。引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，是21世紀大學生就業(yè)的新途徑，也是大學生就業(yè)指導工作必須研究的一個新課題。
相關(guān)論文查閱：大學生論文、工商財務論文、經(jīng)濟論文、教育論文 熱門畢業(yè)論文
【趨鶩行為理論與大學生擇業(yè)決策指導】相關(guān)文章：
行為決策及其理論研究的發(fā)展過程11-18
翻譯行為理論指導下的商務信函翻譯11-15
刺激行為理論和言語行為理論的對比11-14
論析用話語行為理論指導英語教學11-15
論決策行為的合理性11-18
論權(quán)變領(lǐng)導理論與領(lǐng)導行為理論11-15
行為決策中后悔情緒的研究綜述03-26
論言語行為理論11-15
- 相關(guān)推薦