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電子專業(yè)教學(xué)論文
在個(gè)人成長的多個(gè)環(huán)節(jié)中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是我們對某個(gè)問題進(jìn)行深入研究的文章。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編整理的電子專業(yè)教學(xué)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
電子專業(yè)教學(xué)論文 篇1
【論文關(guān)鍵詞】通俗語言；以學(xué)生為本；教學(xué)質(zhì)量；多媒體教學(xué)
【論文摘要】電子專業(yè)課程是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍反應(yīng)較難的專業(yè)課程。在不影響專業(yè)理論的科學(xué)性與邏輯性的前提下，有必要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況．用通俗易懂的語言并結(jié)合多媒體教學(xué)等手段、形象生動(dòng)的向?qū)W生進(jìn)行講授，指導(dǎo)其練習(xí)與自學(xué)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的質(zhì)量。
當(dāng)前由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，所以在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過程中存在一定困難，往往是一門課學(xué)完了還不知道掌握了什么內(nèi)容，根據(jù)這些情況，筆者曾認(rèn)真聽過一些教師的專業(yè)課，仔細(xì)分析過學(xué)生具體情況、專業(yè)課的教材與專業(yè)技術(shù)教師素質(zhì)等方面，總結(jié)自己的教學(xué)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題：
(1)職業(yè)中學(xué)的各種專業(yè)教材，內(nèi)容上科學(xué)性和邏輯性很強(qiáng)，很考慮學(xué)生的興趣問題。同時(shí)一定律、法則、原理等，絕大多數(shù)是從大學(xué)教材中直接引用的，內(nèi)容冗長，不便于記憶與理解，學(xué)生難以接受。
(2)由于這幾年的“普高熱”影響，以及各地區(qū)的招生政策等原因，職業(yè)中學(xué)的生源不夠理想．學(xué)生的總體素質(zhì)下降，不少學(xué)生完全抱著混的態(tài)度而來。在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，分析和解決問題的能力較差。
(3)職業(yè)教育的發(fā)展時(shí)間相對而言較短，未能形成完整的教育體系．理論與實(shí)際生活脫節(jié)。專業(yè)教師相對缺乏，許多專業(yè)課教師是由文化課教師改行而來，專業(yè)素質(zhì)示太理想，從而對專業(yè)課教學(xué)產(chǎn)生一些影響。
(4)當(dāng)前社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，一些教師在專業(yè)教學(xué)方面缺乏鉆研精神，上課時(shí)死搬教條，教材怎么說，他就怎么講，照本宣科，走“滿堂灌”的教學(xué)方式。平時(shí)讓學(xué)生死背概念，機(jī)械地記憶一些原理，根本上激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
兼于上述幾個(gè)方面的原因，本人認(rèn)為在不影響專業(yè)理論的科學(xué)性與邏輯性的前提下，有必要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，用通俗易懂的語言并結(jié)合多媒體教學(xué)等手段、形象生動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行講授，指導(dǎo)其練習(xí)與自學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到舉一反三的效果。
課堂教學(xué)中通俗語言的運(yùn)用是不可缺少的，它可以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，否則課堂就像一潭死水，激不起一點(diǎn)漣漪。專業(yè)課教尤其需要，而且必須使用與專業(yè)理論切相關(guān)的通俗語言和事例，這樣才能使學(xué)生易于接受有關(guān)理論知識，取得事半功倍的效果。
比如說電子專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，有關(guān)于“PN結(jié)的.形成過程”問題。單純告訴學(xué)生“半導(dǎo)體中．P區(qū)與N區(qū)由于自由電子和空穴的濃度差引起擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)，使接觸面形成空間電荷區(qū)，從而形成PN結(jié)。”這樣讓學(xué)生背上千遍都容易忘掉。平時(shí)學(xué)生都知道，當(dāng)一滴黑墨水滴人清水瓶中時(shí)，黑墨水四周散開，清水逐漸變成黑色。若將這個(gè)例子舉出來，學(xué)生將立刻對“擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)”產(chǎn)生印象。那么“空間電荷區(qū)”的概念怎么辦?假如一群人向前跑，跑得慢留下的便是一些胖的，而形成PN結(jié)時(shí)留下的是質(zhì)量重的正負(fù)離子，這個(gè)區(qū)域便是空間電荷區(qū)。這些通俗的例子．立即吸引住學(xué)生的注意力。很容易引起學(xué)生的共嗚，既達(dá)到了說問題的目的．又使得課堂氣氛活躍起來。
用貼近學(xué)生生活的事例作為專業(yè)課教學(xué)的示例，將之上升到理論高度讓學(xué)生認(rèn)識、理解，使其從中得到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。既能使教學(xué)流暢自如，簡潔明了，又可以引起學(xué)生的注意，激起學(xué)生的興趣，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生容易理解記憶。
通俗易懂、形象生動(dòng)的語言，在課堂教學(xué)中能起到感染學(xué)生聽課情緒、活躍課堂氣氛的作用。在電視機(jī)公共通道部分為何要加上一個(gè)屏蔽罩．教材中說可以防止外界電磁場的干擾。這里可以將《電工基礎(chǔ)》作業(yè)課中，介紹的“金屬的導(dǎo)磁率比空氣的導(dǎo)磁率要高”的理論拿來解釋，但學(xué)生未必能完全理解。在日常生活中，當(dāng)一個(gè)碗里裝滿熱水時(shí)，中間放入一雙筷子，這時(shí)碗燙還是筷子燙，很顯然碗燙，而筷子不燙。這是由于瓷的導(dǎo)熱性能比竹子的導(dǎo)熱性能要好的緣故。在這種情況下．學(xué)生很容易理解屏蔽罩的作用，即為防止外界的電磁場干擾。
正確的把握、靈活的運(yùn)用通俗語言，對吸引學(xué)生的注意力，維持課堂紀(jì)律，感染學(xué)生的聽課情緒，延長注意力的保持時(shí)間會(huì)起到良好的作用。當(dāng)然舉例時(shí)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際，要精心組織、認(rèn)真篩選，避免使用與學(xué)生沒有切實(shí)體會(huì)或與專業(yè)理論無任何聯(lián)系的事例，否則只有因其幽默性而使學(xué)生哄堂大笑，但回過頭來卻不知所云，趨使學(xué)生越聽越無勁．從而達(dá)不到理想的效果。更不可以使用粗俗不雅或使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理的語言。否則不可能與理論掛鉤，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，反而導(dǎo)致學(xué)生討厭學(xué)習(xí)該專業(yè)課。
此外。運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段�？梢允鼓切┯脗鹘y(tǒng)的教學(xué)手段無法講清或難于講清的教學(xué)內(nèi)容，化難為易、化繁為簡，使抽象的內(nèi)容變得直觀，使課堂教學(xué)獲得最大的效率，也是一種非常有效的教學(xué)技巧。多媒體的形象教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生對電子專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，比較快地培養(yǎng)學(xué)生的理解問題的能力，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：《電力拖動(dòng)》這門課中的交，直流電動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理這部分內(nèi)容，學(xué)生就難以理解，因?yàn)殡妱?dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜而且學(xué)生平時(shí)接觸的也不多，所以理解起來比較困難．這時(shí)我們就應(yīng)該借助多媒體，把常用的電動(dòng)機(jī)的外型和電動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及工作原理運(yùn)用動(dòng)畫的方式把內(nèi)部各部分形象的展示出來．便于學(xué)生理解和記憶，這樣可以大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總而言之，要搞好職業(yè)中學(xué)的專業(yè)課教學(xué)，全面提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量．必須根據(jù)職業(yè)中學(xué)的各種具體情況，運(yùn)用通俗易懂的教學(xué)方法并結(jié)合多媒體教學(xué)手段，迅速集中學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使之積極思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析問題找到真理的能力。只有經(jīng)過每位專業(yè)課教師的精心設(shè)計(jì)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，才能讓學(xué)生理解，消化既陌生又枯燥的專業(yè)技術(shù)知識，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力的發(fā)展。
電子專業(yè)教學(xué)論文 篇2
提要：培養(yǎng)電子專業(yè)高技術(shù)應(yīng)用性人才是高職教育的必然要求，通過對高職電子專業(yè)現(xiàn)狀分析，提出教學(xué)改革的方法。通過改變教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理等措施，進(jìn)一步突出知識的應(yīng)用性與技能的操作性，適合于高職電子專業(yè)學(xué)生的教學(xué)新模式。
關(guān)鍵詞：高職院校；電子專業(yè)；教學(xué)
一、高職院校電子專業(yè)存在的不足
1、學(xué)生學(xué)習(xí)能力有所欠缺。學(xué)生還未能適應(yīng)高職院校教師的教學(xué)模式，很多問題逐漸地堆積下來。有的同學(xué)老是埋怨老師上課無趣味，不想學(xué)習(xí)；基本上是被動(dòng)上課，不懂得如何去學(xué)習(xí)，有的學(xué)生動(dòng)手能力差，只知理論不知實(shí)踐，學(xué)生缺少經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常是照搬教科書，結(jié)果往往效率不高，收效甚微，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到嚴(yán)重的打擊，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的學(xué)生理論知識不強(qiáng)，實(shí)踐技能尷尬，有的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，不考慮學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，電子專業(yè)牽涉到高數(shù)、英語等方面的知識，因其他知識缺乏導(dǎo)致無法理解專業(yè)知識和技術(shù)的局面，培養(yǎng)不出“實(shí)用型”和“操作型”的技術(shù)人才。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒心思放到學(xué)習(xí)上面，天天玩，感覺上課枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃，有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)了用不上，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。有的學(xué)生對自己評價(jià)過低，喪失了應(yīng)有的自信心，認(rèn)為自己肯定學(xué)不好。實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)生進(jìn)行的是簡單的驗(yàn)證性、重復(fù)性、求證性步驟，幾乎沒什么好奇心，只是應(yīng)付。
二、高職電子專業(yè)教學(xué)
1、采用交互式教學(xué)。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，樹立創(chuàng)新觀念。問題的設(shè)計(jì)一方面要反映某學(xué)科的關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)又要考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生看到新、舊知識之間的聯(lián)系。通過問題解決來學(xué)習(xí)，它可以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性；有利于加深學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在教師指導(dǎo)下從事某種活動(dòng)，逐步地把體現(xiàn)在教師身上的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，從而可以獨(dú)立地從事這種活動(dòng)，將潛在的發(fā)展變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展、并不斷創(chuàng)造新的發(fā)展。比如，可以積極組織學(xué)生參與二課活動(dòng)及各類電子技能大賽，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。對于電視機(jī)、收錄機(jī)等課程的教學(xué)，更應(yīng)采取這種方法。應(yīng)先讓學(xué)生看內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生修一修電源部分的故障或其他簡單故障，以利于學(xué)生了解基本結(jié)構(gòu)，獲得一定的感性認(rèn)識。為了不使學(xué)生盲目動(dòng)手，教師在動(dòng)手前可以提出問題以講座形式介紹一下基本原理，在學(xué)生動(dòng)手中隨時(shí)輔導(dǎo)，講一些原理。
2、采用直觀教學(xué)。電子技術(shù)中有些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生很難理解，這時(shí)應(yīng)盡可能采用直觀教學(xué)。例如，在討論RC充放電電路時(shí)可以用示波器在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察RC充放電時(shí)流過電容的電流變化及電容兩端的電壓變化，從而做出電流和電壓的曲線。直觀地演示實(shí)驗(yàn)不僅突破了本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，又直觀明了，避免了繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，所以學(xué)生印象深刻，理解得透徹。
課程的內(nèi)容較枯燥、抽象。在以往的教學(xué)過程中，教師講得較多、學(xué)生死記硬背的內(nèi)容也多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。為了改變這種情況，可以運(yùn)用職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，精心設(shè)計(jì)了課題題目、教學(xué)任務(wù)書及學(xué)生互評的評價(jià)表，準(zhǔn)備了學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果所需的用具。在課前對學(xué)生進(jìn)行有針對性的分組并向各組下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)書。課堂上筆者先進(jìn)行了簡短的引導(dǎo)并提示學(xué)生在進(jìn)行成果展示時(shí)要注意的有關(guān)事項(xiàng)。隨后，各學(xué)習(xí)小組開始展示學(xué)習(xí)成果。這部分教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的感性認(rèn)識較淺，歷屆學(xué)生學(xué)到這部分內(nèi)容時(shí)都會(huì)感到很吃力。但出乎意料的是，學(xué)生的成果展示以及各學(xué)習(xí)小組之間巧妙的互相提問，精彩地答辯，令學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并顯示出空前高漲的學(xué)習(xí)熱情。
高職院校的學(xué)生與本科高校的學(xué)生相比，基礎(chǔ)知識相對薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)熱情，因此運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。多媒體集圖、文、像、音于一體，動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象，能以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在講解反饋放大器這節(jié)內(nèi)容時(shí)，其教學(xué)難點(diǎn)就是“反饋信號對輸入和輸出信號的影響和反饋類型的判斷”。教材是用正弦波作為輸入信號，利用瞬時(shí)極性法來解釋電路的工作情況，這種比擬方法是符合電路特點(diǎn)的，但學(xué)生缺乏想象力，有的學(xué)生還未見過信號波形和正弦波的樣子，無法在頭腦中把輸入信號波形、輸出信號波形、反饋信號的波形和正反饋、負(fù)反饋、電壓反饋和電流反饋相聯(lián)系，使其從抽象思維上升到形象思維。而利用多媒體課件可以在屏幕上觀看模擬信號的形成過程的同時(shí)，看到反饋信號如何影響電路的輸出電壓和電流，這樣將電流轉(zhuǎn)換成電荷的流動(dòng)，將教材中不動(dòng)的圖形變?yōu)殡姾刹粩嗔鲃?dòng)的動(dòng)畫，遵循學(xué)生由淺入深、由表及里，從具體到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)的循序漸進(jìn)的思維過程，可以比較容易地解決這一教學(xué)難點(diǎn)。
3、采用理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)
�。�1）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力參差不齊，而在不能實(shí)現(xiàn)每人一套儀器的實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生往往只發(fā)揮自己的“強(qiáng)項(xiàng)”。動(dòng)手能力強(qiáng)的每次都操作，動(dòng)手能力差的則只傾向于記錄數(shù)據(jù)，這樣的分工嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣�。為了改變這一現(xiàn)狀，在電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分采用“強(qiáng)化技能、應(yīng)用實(shí)踐、提高能力”的指導(dǎo)原則，收到了很好的'效果。具體做法如下：在實(shí)驗(yàn)中注重學(xué)生電子實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。要求他們從一點(diǎn)一滴規(guī)范做起，循序漸進(jìn)，并且根據(jù)電子實(shí)驗(yàn)的基本特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生操作達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、熟練化、準(zhǔn)確化。如對二極管的單向?qū)щ娦缘年U述。教師僅憑語言描述，來講述電子、空穴對PN結(jié)的影響，對初學(xué)電子的同學(xué)來說比較抽象，學(xué)生難以充分認(rèn)識，歷來是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師可利用多媒體計(jì)算機(jī)借助開關(guān)的通斷，形象地演示PN結(jié)加正向電壓導(dǎo)通、加反向電壓截止的現(xiàn)象，起到化難為易的作用。多媒體教學(xué)手段還可以應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)中，如對三極管的測量的闡述。教師應(yīng)盡可能多地通過圖片展示三極管的外觀、型號，因?yàn)楹芏嗳龢O管我們都可以從外形上估測出e、b、c三極，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)只要檢證其判斷的正確性，進(jìn)而大大提高測量的速度。電化教學(xué)增加了學(xué)生當(dāng)堂消化、理解知識的機(jī)會(huì)，提高了課堂效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用模塊化的教學(xué)方法很好地把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，增加了課程的實(shí)用性和趣味性。
�。�2）參觀實(shí)物，增加感性認(rèn)識。如第一次課，不在課堂上進(jìn)行理論教學(xué)，而是帶領(lǐng)學(xué)生參觀電子實(shí)驗(yàn)室，看實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，了解各種元器件、各種常用儀器設(shè)備的功能、型號和使用方法，這樣既誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，又調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，這比課堂上講課程任務(wù)、要求要生動(dòng)得多，有利于加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的接受。學(xué)生會(huì)在輕松愉快的氣氛中開始對新知識的探索。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]趙志強(qiáng).蘇州高職院校電子專業(yè)開展職業(yè)技能鑒定的思考.蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，201.6.
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