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跨專業(yè)研究生培養(yǎng)的實踐與研究

時間:2022-11-21 19:44:52 論文范文 我要投稿
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關(guān)于跨專業(yè)研究生培養(yǎng)的實踐與研究

  摘要:根據(jù)培養(yǎng)跨專業(yè)研究生的實際體會,分析了跨專業(yè)研究生的生源、知識結(jié)構(gòu)和心理特點,從入學(xué)教育、課程學(xué)習(xí)、選定課題、學(xué)術(shù)交流、人文關(guān)懷和論文答辯等方面提出了保證跨專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量、提高培養(yǎng)水平的做法與體會。

關(guān)于跨專業(yè)研究生培養(yǎng)的實踐與研究

  關(guān)鍵詞:跨專業(yè);研究生;培養(yǎng)

  隨著軍隊院校研究生招生制度的深化改革和招生規(guī)模的調(diào)整優(yōu)化,跨專業(yè)招收、培養(yǎng)研究生在一些學(xué)科與專業(yè)正日益顯現(xiàn)并會更加突出。近五年來,在筆者培養(yǎng)的材料科學(xué)與工程專業(yè)工程碩士、同等學(xué)歷碩士、全日制碩士中,跨專業(yè)研究生占到了70%左右。分析跨專業(yè)研究生特點,研究培養(yǎng)跨專業(yè)研究生的有效措施,保證培養(yǎng)質(zhì)量,提高培養(yǎng)水平顯得格外重要。

  一、跨專業(yè)研究生的特點分析

  1.生源和專業(yè)基礎(chǔ)分析

  近年來解放軍軍械工程學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)科跨專業(yè)招收的研究生主要有三種情況。

  (1)跨專業(yè)調(diào)劑。由于受多種政策和因素影響,考生生源不足,上線研究生不多,夠復(fù)試條件的研究生數(shù)量小于招生計劃數(shù)量,每年不得不從其他富裕專業(yè)(通常是機械類專業(yè))調(diào)劑研究生。這部分研究生除了在本科階段學(xué)習(xí)過40~50學(xué)時的“工程材料”課程外,基本上沒接觸材料科學(xué)方面的課程和知識。

  (2)跨專業(yè)報考。這部分學(xué)生對材料科學(xué)與工程學(xué)科具有濃厚的興趣,立志從事材料科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)習(xí)與研究。為了考取研究生,他們自學(xué)了大量的“材料科學(xué)”課程,特別是對研究生入學(xué)考試確定的初試專業(yè)課程和復(fù)試專業(yè)課程下功夫較大,準(zhǔn)備比較充分,成績也比較好,具有一定的專業(yè)基礎(chǔ),但他們畢竟沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過材料科學(xué)與工程專業(yè)課程,為了考取研究生,突擊學(xué)習(xí)痕跡明顯,死記硬背的東西較多,融會貫通、舉一反三、靈活應(yīng)用的能力偏弱。

  (3)為躲避研究生入學(xué)考試課目“數(shù)學(xué)一”而跨專業(yè)報考。我院材料科學(xué)與工程學(xué)科確定的研究生入學(xué)考試數(shù)學(xué)課目為“數(shù)學(xué)二”而非“數(shù)學(xué)一”,部分考生由于數(shù)學(xué)功底較弱,擔(dān)心“數(shù)學(xué)一”難度大,考不出好成績,受社會現(xiàn)實的驅(qū)動選擇報考了本專業(yè),由于目的和動機不同,這部分學(xué)生材料科學(xué)的基本理論、基本知識、基本技能也較弱。

  總之,跨專業(yè)報考的研究生相對于本專業(yè)研究生而言,在專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握和基礎(chǔ)理論積累方面比較薄弱。

  2.心理和優(yōu)劣勢分析

  跨專業(yè)學(xué)習(xí)并不是一件簡單的事,一切從頭開始,這需要勇氣、動力和毅力?鐚I(yè)研究生能夠和本專業(yè)研究生坐在一起,站在一個起跑線上學(xué)習(xí)和研究,這本身就說明了跨專業(yè)研究生勇于挑戰(zhàn)、肯于付出和戰(zhàn)勝自我的精神。當(dāng)遇到挫折、困難或不公正待遇時,跨專業(yè)研究生會表現(xiàn)出更加堅強的心態(tài)、信念和理想。

  另外,跨專業(yè)研究生也具有非跨專業(yè)研究生所不具備的優(yōu)勢。首先跨專業(yè)研究生大多具有交叉學(xué)科的知識結(jié)構(gòu),無論是基礎(chǔ)理論還是專業(yè)實踐,跨專業(yè)研究生受到來自不同學(xué)科方向文化和知識體系的熏陶,具有復(fù)合型人才的優(yōu)勢;其次,跨專業(yè)研究生容易認(rèn)識到自己的長處和不足,會注意取長補短,發(fā)揮長處。

  二、跨專業(yè)研究生培養(yǎng)措施

  1.搞好入學(xué)教育,樹立學(xué)習(xí)信心

  材料科學(xué)與工程專業(yè)的本科生在大學(xué)期間除了學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、外語、計算機等公共基礎(chǔ)課外,還要學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料現(xiàn)代分析方法、材料制備工藝、材料性能分析、新材料、材料實驗、材料管理等專業(yè)課。本科四年的學(xué)習(xí)使得他們掌握了扎實的材料科學(xué)基礎(chǔ)理論知識,具有較強的實踐能力,建立起了材料科學(xué)概念,形成了材料思維習(xí)慣。而跨專業(yè)研究生在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、知識積累上有所欠缺,常常會造成在進入研究生學(xué)習(xí)后“水土不服”、“消化不良”的現(xiàn)象,表現(xiàn)為不具備獨立思考問題和解決實際問題的能力,學(xué)習(xí)能力差,材料概念不清,不熟悉專業(yè)學(xué)術(shù)話語,缺乏創(chuàng)新思維。為此必須搞好他們的入學(xué)教育,糾正動機偏差,講清跨專業(yè)學(xué)習(xí)的利和弊,在認(rèn)識差距的同時看到優(yōu)勢,使他們明確學(xué)習(xí)目的,樹立學(xué)習(xí)信心,要求他們勇于克服困難,按期完成學(xué)業(yè)。

  2.補修基礎(chǔ)課程,夯實專業(yè)基礎(chǔ)

  對跨專業(yè)考入的研究生,解放軍軍械工程學(xué)院在課程設(shè)置上與本專業(yè)考入的研究生沒有區(qū)別,課程設(shè)置統(tǒng)一,培養(yǎng)計劃剛性,不考慮個體差異,不照顧個體要求。由于跨專業(yè)研究生與本專業(yè)研究生的專業(yè)基礎(chǔ)相差太遠(yuǎn),研究生授課教師往往顧此失彼,常常會使本專業(yè)的學(xué)生覺得授課深度不夠、提高有限,而跨專業(yè)研究生卻難以理解,從而使正常的研究生教學(xué)受到?jīng)_擊和困擾,影響教學(xué)效果。

  材料科學(xué)學(xué)科具有一套獨立的理論體系和思維方式,它不僅在專業(yè)基礎(chǔ)上與計算機、自動化、電子類專業(yè)相去甚遠(yuǎn),而且思維方式獨特。盡管學(xué)生學(xué)習(xí)努力,但由于缺乏系統(tǒng)的材料科學(xué)基礎(chǔ)培訓(xùn)和思維訓(xùn)練,對材料類課程的學(xué)習(xí)難以擺脫夾生不熟的狀態(tài),聽課的過程似乎明白,但難以用自己的語言表述出來并運用到實際工作中,對一些概念和理論似懂非懂。

  授課教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,注重因材施教。指導(dǎo)老師要加強個別指導(dǎo),篩選本科階段“材料科學(xué)”3~5門重要核心課程作為補修課程,強化跨專業(yè)學(xué)生的“材料科學(xué)”基礎(chǔ)。為幫助跨專業(yè)學(xué)生建立對材料科學(xué)的感性認(rèn)識,培養(yǎng)材料學(xué)思維習(xí)慣,安排他們到實驗室指導(dǎo)本科生畢業(yè)實習(xí),做到教學(xué)相長。督導(dǎo)跨專業(yè)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)相關(guān)知識,彌補跨專業(yè)研究生所需要的基礎(chǔ)理論未來向深度和廣度拓展的缺陷,從而為培養(yǎng)其研究能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件。

  3.依據(jù)學(xué)生特點,選定研究方向

  導(dǎo)師是培養(yǎng)研究生最為重要的環(huán)節(jié),在研究生培養(yǎng)中起著其他個人和機構(gòu)無法替代的重要作用。對學(xué)生的嚴(yán)格要求大多需要通過導(dǎo)師才能有效落實。導(dǎo)師在充分考察、了解學(xué)生的興趣和特長后,在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上幫助其選好論文方向。如數(shù)學(xué)、計算機基礎(chǔ)較好的研究生更多地安排一些材料制備過程中與數(shù)值模擬、仿真有關(guān)的課題;動手能力較強而理論功底較弱的研究生,安排一些傾向于材料制備工藝方面的課題;機械制造專業(yè)的研究生安排一些注重與材料制備設(shè)備相關(guān)的課題,這樣有利于學(xué)生揚長避短,增強自信,提高對材料學(xué)研究工作的興趣。通過撰寫論文鍛煉和提高實際工作能力,他們畢業(yè)后達(dá)到與本專業(yè)生源同樣的培養(yǎng)質(zhì)量。

  4.凝煉導(dǎo)師文化,促進師生互動

  (1)堅持師生在教育上是授受關(guān)系,導(dǎo)師處于主導(dǎo)地位。堅持師生在人格上是平等關(guān)系,導(dǎo)師應(yīng)以尊重學(xué)生的人格、平等地對待學(xué)生、熱愛學(xué)生為基礎(chǔ),進行正確地指導(dǎo)、嚴(yán)格要求和民主型的管理。

  (2)堅持師生在道德上是相互促進關(guān)系。導(dǎo)師應(yīng)該強烈感受社會的迅速變化和知識的不斷更新,加強與學(xué)生的互動,自覺不斷地自我充實和提高,不斷更新自己的觀念,形成有組織的討論、研究氛圍,在教育培養(yǎng)研究生活動中不斷發(fā)展自己。導(dǎo)師要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察和評價,形成對學(xué)生新的了解和認(rèn)識,及時修改對學(xué)生的某些要求與期望。導(dǎo)師通過自己的努力影響、感化學(xué)生,增進學(xué)生對導(dǎo)師的了解,從而激發(fā)學(xué)生更加自覺、主動地學(xué)習(xí)和工作。在研究生中間提倡互幫互學(xué),博士生帶碩士生,高年級研究生帶低年級研究生,本專業(yè)研究生幫跨專業(yè)研究生,在研究生中廣泛開展學(xué)習(xí)研討活動。

  5.加強學(xué)術(shù)交流,營造創(chuàng)新氛圍

  要培養(yǎng)高質(zhì)量的跨學(xué)科研究生,必須要有好的學(xué)術(shù)氛圍。廣泛開展學(xué)術(shù)交流,鼓勵學(xué)生參加多種多樣的學(xué)術(shù)活動,有利于學(xué)生了解本領(lǐng)域的前沿工作,提高專業(yè)水平和表達(dá)能力,有利于學(xué)生開闊眼界、拓寬知識面。近年來,我們堅持博士研究生在校期間外出參加學(xué)術(shù)交流會議人均不少于3次,碩士研究生人均不低于1.5次。研究生們通過參加國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)會議進一步了解到本領(lǐng)域科技與學(xué)術(shù)發(fā)展的信息,增長了他們的專業(yè)知識,提高了學(xué)術(shù)水平,拓寬了研究思路,并結(jié)交了一批同行,同時,也提高了他們對信息的認(rèn)識程度以及捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺性。

  6.嚴(yán)格跟蹤檢查,嚴(yán)把論文答辯關(guān)

  嚴(yán)格研究生中期篩選制度,對課程學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)黃牌的研究生進行個別談話,達(dá)不到要求的推遲開題。

  對待跨專業(yè)研究生和其他研究生一視同仁,實行統(tǒng)一的研究生開題評審制度和研究生論文進展中期檢查制度,組成專家組聽取研究生匯報,回答專家組的質(zhì)詢,檢查學(xué)術(shù)論文發(fā)表情況,對個別較差的學(xué)生推遲開題、延期答辯,在研究生中營造一種警示、促進和努力學(xué)習(xí)的氛圍。

  幾年來的堅持與實踐,學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)科研究生的培養(yǎng)質(zhì)量得到充分保證,研究生論文的盲審平均成績達(dá)85分以上,所有研究生都如期完成學(xué)業(yè),順利獲得碩士學(xué)位。

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