轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念重視培養(yǎng)學(xué)生的物理能力

　　摘要：新課程教學(xué)的實(shí)施為我們物理教學(xué)提供了新的方向，但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響較深，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是很容易。我們知道物理教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，其目的是使物理知識(shí)、觀念、思維能力在全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。但是，當(dāng)前的高中物理課堂教學(xué)中還存在一些亟待解決的問(wèn)題，主要體現(xiàn)為：教師觀念落后，教學(xué)方法單一;教師備課時(shí)只考慮教材內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生不夠;教學(xué)評(píng)價(jià)片面，評(píng)價(jià)方法單一，過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)。由此導(dǎo)致學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，積極性不高，極大地妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。為了適應(yīng)新形勢(shì)的要求，在高中物理教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　一、鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中

　　新課程提倡圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，我們應(yīng)該讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教‘學(xué)生’學(xué)。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生，乃是要把這個(gè)解決方法如何找來(lái)的手續(xù)程序，安排停當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時(shí)間，經(jīng)過(guò)相類似的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)生相類的理想，自己將這個(gè)方法找出來(lái)，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)理想來(lái)找別的方法，解決別的問(wèn)題。得了這種經(jīng)驗(yàn)理想，然后學(xué)生才能探知識(shí)的本源，求知識(shí)的歸宿，對(duì)于世間一切真理，不難取之不盡，用之無(wú)窮了。”這句話很淺顯地說(shuō)明了讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從中獲得成功體驗(yàn)的重要性。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往教師是教學(xué)的中心，學(xué)生只需要專心聽講，認(rèn)真記錄課堂筆記，獨(dú)立完成教師布置的課后作業(yè)即可，這樣的“講授式”物理教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較外在的、抽象的、沒有情感活動(dòng)的，脫離了物理的學(xué)科特點(diǎn)。實(shí)際上物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，也是一門與生活實(shí)際密切相關(guān)的科學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。而對(duì)大多數(shù)的普通高中，學(xué)生普遍感到物理抽象，難學(xué)。究其原因，主要是高中物理教材難度大，理論上的分析、推導(dǎo)、定量研究問(wèn)題多，解決物理問(wèn)題的能力要求高。

　　二、實(shí)施多元教學(xué)方法

　　單一的教學(xué)方法對(duì)提高教學(xué)效果不佳，我們應(yīng)該實(shí)施多種教學(xué)方法。高中物理新課標(biāo)突出體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、科學(xué)思維的能力、解決問(wèn)題的能力和對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及教學(xué)方式和教學(xué)手段多元化等。它與新的高中課程標(biāo)準(zhǔn)是一致的。但仔細(xì)對(duì)照我�，F(xiàn)行的大綱和新的高中課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到與物理的銜接以及學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要，我校大綱應(yīng)該增加突出培養(yǎng)學(xué)生的批判、反思、獨(dú)立研究的能力，使學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候不是東抄西湊，而是有自己獨(dú)特的創(chuàng)意并且感覺這門功課沒有白開。我們的教育對(duì)象是活生生的、有血有肉的人，所以應(yīng)該強(qiáng)調(diào)物理課程在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的教育功能、在教學(xué)評(píng)價(jià)上要強(qiáng)調(diào)更新觀念、強(qiáng)調(diào)將所教物理知識(shí)與各個(gè)專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，體現(xiàn)生活、物理與社會(huì)的緊密聯(lián)系。也可以根據(jù)自己和學(xué)生的實(shí)際情況出臺(tái)新的工科物理課程標(biāo)準(zhǔn)，以靈活、彈性地指導(dǎo)教學(xué)。

　　三、傳授學(xué)習(xí)方法增加學(xué)習(xí)信心

　　學(xué)習(xí)方法對(duì)于物理的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，教師要重視對(duì)學(xué)習(xí)方法的傳授以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，困難與希望同在。每個(gè)學(xué)生都要樹立學(xué)好物理的信心，同時(shí)要有足夠的心理準(zhǔn)備。學(xué)好物理決不能一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，肯定有困難、有挫折，但不動(dòng)搖、不懈怠、不放棄，要增強(qiáng)自己抗挫折的能力。只要積極投入，掌握的知識(shí)豐富了，解題的方法增多了，有自覺分析問(wèn)題的習(xí)慣了，自己也就進(jìn)步了。因此，要自我激勵(lì)，不要自我挫敗;要接納自己、寬容自己;自我欣賞，但不自我陶醉。教師要指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)物理思維。學(xué)生最不適應(yīng)的是對(duì)物理現(xiàn)象、物理過(guò)程的分析，尤其是一些喜歡記憶結(jié)論的學(xué)生，他們忽視物理規(guī)律的形成過(guò)程，課堂上感覺“聽得懂”，解決一些套用公式的題目也挺簡(jiǎn)單，但是解決一些實(shí)際物理問(wèn)題時(shí)卻無(wú)從下手，這是大部分學(xué)生感覺物理難學(xué)的根本原因。提高學(xué)生的分析能力是高中物理學(xué)習(xí)的核心，物理思維能力的提高必定源于對(duì)物理現(xiàn)象的分析與思考，因此要求學(xué)生嘗試著將教材作為指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)物理的說(shuō)明書，不要急于去看書上的結(jié)論，更不要急于去做練習(xí)題，試著將物理現(xiàn)象中的規(guī)律尋找出來(lái)，找不出來(lái)時(shí)也要問(wèn)幾個(gè)“為什么”，這樣帶著問(wèn)題去聽課，學(xué)習(xí)必然收獲較大。

　　四、通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)提高物理技能

　　我們知道物理的許多現(xiàn)象與規(guī)律是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的，教師要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生物理技能。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以思維為主導(dǎo)、應(yīng)用為目的的自然科學(xué)課程，有適應(yīng)本課程特點(diǎn)的特有的學(xué)習(xí)方法。這個(gè)過(guò)程一般包括：?jiǎn)栴}的提出、實(shí)驗(yàn)、提出假說(shuō)、邏輯推理、再次實(shí)驗(yàn)并得到結(jié)論。針對(duì)這一學(xué)科特點(diǎn)，要求學(xué)習(xí)物理要重視實(shí)驗(yàn)。物理知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，特別是來(lái)源于觀察和實(shí)驗(yàn)。要通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)地提高自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ獙W(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)：學(xué)到的知識(shí)，要善于運(yùn)用到實(shí)際中去。不注意知識(shí)的運(yùn)用，你得到的知識(shí)是死的，不豐滿的，而且不能在運(yùn)用中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法。要在不斷的運(yùn)用中，擴(kuò)展和加深自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析，提高分析和解決問(wèn)題的能力。要做好練習(xí)：做練習(xí)是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是運(yùn)用知識(shí)的一個(gè)方面。每做一道題，務(wù)求真正弄懂、有所收獲。

　　總而言之，我們?cè)诟咧须A段的物理教學(xué)中，根據(jù)新課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的策略，緊扣不同階段的教學(xué)目標(biāo)，采取有效的教學(xué)措施，并利用好多樣的教學(xué)資源，就可以提高高中物理教學(xué)的實(shí)效性。

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