學(xué)�；@球課運(yùn)用多媒體教學(xué)
論文關(guān)鍵詞:籃球 多媒體 教學(xué)
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論文摘要:隨著多媒體技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中，體育教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體技術(shù)，是學(xué)校體育教學(xué)改革需要探討的課題。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)籃球教學(xué)方法存在問(wèn)題的分析，探討了多媒體在學(xué)�；@球教學(xué)中的作用，提出了籃球教學(xué)中應(yīng)用多媒體的設(shè)想，以更好地提高學(xué)�；@球課的教學(xué)質(zhì)量。
1前言
體育教學(xué)的手段是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷更新變化的。20世紀(jì)90年代初，我國(guó)體育教學(xué)領(lǐng)域 中開始應(yīng)用電化教學(xué)，20世紀(jì)90年代中計(jì)算機(jī)多媒體CAI課件開始在體育教學(xué)中出現(xiàn)。全國(guó)第三次教育工作會(huì)議《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出要“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化和教育信息化程度”，這說(shuō)明，中國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的方法、手段、結(jié)構(gòu)目標(biāo)等都將發(fā)生歷史性的變革。體育教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的單一、枯燥、被動(dòng)、重復(fù)的教學(xué)方法，主動(dòng)去適應(yīng)信息化社會(huì)的各種要求。目前在我國(guó)的部分學(xué)校，已對(duì)體育課采用多媒體教學(xué)開展了一些積極的實(shí)踐和探索活動(dòng)，這在一定程度上推動(dòng)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。目前，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)仍處在研討、演示、觀摩的階段，我國(guó)大部分學(xué)校的體育教學(xué)還沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。
籃球是一項(xiàng)技術(shù)性和對(duì)抗性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜、多變，許多技術(shù)動(dòng)作都是在瞬間完成的，這些復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作給教學(xué)帶來(lái)很大的難度。教學(xué)中盡管教師進(jìn)行反復(fù)講解和示范，但由于學(xué)生的站位、角度不同，特別對(duì)瞬間完成的動(dòng)作，很難使學(xué)生全方位對(duì)技術(shù)動(dòng)作的難點(diǎn)、要點(diǎn)進(jìn)行觀察。而通過(guò)多媒體技術(shù)可以將籃球各種復(fù)雜的傳球和投籃時(shí)手臂各個(gè)部位的發(fā)力動(dòng)作，用慢鏡頭或“定格”方式生動(dòng)、形象地展示出來(lái)。能夠使學(xué)生建立完整、清晰、具體的表象并儲(chǔ)存在大腦中，這對(duì)于學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能將起到非常大的作用。如何利用多媒體技術(shù)進(jìn)行籃球教學(xué)，更好地提高籃球課教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校體育教學(xué)改革研究的新課題。
2學(xué)校傳統(tǒng)籃球教學(xué)存在的問(wèn)題
長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)�；@球課存在著教學(xué)場(chǎng)地匾乏、授課時(shí)間少、學(xué)生人數(shù)多等一系列問(wèn)題，教師很難掌握和照顧到每個(gè)學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過(guò)程，也不可能將更多的籃球知識(shí)全面地傳授給學(xué)生。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)多注重練習(xí)，學(xué)生缺乏主動(dòng)思維，學(xué)生對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，養(yǎng)成了只會(huì)模仿，不愛動(dòng)腦筋鉆研的習(xí)慣。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知因素參與較少，對(duì)動(dòng)作的定向不明確，練習(xí)的盲目性大，教學(xué)效果相對(duì)較差。由于籃球運(yùn)動(dòng)自身技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜多變，學(xué)生僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)和練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一旦離開了教師的指導(dǎo)，就很容易造成對(duì)正確技術(shù)動(dòng)作的遺忘。籃球技術(shù)課教學(xué)總是通過(guò)教師講解技術(shù)要領(lǐng)和親身示范來(lái)教授某一技術(shù)動(dòng)作的，但教師受專業(yè)技能和“陪練”水平等客觀條件的制約，教學(xué)時(shí)很多技術(shù)動(dòng)作難以做到標(biāo)準(zhǔn)示范，而且大多數(shù)技術(shù)動(dòng)作是在瞬間完成的，使學(xué)生難以根據(jù)教師的講解示范盡快建立正確的動(dòng)作概念。
傳統(tǒng)教學(xué)方法由于未能充分刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)，更不能做到及時(shí)、全面、客觀地向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而做到準(zhǔn)確地體會(huì)和建立相應(yīng)的肌肉感覺(jué)，使肌肉傳人的沖動(dòng)盡快向運(yùn)動(dòng)點(diǎn)集中，因而難以促進(jìn)和加速條件反射的分化進(jìn)程，動(dòng)作技能形成較慢。
3多媒體在學(xué)�；@球教學(xué)中的作用
3. 1增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性
興趣在教學(xué)中起著最直接、原始的作用，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，將有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。借助多媒體技術(shù)進(jìn)行籃球教學(xué)，利用其生動(dòng)形象的畫面，直觀的動(dòng)作技術(shù)演示，簡(jiǎn)單易懂的解說(shuō)，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)籃球各項(xiàng)技術(shù)的內(nèi)容、方法、步驟從看到練，既有新穎性、奇特性、趣味性又能刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效果，加快學(xué)生學(xué)習(xí)及掌握技術(shù)動(dòng)作的進(jìn)程。另外，還可以有效地節(jié)約課堂時(shí)間，減少多次重復(fù)講解而導(dǎo)致學(xué)生“厭煩”的情緒，增加了練習(xí)時(shí)間，大大提高籃球教學(xué)質(zhì)量。
3. 2有助于建立正確的運(yùn)動(dòng)表象
籃球運(yùn)動(dòng)中，有許多技術(shù)動(dòng)作不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需要在瞬間完成擊球動(dòng)作。例如:在學(xué)習(xí)行進(jìn)間低手上籃技術(shù)時(shí)，有時(shí)盡管教師對(duì)這類動(dòng)作反復(fù)講解、多次示范，但由于學(xué)生的站位角度不同，同時(shí)既要觀察示范者上籃時(shí)的跨步動(dòng)作，又要兼顧上籃時(shí)手臂、手腕和手指的撥球動(dòng)作，很難全方位對(duì)技術(shù)動(dòng)作的難點(diǎn)、要點(diǎn)進(jìn)行觀察。而通過(guò)多媒體技術(shù)可以將籃球復(fù)雜的腳步動(dòng)作、傳接球時(shí)的手形和投籃時(shí)手指、手腕的變化，用慢鏡頭或“定格”方式生動(dòng)形象地展示出來(lái)，能夠使學(xué)生建立完整、清晰、具體的表象并儲(chǔ)存在大腦中，對(duì)于掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作起到非常大的作用。
3. 3有助于分類指導(dǎo).區(qū)別對(duì)待
運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇不同的內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，真正體現(xiàn)因材施教的教法。技術(shù)基礎(chǔ)好的同學(xué)，可以通過(guò)多媒體逐步掌握更高層次的籃球技術(shù)，拓寬其技術(shù)水平和理論知識(shí)面;而基礎(chǔ)差的同學(xué)可通過(guò)多媒體技術(shù)的形象介紹，加深對(duì)籃球基本技術(shù)的認(rèn)知，以更好地進(jìn)行基本技術(shù)的練習(xí)，來(lái)完成正常的學(xué)習(xí)。
3.4有利于“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的形成
按照各個(gè)學(xué)�；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)大綱的要求，可運(yùn)用多媒體技術(shù)將籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)、世界籃球發(fā)展歷史、中國(guó)籃球發(fā)展歷史、比賽裁判法、籃球基本技戰(zhàn)術(shù)，以及精彩賽事等，制作成多媒體課件，運(yùn)用于課堂教學(xué)并上傳至校園互聯(lián)網(wǎng)，形成與教學(xué)同步的多媒體信息平臺(tái)。學(xué)生在課余時(shí)間，能夠自主對(duì)籃球的各項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行更為直觀的學(xué)習(xí)，逐步形成“課內(nèi)外一體化”的全新教學(xué)模式。
4多媒體在學(xué)校籃球教學(xué)中的應(yīng)用
4. 1視頻、音頻、圖片等素材的演示
利用多媒體技術(shù)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要把零散的有關(guān)視頻、音頻、圖片等采集起來(lái)，再把它們合理地加人到課件中，應(yīng)用于籃球的教學(xué)。例如在給學(xué)生講解示范單手肩上投籃技術(shù)的過(guò)程中，利用多媒體中的定格、慢速播放、近鏡特寫和反復(fù)播放來(lái)演示投籃時(shí)手臂、手腕、手指的動(dòng)作，使學(xué)生能夠更生動(dòng)、直觀地看到規(guī)范的示范動(dòng)作，便于學(xué)生建立正確的運(yùn)動(dòng)表象。而傳統(tǒng)教學(xué)中僅靠教師自身的動(dòng)作示范講解，就很難達(dá)到多媒體的展示效果。同時(shí)，對(duì)于掌握技術(shù)較慢的同學(xué)，可以在練習(xí)的過(guò)程中自己觀看重播的技術(shù)要領(lǐng)，從而避免了過(guò)度重復(fù)的講解，增加了課堂的練習(xí)時(shí)間。
4. 2增加信息交流
良好的師生關(guān)系有利于提高體育教學(xué)的效果。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在留言板、論壇中向教師提出問(wèn)題，發(fā)表意見，與教師在網(wǎng)上進(jìn)行交流。這種交流符合學(xué)生的心理特征，更能反映出學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的要求�；ヂ�(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)勢(shì)就是資源共享，在網(wǎng)上，教師可以通過(guò)留言板、論壇等進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、課件交流、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等，不斷提高體育技術(shù)課教學(xué)的水平。
4. 3反饋學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率
在日常的籃球技術(shù)課教學(xué)中，很多學(xué)生由于技術(shù)動(dòng)作不到位、不規(guī)范，從而導(dǎo)致了投球命中率的降低。這時(shí)，即使教師再耐心地講解動(dòng)作要領(lǐng)，但由于學(xué)生看不到自己的技術(shù)動(dòng)作，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。若我們把學(xué)生每次擊球的技術(shù)動(dòng)作錄制下來(lái)，通過(guò)慢放動(dòng)作讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并及時(shí)糾正，或事先把優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的這一動(dòng)作錄制下來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行比較，二者差別一目了然，就可大大提高教學(xué)效果。
5結(jié)束語(yǔ)
運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行籃球教學(xué)，使各項(xiàng)技術(shù)更加形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)教學(xué)效果的提高起到了一定的作用。但同時(shí)，籃球教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，多媒體技術(shù)的功能再?gòu)?qiáng)，也是教學(xué)的輔助手段，讓多媒體課件取代教師的職責(zé)，連堂播放，忽視師生之間的感情交流，這是運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)避免的誤區(qū)。因此，在籃球技術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意處理好現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，在肯定和合理運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)方法的同時(shí)，科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代化多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，才能真正提高學(xué)�；@球課的教學(xué)質(zhì)量。
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