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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文:小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化作業(yè)如何設(shè)計
在學(xué)習、工作生活中,大家都有寫論文的經(jīng)歷,對論文很是熟悉吧,論文是一種綜合性的文體,通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文:小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化作業(yè)如何設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文:小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化作業(yè)如何設(shè)計 篇1
愛因斯坦說:“當你把學(xué)過的知識都忘掉了,剩下的就是教育!边@句話意味著我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要從知識本位轉(zhuǎn)向?qū)W生本位。課堂教學(xué)如此,作為反饋課堂教學(xué)效果之一的作業(yè)也應(yīng)如此。但平日那種周而復(fù)始、形式單一的作業(yè)已使學(xué)生成為一個“機械工”,學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓制。為此,作為一線教師在不斷改革課堂教學(xué)的同時,還要改變原有的作業(yè)觀,認識到作業(yè)也應(yīng)順應(yīng)課改要求,展現(xiàn)出全新的形態(tài)。
這就要求教師能用新課標理念指導(dǎo)作業(yè)改革,從注重人的未來發(fā)展、個性發(fā)展和全面發(fā)展角度去考慮,來提升數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計理念。認識到作業(yè)不僅是做習題,而且要做與習題有關(guān)的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生通過自己的親身體驗、感悟,在模擬知識被發(fā)現(xiàn)的過程中去探索、去創(chuàng)造。使作業(yè)成為學(xué)生了解生活、了解社會和了解科學(xué)的載體,使作業(yè)成為學(xué)生開發(fā)潛能、體現(xiàn)個性和培養(yǎng)能力的場所,作業(yè)才能真正發(fā)揮最佳效果。因此,筆者認為在新課堂觀下與之匹配的新作業(yè)觀呈現(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)是開放的、整體的和多元的。即以多元的形式,展示開放的內(nèi)容,采用有效的策略,促進知識的整體優(yōu)化。那么多樣化作業(yè)設(shè)計如何切入呢?
一、操作性作業(yè)——發(fā)展學(xué)生的綜合能力
這類作業(yè)主要來源于例題和練習中涉及圖形與幾何的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)中幾何知識的內(nèi)容主要分平面圖形和立體圖形兩大板塊。研究圖形的'位置、特征、公式計算等內(nèi)容時常常需要做一些教具、學(xué)具來幫助學(xué)生理解。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,可讓學(xué)生親手制作,通過親身體驗搭建起知識結(jié)構(gòu)物化與內(nèi)化的橋梁來促進知識的理解,并在課堂上對其作品進行展示。這不僅是知識的運用,更是能力、情感等多方面的綜合發(fā)展。這類作業(yè)又可細分為手工類、美工類和拼圖類作業(yè)。
1.手工類的作業(yè)
完成此類題目時,教師應(yīng)適當?shù)亟o學(xué)生一些有啟發(fā)性的提示語,比如可選用哪些較方便的制作材料,大體的制作要求等。如:在學(xué)習《角的認識》前,讓學(xué)生動手制作角的模型,材料可以是牙簽、小棒或硬紙條等,通過動手制作來體驗角的特性
2.美工類的作業(yè)
完成此類題目時,教師可讓學(xué)生準備一張白紙,大小自定。并提醒畫圖時注意確定比例。在正確畫圖的基礎(chǔ)上還可根據(jù)個人喜好進行自由發(fā)揮。例如,學(xué)習了方向和位置后,家庭作業(yè)就是:自行設(shè)計一張公園導(dǎo)游圖,畫出主要景點和景點間的線路。結(jié)果,學(xué)生在上交的圖中除完成老師規(guī)定的要求外還畫上了便利店、洗手間等人性化設(shè)施。由此,在完成過程中真實體驗到了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。
3.拼圖類的作業(yè)
完成此類題目時,要求先動手拼一拼,再把拼后的作品粘貼在紙上或結(jié)合拼的過程在紙上用數(shù)學(xué)語言或符號描述出來,讓過程性的知識留下痕跡。例如,學(xué)習了圖形的拼組后,家庭作業(yè)就是:請你按要求剪一剪,拼一拼,并把結(jié)果貼在紙上,寫出發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。學(xué)生通過嘗試,很清楚明了地發(fā)現(xiàn)了圖形之間的關(guān)系。
諸如此類的作業(yè),能讓學(xué)生在操作中明事理,更好地了解形體知識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
二、實踐性作業(yè)——培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
這類作業(yè)主要來源于例題和練習中涉及量與計量的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)中量與計量的主要內(nèi)容有:長度單位、重量單位、時間單位、面積和體積單位。這些計量單位的進率不完全相同,且有些量的認識又比較抽象,學(xué)生在這方面的感性認識相對比較貧乏,造成學(xué)生對量的觀念的正確建立有一定的難度。所以教師光憑口頭說教或大量練習并不能讓學(xué)生真正理解體會。因此,我們需創(chuàng)造實踐條件、提供實踐途徑,通過切身感受,來加強觀念的認識。在設(shè)計此類題時,要求教師自己應(yīng)對這些量的觀念有正確、清晰、完整的認識。學(xué)生在學(xué)習此類知識時應(yīng)做到人人練習、多多練習,加強實踐,增加感受。例如,學(xué)習了《克與千克》后,家庭作業(yè)就是:“掂一掂不同的實物,估一估,稱一稱等,感受1千克和1克的質(zhì)量!睂W(xué)習了《千米的認識》后,讓學(xué)生繞著400米的操場走兩圈半。通過親身實踐,學(xué)生自然而然地對知識有所體驗,促進理解。
諸如此類的作業(yè),旨在以各種活動形式為載體,幫助理解知識,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
三、調(diào)查性作業(yè)——培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識
這類作業(yè)主要來源于例題和練習中統(tǒng)計與概率的內(nèi)容及其他內(nèi)容中的一些小調(diào)查。小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計課程的教學(xué)核心目標在于培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)據(jù)來分析問題的統(tǒng)計觀念與隨機意識。 學(xué)生在統(tǒng)計的過程中能了解知識形成的來朧去脈,感受數(shù)學(xué)知識的價值。
在設(shè)計此類題時,教師應(yīng)對相關(guān)的統(tǒng)計專業(yè)知識有正確的認識,注意知識的科學(xué)性。而且應(yīng)事先考慮到學(xué)生在統(tǒng)計過程中可能出現(xiàn)的一些干擾因素,進行必要的提示,排除影響對正確知識習得的無關(guān)因素。如:學(xué)習了用字母表示數(shù)量關(guān)系后,家庭作業(yè)就是:讓學(xué)生調(diào)查爸爸媽媽的身高和體重,用含有字母的式子表示出成年男子和成年女子的標準體重。并算出爸爸和媽媽的體重,與標準體重進行比較,最后得出結(jié)論。
諸如此類的練習,訓(xùn)練了學(xué)生找信息能力、分析問題能力、聯(lián)想能力及解決問題的能力,促進了學(xué)生的獨立意識、主體精神等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。同時,在參與過程中使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力也得到提高,從而實現(xiàn)知識更好地為生活服務(wù)。
四、查閱性作業(yè)——拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野
這類作業(yè)主要來源于例題之后的“你知道嗎”,人教版中在很多例題結(jié)束后都有一塊這樣的內(nèi)容。這些材料有介紹數(shù)學(xué)知識方面的內(nèi)容,有介紹社會常識、生活常識、自然知識方面的內(nèi)容,有數(shù)學(xué)史話,或?qū)iT介紹某個領(lǐng)域、某個方面的發(fā)展過程;有跨學(xué)科介紹最新研究成果的……但在教材上一般介紹得比較簡單。
因此,可抓住這塊內(nèi)容進一步研究。通過上網(wǎng)查找或翻閱有關(guān)書籍,使學(xué)生更詳細地認識了解和補充完善知識,從而實現(xiàn)對教材內(nèi)容的全面理解和準確把握。同時,此類知識往往是數(shù)學(xué)家經(jīng)過長時間研究后得到的辛苦成果,蘊含了人類的千年智慧,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)家們百折不撓的鉆研精神和數(shù)學(xué)的文化價值,增加對數(shù)學(xué)史的了解,達到教學(xué)與愛國主義教育相互滲透、提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
設(shè)計此類作業(yè)時,教師應(yīng)事先進行查找,對知識有全面正確的了解,使自己的專業(yè)功底廣博深厚,并留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生在查找過程中可能遇到的問題,為學(xué)生能較順暢地完成任務(wù)提供保障。
五、整理性作業(yè)——培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力
這類作業(yè)主要來源于每個單元結(jié)束后的“整理復(fù)習”。在每一單元新授結(jié)束后都可用,尤其適合中高段學(xué)生。這一板塊的內(nèi)容是重在對本單元的知識進行重新梳理,旨在形成清晰的脈絡(luò),從而為學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。因此,可讓學(xué)生先回顧所學(xué)知識,再用喜歡的方式進行整理。在設(shè)計此類題時,要求教師對知識的橫向、縱向聯(lián)系和重難點知識都應(yīng)做到胸中有數(shù),了如指掌。剛開始訓(xùn)練時,只要求能清楚、準確、全面地整理出知識即可。經(jīng)過幾次練習后,學(xué)生基礎(chǔ)好的話,還可以針對梳理出的每一個知識點進行相應(yīng)的舉例,寫出解題的提示、完整的解題過程和注意事項。并自行出幾道同類型的題目。這樣的話,學(xué)生其實就成了一個小小的編書者。
總之,根據(jù)不同的學(xué)習內(nèi)容和類型,設(shè)計多元的有效的練習是個長期的課題。需要我們一線教師認真研讀課標精神,細心挖掘教材內(nèi)容,設(shè)計開發(fā)出最利于學(xué)生長遠發(fā)展的“做”作業(yè)資源。拉大作業(yè)的“長度”與“寬度”,讓我們的學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中,既能掌握學(xué)習和生活必備的基本知識和基本技能,更要學(xué)會創(chuàng)造,還要放遠目光培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習、生活的能力,從而使學(xué)生在享受多元作業(yè)的樂趣中發(fā)展自我!
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文:小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化作業(yè)如何設(shè)計 篇2
一、課題說明
我們發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)數(shù)學(xué)在作業(yè)設(shè)計與布置方面存在很多單一、守舊、呆板等問題,基于以上情況,我們認為有必要對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計進行改革,所以我們提出了《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計多樣化的研究與探索》這一課題,因而本課題研究具有很強的針對性和可操作性。課題充分借鑒國內(nèi)外最新研究成果,結(jié)合本校實際,通過研究,試圖改變目前傳統(tǒng)的作業(yè)形式,注重學(xué)生的個性發(fā)展,設(shè)計新型作業(yè),以切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。同時,研究符合新課程標準的學(xué)生作業(yè)設(shè)計評價標準,以使教師布置作業(yè)更具科學(xué)性,也為教學(xué)管理者提供一個評價教師布置作業(yè)的標尺。這對改變目前教師在布置作業(yè)時隨意性現(xiàn)象具有重要的意義。圍繞課題先期進行的工作與研究,如對國內(nèi)外相關(guān)資料進行搜集和整理,掌握第一手資料,對當前課外作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析,組織課題組學(xué)習等,既是課題得以立項的基礎(chǔ),又是課題研究深入的保證。這使得本課題的研究有著較為堅實的基礎(chǔ)和保障。我們認為,本課題研究思路清晰、研究目標具體、研究方法適切,各項準備工作充分,具備了課題開題的條件,一致同意開題。同時課題組的全體成員緊扣課題研究目標、抓實研究過程,注重資料積累,豐富研究內(nèi)涵,不斷提高課題研究的科學(xué)性、規(guī)范性和創(chuàng)新性,力爭在小學(xué)作業(yè)的設(shè)計與評價研究方面早出成果,形成學(xué)校鮮明的特色。
通過這一課題主要想解決以下主要問題:讓作業(yè)設(shè)計多樣化,比如采用設(shè)置作業(yè)超市、數(shù)學(xué)圖畫、數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)小制作、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實踐活動、數(shù)學(xué)成長記錄等方式,讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、游戲的樂園,使他們充分地張揚個性,實現(xiàn)學(xué)習的自主性,力求解決當前作業(yè)布置中存在的要求的“統(tǒng)一性”、形式的“單調(diào)性”、完成的“強迫性”、 內(nèi)容的“隨意性”、習題的“呆板性”問題,使作業(yè)突出體現(xiàn)多樣化,真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,促進學(xué)生的均衡發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
該課題的研究目標是:
1.以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),以《數(shù)學(xué)課程標準》為依據(jù),順應(yīng)小學(xué)生的心理與年齡特點,設(shè)計多樣化的作業(yè)形式,比如:書面作業(yè)、操作作業(yè)、實踐作業(yè)、數(shù)學(xué)圖畫、數(shù)學(xué)卡片、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)故事等,努力提高學(xué)生素質(zhì)。
2.通過多樣化的作業(yè)設(shè)計和探索,讓學(xué)生快樂地學(xué)習數(shù)學(xué),掌握數(shù)學(xué)知識,更重要的是獲得數(shù)學(xué)方法與技能、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3.通過研究,提煉經(jīng)驗,探索規(guī)律,為廣大教師提供有價值的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)多樣化的.設(shè)計。
二、具體工作
1.多次召開課題組會議,調(diào)查了解課題研究的實施情況,不斷討論研究的主要內(nèi)容,總結(jié)課題研究中的得與失,討論下一步工作,制定下一步課題研究計劃,撰寫專題總結(jié),完成課題階段性總結(jié)。
2.發(fā)動課題組成員搜集理論資料,進行理論培訓(xùn)和學(xué)習,并寫出理論學(xué)習心得體會,為課題研究做好鋪墊。對研究方案進行分析與再修改,為后續(xù)研究打下堅實的基礎(chǔ)。
3.根據(jù)教師個人的理論學(xué)習和學(xué)生的意愿,切實做好作業(yè)設(shè)計多樣化研究工作,多方位、多角度布置學(xué)生感興趣的作業(yè),設(shè)計學(xué)生喜歡的超市型作業(yè)、操作型作業(yè)、實踐型作業(yè)、調(diào)查型作業(yè)、圖案型作業(yè)、日記型作業(yè)、數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)故事等,促使每位研究人員多思考、多總結(jié),真正讓作業(yè)設(shè)計成為學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的理由。
三、取得的主要成績
經(jīng)過一段時間的實踐探索,該項研究已取得了初步成效。
1.學(xué)生在學(xué)習興趣、主動性、自主性等指標上有明顯的提高。作業(yè)形式與內(nèi)容的改革以后,學(xué)生自己主動做作業(yè)不讓家長督促的占80%,以前只有50%的學(xué)生做得到。
2.學(xué)生學(xué)習負擔有所減輕。學(xué)生的心理負擔和絕對負擔都有一定程度的減輕。在作業(yè)改革以前,有58%的學(xué)生家長反映作業(yè)量對自己的孩子來說比較多,現(xiàn)在只有22%的學(xué)生家長反映學(xué)生作業(yè)量比較多。90%的家長反映學(xué)生做完作業(yè)后仍有時間自由支配。在這段時間里60%的學(xué)生做自己感興趣的事。
四、存在的突出問題
1.課題借鑒的理論書籍太少,學(xué)校只有一本,只有依靠上網(wǎng)搜集資料進行理論學(xué)習,影響了課題的深入開展。
2.缺乏指導(dǎo)力度。課題研究要想出成果,除了個體的努力外,還要靠指導(dǎo)。目前來說,我們還沒有很好的找到突破口,缺乏理論和專家的指導(dǎo),沒有大的進展和突破。
3.課題管理不到位,教師精力投入不足。
部分成員課題研究的主動性不足,研究不夠深入,不夠重視平時資料的搜集與整理。在研究過程中發(fā)現(xiàn),教師在日常教學(xué)活動中對課題研究的精力投入不足是研究的一大問題。在課題研究方面,思路不夠清晰,積極主動性不強。
4.過程研究材料的總結(jié)、整理不夠及時。
在作業(yè)設(shè)計上的一些行為顯得非常粗糙和隨意性,落實的力度就不夠。再加上不善于總結(jié)提煉,一學(xué)期下來,哪些是有用的,哪些是徒勞的,沒有進行分析和反思,就難以在下一階段有意識地去改變。只有不斷地發(fā)揚成功的做法,修正不足和問題,我們的課題研究才能不斷深入,不斷獲得新成果。
雖然有時進行課題研究總結(jié),可以說總結(jié)資料也十分豐富,但過程性的研究資料卻相對不足。雖然多次要求按時上報過程研究資料,但效果卻不很理想。即使能按時報來的資料,參考、推廣價值也不高,純粹為完成任務(wù)。
五、采取措施
針對上述問題,我們將采取下列改進措施促使課題順利完成,在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計研究方面早出成果,形成學(xué)校鮮明的特色。
1.召開課題組成員會議,進一步明確分工,落實達成的措施,并定期匯報,保證課題順利有序開展,獲得預(yù)期成果。
2.投入資金購買有關(guān)課題方面的書籍,組織課題組成員認真學(xué)習。
3.邀請有關(guān)專家對課題進行理論方面的輔導(dǎo)。進一步加大對課題的管理、指導(dǎo)力度。及時收集課題研究資料,總結(jié)研究成果,為結(jié)題做準備。一是定期上報課題研究階段性成果材料。小論文、總結(jié)、經(jīng)驗體會等均可。二是學(xué)期末課題組要進行專項總結(jié),把一學(xué)期來做的主要工作、取得的經(jīng)驗、存在的問題,進行細致地分析、研究,形成書面材料。三是定期舉辦課題研究交流、展示活動,及時總結(jié)成功的做法,交流、推廣經(jīng)驗,以此促進本校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的整體提高。
六、反思及展望
課題研究已經(jīng)進行了一段時間,在取得了一些可喜進步的同時,我們也深刻地反思著:課題研究堅決不能只是停留在口頭上,要體現(xiàn)在行動上,需要每一位教師的積極參與,需要各方面的大力支持;有高水平的專業(yè)指導(dǎo)是保障,骨干教師、學(xué)科帶頭人的大膽實踐是核心,領(lǐng)導(dǎo)群體的高度重視是關(guān)鍵。
對課題研究的展望:作為一所普通小學(xué),我們的研究成果應(yīng)該有著一定的輻射性,我們將對今后的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計多樣化的研究與探索更加規(guī)范化,合理化,更加充分地調(diào)動參與課題研究教師的積極性,推動教研課題研究逐步深化。我們也誠懇地希望得到各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的大力支持,繼續(xù)深入進行對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計多樣化的研究與探索的實踐研究,爭取能夠取得較大的成果,順利完成這項研究工作。
回顧過去的工作,我們雖然取得了點滴成績,但我們清醒地意識到我們?nèi)沃囟肋h,我們絕不會沉浸在暫時的喜悅之中,我們的全體研究成員將繼續(xù)努力拼搏,扎扎實實研究和推進課題的研究,去不斷迎接新的挑戰(zhàn),力爭讓作業(yè)設(shè)計多樣化成為學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的真正理由。
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