提高物理課堂教學(xué)實(shí)效性的方法研究
摘要：新課程稱所倡導(dǎo)的理念是“合作學(xué)習(xí)”、“ 交流討論”、“互動”。教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，組織者，實(shí)施者，課堂教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)。在這里我就關(guān)于如何提高課堂實(shí)效性的一點(diǎn)體會與同仁分享一下。
一、弄清課堂教學(xué)中教師角色，對課堂教學(xué)進(jìn)行有效引導(dǎo)
教學(xué)過程是師生共同參與、交流互動的過程，教師要弄清角色正確引導(dǎo)學(xué)生，一個(gè)教師即使你知識如何淵博，也必須遵循以學(xué)生為主體。但也不能改填鴨式教學(xué)為全方位放權(quán)，自己去當(dāng)“觀眾”，淪為“放羊式”教學(xué)。教師一定要從教學(xué)過程的操作者、主宰者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者和促進(jìn)者，能靈活地處理課堂中突發(fā)的疑問，創(chuàng)造性地使用教材與教案，放收自如，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，確保課堂的實(shí)效性
1.有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于備課
要確保物理課堂教學(xué)的實(shí)效性，必須認(rèn)真?zhèn)湔n。備好一堂課首先必須吃透課程標(biāo)準(zhǔn)、熟讀教材、充分了解學(xué)生。其次要對每個(gè)層次的學(xué)生統(tǒng)籌兼顧，教學(xué)方法必須服務(wù)于學(xué)法，學(xué)法指導(dǎo)必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢。一堂課分幾個(gè)步驟，每個(gè)步驟有分那幾個(gè)環(huán)節(jié)，輕重主次一定做到心中有數(shù)，靈活增刪，精心設(shè)計(jì)。在確定有效的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中一定要突出知識重點(diǎn)和中心環(huán)節(jié)，要有解決重點(diǎn)難點(diǎn)的措施。同時(shí)，還得精心設(shè)計(jì)具有一定梯度和具有啟發(fā)性的思考題或討論題，難易適中，保證學(xué)生有充分的.考慮和討論時(shí)間。
2.新課導(dǎo)入是提高課堂實(shí)效性的起點(diǎn)
課堂導(dǎo)入是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能促使學(xué)生情緒迅速高漲，從而提高課堂的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生興趣濃厚，思維活躍，進(jìn)入求知欲的振奮狀態(tài)。如：有趣的故事、直觀的課堂實(shí)驗(yàn)、“燒不死的金魚”、“會上滾的圓錐”、“瓶吞雞蛋”等，還有“神舟五號、六號”發(fā)射升空之際，布置學(xué)生收看電視，并通過媒體收集信息，了解航天員的工作、生活情況。這樣，學(xué)生們手腦并用，興趣盎然。
3.課堂間的提問要具有針對性和實(shí)效性，做到有的放矢
課堂教學(xué)中有針對性的設(shè)疑并提出問題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旺盛的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的觀察、思維和想象能力。在提高課堂教學(xué)提問的有效性上，各位老師在在提問時(shí)一定要要注意以下幾個(gè)方面：a.在問題構(gòu)思上要少而精，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，反映教學(xué)的目標(biāo)要求。b.問題難易適中，要有梯度、寬度和深度。對難度較大問題的設(shè)置，解決采取鋪墊遞進(jìn)式，先易后難。c.設(shè)計(jì)問題要循序漸進(jìn)，從學(xué)生已有知識出發(fā)，逐步到新知識。d.提出的問題要生動有趣，能給學(xué)生帶來意外的驚喜，激發(fā)他們的求知欲。e.教師提問親切和藹，盡可地運(yùn)用物理學(xué)科術(shù)語。
三、重視并解決學(xué)生的質(zhì)疑，是提高有效教學(xué)的突破口
學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，并且提出問題，這是他們主動鉆研學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，他們提出的問題往往超越了教師的預(yù)案，甚至?xí)屇愦胧植患啊：芏嘟處煏雎詫W(xué)生提出的問題，置之不理。這樣就大大削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)フn堂中積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。要解決學(xué)生的自主質(zhì)疑，自主解疑，我們每位物理教師還應(yīng)不斷的充電，切實(shí)提高自身的內(nèi)功和素質(zhì)。
四、課后進(jìn)行認(rèn)真反思，為提高課堂實(shí)效性打下良好的基礎(chǔ)
子曰：學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。課后反思首先是對學(xué)生學(xué)習(xí)課堂表現(xiàn)的反思，可以更好地了解學(xué)生，使師生溝通更加行至有效;其次是對自身教學(xué)行為的反思，可以更加理性地認(rèn)識自我，揚(yáng)長避短，最大限度地體現(xiàn)自身價(jià)值;再次，是教學(xué)閃光點(diǎn)的總結(jié)。把教學(xué)中的“靈光閃現(xiàn)”的思維進(jìn)行總結(jié)提煉，使以后的教學(xué)過程更加的精彩紛呈。課后反思不但可以獲得許多寶貴經(jīng)驗(yàn)用以指導(dǎo)教學(xué)，而且反思過程本身又能有效地提高教師研究能力。他們之間是一種互為促進(jìn)而發(fā)展的關(guān)系。
總之，教無定法，但必有法，如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，還有許多問題值得研究和探索。我們每一位物理教師，應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容需要，學(xué)生實(shí)際情況等方面出發(fā)，吸納有用的知識和經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的教學(xué)，提升教學(xué)藝術(shù)，從而有效的提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。具體到某一節(jié)課，用“新瓶”也好、用“舊瓶”也罷，可以靈活掌握，但必須裝“新酒”;可以“走老路”，但別忘“穿新鞋”。
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