国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

小學(xué)語文教學(xué)論文:如何讓語文課堂充滿生命的涌動

時間:2024-05-12 11:59:05 論文范文 我要投稿

小學(xué)語文教學(xué)論文:如何讓語文課堂充滿生命的涌動

  語文是有生命的,語文的生命融入主體參與下的不斷生成的語境和語流中,語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在這樣活生生的動態(tài)的語言環(huán)境中進(jìn)行的。新課標(biāo)呼喚人文精神的教育,呼喚充滿生命溫暖的課堂,呼喚充滿與崇高人性的對話。

小學(xué)語文教學(xué)論文:如何讓語文課堂充滿生命的涌動

  審視我們的行為,我們始終習(xí)慣把學(xué)生看作是一個“認(rèn)知體”,把訓(xùn)練學(xué)生“提出問題、分析問題、解決問題”的信息結(jié)構(gòu)能力作為基本目標(biāo)。不難發(fā)現(xiàn),我們的語文課堂始終沒有解決這樣幾個問題:重思想教育而忽視生活情趣;重知識積累而輕視文化融合;重教材示范而放松表達(dá)熱情。一句話,語文教學(xué)缺乏人情味,沒有把 “人”放在教學(xué)的核心上。因此,我認(rèn)為一堂優(yōu)秀的語文課應(yīng)當(dāng)注重培植學(xué)生的主體精神,引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀、人生觀,幫助他們找尋自己的精神家園,使他們一起感受課堂中生命的涌動與成長。

  一、有情感

  “情”并非是憑空產(chǎn)生的,它根植于教材和生活中,它常以生動形象的場景激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒為手段,連同教師的語言、情感、教學(xué)的內(nèi)容以及課堂氣氛成為一個廣闊的心理場。教學(xué)成為兒童主觀所需,成為他情感所驅(qū)使的主動發(fā)展過程。

  1、可利用教材本身來調(diào)動學(xué)生的情感

  語文教材具有深厚的文化底蘊和寬闊的知識背景,這一獨特的優(yōu)勢,是其他學(xué)科所無法比擬的。如《再見了,親人》一課,這篇課文感情真摯強烈,要讓學(xué)生反復(fù)朗讀,通過有感情地朗讀不但能加深課文內(nèi)容的理解,還能是學(xué)生從中受到感染和教育。在理解第二段課文時學(xué)生在理解小金花失去媽媽的心情過程中,總傾向于小金花對敵人的恨,而忽略了她失去媽媽的悲痛。因此朗讀這段課文時,要先讓學(xué)生通過自由找出最能表現(xiàn)剛強的詞語“腳一跺”、“抽動兩下”,而又引導(dǎo)理解這些詞語中流露出的情感。通過分析,學(xué)生體會到小金花是把失去媽媽的悲痛深埋在心底,更把滿腔的仇恨對準(zhǔn)了敵人,化悲痛為力量,發(fā)誓要為媽媽報仇。學(xué)生理解了課文,也就把握了朗讀的情感基調(diào),進(jìn)一步體會情感。

  2、要利用教師的情感來調(diào)動學(xué)生的情感

  以情動情是教育的共同規(guī)律,教師的情感對學(xué)生來說是導(dǎo)體,是火種。教師要善于將自己對教材的感受及情感體驗傳導(dǎo)給學(xué)生。如我在教《長城》一課時,先讓學(xué)生說出祖國大地上的名勝古跡,學(xué)生們興致很高。隨即我熱情洋溢地告訴他們,我親眼看到許許多多的外國朋友,成群結(jié)隊不遠(yuǎn)萬里來到我們的長城上。站在長城上,會想起古代勞動人民的智慧和力量。豐富的美感和民族自豪感充溢著我的心頭,連我自己也感覺到語調(diào)是那樣激動,學(xué)生一下子被吸引住了,帶著對長城的向往進(jìn)入課文情境,積極主動地學(xué)習(xí)課文。

  二、有生氣

  生命哲學(xué)家曾經(jīng)說過,既是人,就會有生命欲,自然就會有蓬勃的生命流。是啊,如果在我們的語文課上,學(xué)生的眼睛閃著求知的光彩,學(xué)生的思維如閃電般敏捷,那么,這股生命流就不怕蓬勃不起來。著名的于瀾老師率先在教育界發(fā)出了這樣的呼喚:讓課堂充滿生命的活力。要達(dá)到這一境地,教師要勇于放手。

  1、書,讓學(xué)生自己讀

  讀可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng),我們做教師的要力求成為親切而睿智的點化者、組織者,讓學(xué)生通過多種形式的讀,起體味,去感悟,在充足的時間里,以讀激趣,以讀顯形,以讀啟智,以讀育人。如《再見了,親人》一課,我采用了“以讀激情、語音傳情、以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法,并配合采用“導(dǎo)語撥動情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法,激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣和情感,使他們帶著這份情感進(jìn)行品詞品句,理解課文內(nèi)容,收到良好的學(xué)習(xí)效果。

  2、問,讓學(xué)生自己提

  學(xué)貴有疑,讀而能問,這既是學(xué)生認(rèn)識的突進(jìn),也是學(xué)生思維的聚焦,進(jìn)而推動閱讀不斷向縱深發(fā)展。在自讀的基礎(chǔ)上,給學(xué)生提供質(zhì)疑的時間與空間,讓他們充分思考,這樣,學(xué)生的小腦袋里就會產(chǎn)生諸多千奇百怪的想法。也許他的想法是非;闹嚳尚Φ模苍S他的想法是膚淺幼稚的,但是,提出來就是學(xué)會了思考,敢于提出來,勇氣可佳。我班學(xué)生就特愛提問題,學(xué)《威尼斯的小艇》時問“輕快”“靈活”之間為什么不用頓號而用逗號,學(xué)《燕子》時問寫燕子的外形為什么用“湊” 字等等。問題提出后,教師不要急于代答,應(yīng)讓學(xué)生去作答,遇到有價值的問題還應(yīng)組織學(xué)生討論。

  3、話,讓學(xué)生自己說

  一節(jié)課40分鐘,老師要結(jié)合教材,著力發(fā)掘?qū)W生說的材料,創(chuàng)設(shè)說話的氛圍,充分賦予學(xué)生說的權(quán)力,讓學(xué)生想說就說,學(xué)生的說才會體現(xiàn)個性化,也只有面向全體,人人參與,學(xué)生的說才會落實全員化。如在教《晏子使楚》一課時,學(xué)文成熟之際,教師創(chuàng)設(shè)情景:晏子凱旋歸來,齊王會說什么,齊國的大臣會說什么,齊國的百姓會說什么。學(xué)生經(jīng)過思考,各抒己見,課堂氣氛異;钴S。于是,他們的語言能力、思維能力,辨別是非能力在表達(dá)中得到發(fā)展與提高。

  三、有發(fā)展

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣幾段話引起我的注意:“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實,面向世界,面向未來”,“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”

  我們的學(xué)生,天天來學(xué)校上課,歸根結(jié)底,就是為了求發(fā)展,并且是一種持續(xù)發(fā)展,包括認(rèn)知水平的提高,學(xué)習(xí)技能的掌握與熟練,思維能力的形成與發(fā)展等等。因而,每一節(jié)課教師的腦子里就要想到要教給學(xué)生些什么?一點知識,一些方法,一些啟迪,還是一些積累?所以,提倡人文性的同時,我們不能否定工具性,人文性與工具性的和諧統(tǒng)一才是語 文教學(xué)的完美。

  實踐證明,適度的語言文字訓(xùn)練對于我們的語文教學(xué)是非常有必要的。它對于學(xué)生知識的掌握、技能的形成、情感的萌發(fā)均產(chǎn)生著巨大的推動作用。所以,一節(jié)課的語言文字訓(xùn)練目標(biāo)必須明確、適度、集中,既要體現(xiàn)教材的特點,又要考慮學(xué)生的實際水平。教師要善于選擇、取舍和重組。例《威尼斯的小艇》和《燕子》二文獨特的外形描寫,《桂林山水》非常富有節(jié)奏感的排比句等都應(yīng)適時地對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

  四、有創(chuàng)新

  愛因斯坦說:“沒有想象力的靈魂,就像沒有望遠(yuǎn)鏡的天文臺。”愛因斯坦用他一生的實踐證明了想象力對他的發(fā)明創(chuàng)造起到了不可估量的作用,看來,為人師者沒有理由將文本看死,應(yīng)當(dāng)充分挖掘語文教材蘊涵的創(chuàng)新教育因素,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,我們可以從以下兩方面入手:

  1、 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

  在實際的教學(xué)過程中,教師可以抓住課文中的語言凝煉處、空白處、省略處,讓學(xué)生對人物的言、行、心理、外貌或故事的結(jié)局等展開想象。

  如《小珊迪》一文,小珊迪為誠實與守信付出了生命的代價,他死了,小利比的命運又如何呢?課文沒有交代,也無需交代。學(xué)生對此卻十分關(guān)心。我想作者留下空白也許就希望讀者去大膽暢想。還有如《小攝影師》一文,高爾基第二次接待小男孩,會有什么故事發(fā)生呢?在教學(xué)中,對于這樣的空白處,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點因勢利導(dǎo),組織學(xué)生繼續(xù)續(xù)寫故事。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

  求異思維就是標(biāo)新立異,是對思維定勢的否定。作為創(chuàng)造性思維的核心,它更體現(xiàn)出其固有的獨創(chuàng)性和新穎性。求異是兒童的天賦,他們樂于表現(xiàn)得與眾不同。因此,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己的見解,展開不同意見的爭論,打破盲目順從、迷信書本、被動地聽講、被動地回答問題的局面,使學(xué)生的思維突破常規(guī)和經(jīng)驗的禁錮,不斷產(chǎn)生新的答案,真正進(jìn)入到“創(chuàng)造”的世界。我們要充分利用《曹沖稱象》、《司馬光砸缸》等教材對學(xué)生進(jìn)行求異思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

  總之,教育是門藝術(shù),永遠(yuǎn)沒有明確的答案,永恒的標(biāo)準(zhǔn),它沒有最好,只有更好,沒有句號,只有逗號。新課程給我們的課堂教學(xué)帶來了勃勃生機,也給我們教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。我想,只要我們努力,大膽地實踐,不斷地總結(jié),在總結(jié)中追求更大的創(chuàng)新,就可以讓我們的語文課充滿活力,把它變成學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的場所,讓學(xué)生真正在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人,讓語文課永遠(yuǎn)充滿生命的涌動!

【小學(xué)語文教學(xué)論文:如何讓語文課堂充滿生命的涌動】相關(guān)文章:

如何讓我們的語文課堂充滿活力10-26

語文課堂教學(xué)目標(biāo)論文03-20

讓語文課堂充滿文化氣息12-07

小學(xué)語文教學(xué)論文:小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略研究11-28

小學(xué)語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)論文03-18

如何提高語文課堂教學(xué)效果02-21

語文課堂斷想教育論文03-16

語文課堂探究式教學(xué)法實踐的論文12-07

淺談如何讓孩子喜歡語文課堂11-19

  • 相關(guān)推薦