探索培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效途徑

　　摘要：當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的冷漠和缺失,已經(jīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注,采取何種途徑培養(yǎng)當(dāng)代的大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感已成為高等教育面臨的一個(gè)緊迫而重大的課題。

　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 社會(huì)責(zé)任感 途徑

　　社會(huì)責(zé)任感是大學(xué)生的首要素質(zhì)。然而，近年來(lái)關(guān)于這個(gè)群體的諸多負(fù)面新聞，讓我們感到深深的憂(yōu)慮。按照弗洛姆的觀點(diǎn)，當(dāng)代大學(xué)生的“社會(huì)角色”發(fā)生了一定程度的偏差，亟待強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。結(jié)合長(zhǎng)期的教育實(shí)踐，筆者探索并總結(jié)了幾條有益可行的途徑，以期推動(dòng)新時(shí)期大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感教育。

　社會(huì)責(zé)任感是社會(huì)群體或者個(gè)人在一定歷史條件下所形成的為建立美好社會(huì)而承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任、履行相應(yīng)義務(wù)的自律意識(shí)和人格素質(zhì)。在這里，理想信念是最為根本的內(nèi)容，也是受教育者扮演好“社會(huì)角色”的動(dòng)力之源。當(dāng)前，在商品經(jīng)濟(jì)和消費(fèi)主義的侵蝕下，當(dāng)代部分大學(xué)生的理想信念出現(xiàn)了明顯的“轉(zhuǎn)向”：以個(gè)人主義取代集體主義，信奉“個(gè)人利益至上”;以物質(zhì)享受代替精神追求，信奉“及時(shí)行樂(lè)”……理想信念的動(dòng)搖，不可避免地帶來(lái)社會(huì)責(zé)任感的淡化甚至于缺失。

　　為了重建當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)管土管學(xué)院將理想信念教育放在了首位。為了更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，學(xué)院以“信念堅(jiān)守者”作為范例，促使當(dāng)代大學(xué)生從榜樣中尋找動(dòng)力。他們之中，既有“新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)荊楚人物”的碩士研究生徐本禹，也有“2009湖北大學(xué)生年度人物” 郝貴斌、楊偉力和第三屆研究生支教團(tuán)團(tuán)隊(duì)。早在讀大學(xué)時(shí)，徐本禹就因?yàn)閳?bào)紙上一則關(guān)于貴州山區(qū)一所山洞小學(xué)的報(bào)道，萌發(fā)了到當(dāng)?shù)刂Ы痰南敕�。后�?lái)，他干脆放棄讀研機(jī)會(huì)，志愿到當(dāng)?shù)亓x務(wù)支教。他的責(zé)任之舉震動(dòng)了山鄉(xiāng)，感動(dòng)了中國(guó)，也引起了社會(huì)對(duì)西部山區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)的廣泛關(guān)注。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)生楊偉力，放棄了讀博深造的機(jī)會(huì)，創(chuàng)辦“困惑少年”學(xué)校，迄今已成功轉(zhuǎn)化近百名迷途少年，同時(shí)帶動(dòng)了30多名人員就業(yè)，被學(xué)生家長(zhǎng)譽(yù)為“拯救靈魂的工程師”。以這些典型為“模板”，我們積極引導(dǎo)大學(xué)生思考自己的理想信念。同時(shí)，以“兩課”、黨校、團(tuán)校為重要陣地，深入開(kāi)展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝大學(xué)生;以重大歷史節(jié)日、紀(jì)念日等為契機(jī)，開(kāi)展中國(guó)革命、建設(shè)和改革開(kāi)放的歷史教育;以研討現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題為主題，開(kāi)展基本國(guó)情和形勢(shì)政策教育，使大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任。

　　將社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)納入課堂教學(xué)體系

　　課堂是學(xué)校教育的主陣地，也是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感“主戰(zhàn)場(chǎng)”。在實(shí)際教學(xué)中，我們始終將社會(huì)責(zé)任感教育貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，構(gòu)建了“文理基礎(chǔ)+學(xué)科基礎(chǔ)+專(zhuān)業(yè)核心+特色課程”的課程體系，加強(qiáng)通識(shí)教育課程，使學(xué)生對(duì)自己所處的時(shí)代和所肩負(fù)的責(zé)任有一個(gè)具體深入的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院進(jìn)一步深化和加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育課程，提高專(zhuān)業(yè)課質(zhì)量，著力培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步需要，學(xué)院要求教師及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)不斷充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。

　　“名師”的人格魅力，也可以成為培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的“武器”。每年新學(xué)期伊始，李崇光、王雅鵬、張安錄等教授名師，便集體深入學(xué)生宿舍，參加班會(huì)，以拉家常方式與本科生交流學(xué)習(xí)心得、探討成長(zhǎng)話(huà)題。在“教授進(jìn)寢室下班級(jí)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)”中，教授們經(jīng)常聯(lián)系當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，如金融危機(jī)、生態(tài)環(huán)境、宏觀經(jīng)濟(jì)政策等進(jìn)行分析，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

　　結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生“求新”、“求異”的特點(diǎn)，我們還積極倡導(dǎo)在實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)中提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。以經(jīng)濟(jì)研討協(xié)會(huì)、土地研究會(huì)、工商管理協(xié)會(huì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì)、會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)、電子商務(wù)協(xié)會(huì)等學(xué)術(shù)性社團(tuán)為依托，鼓勵(lì)大學(xué)生們開(kāi)展財(cái)經(jīng)論壇、土地沙龍、管理論壇、“我當(dāng)企業(yè)家”等活動(dòng)，積極參加校內(nèi)外有影響的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造了“以專(zhuān)業(yè)興趣導(dǎo)學(xué)、以學(xué)科競(jìng)賽促學(xué)”濃郁學(xué)術(shù)氛圍，實(shí)現(xiàn)了興趣與責(zé)任的有機(jī)結(jié)合。

　　將社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

　　我們積極嘗試以社會(huì)實(shí)踐為突破口，探求大學(xué)生個(gè)人思想與國(guó)家、民族命運(yùn)的契合點(diǎn)，個(gè)人事業(yè)與社會(huì)主義建設(shè)的結(jié)合點(diǎn)，個(gè)人前途與服務(wù)“三農(nóng)”的切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)國(guó)情、農(nóng)情、民情，培育他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

　　志愿者活動(dòng)，是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的最佳平臺(tái)。以學(xué)院三千余人的大學(xué)生志愿者隊(duì)伍為依托，我們實(shí)現(xiàn)了將社會(huì)責(zé)任感引入社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)。在這一過(guò)程中，涌現(xiàn)出了一大批堪稱(chēng)道德和責(zé)任楷模的大學(xué)生，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生郝貴斌就是其中之一。這位同學(xué)志愿者服務(wù)的足跡先后到達(dá)北川地震災(zāi)區(qū)、寧夏缺水區(qū)域和青海、甘肅等地。2009年7月，他擔(dān)任國(guó)際扶輪社在寧夏鹽池縣慈善水井項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，為了給當(dāng)?shù)鼐用翊虺鲆谎?ldquo;甜水井”，他在那里生活了整整三個(gè)月。2008年暑假，郝貴斌作為隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)六名隊(duì)員前往貴州省大方縣大水鄉(xiāng)開(kāi)展暑期支教助學(xué)，并利用課余時(shí)間對(duì)全校112位學(xué)生進(jìn)行家訪。

　　為了使這些典型起到更好的帶動(dòng)作用，我們長(zhǎng)期堅(jiān)持組織青年志愿者深入農(nóng)村、深入社區(qū)、深入基層，不斷探索和創(chuàng)新“五愛(ài)青年志愿者工程”：愛(ài)心支教工程，讓學(xué)生在扶貧支教中學(xué)會(huì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任;愛(ài)心花朵工程，讓學(xué)生在愛(ài)護(hù)兒童中升華情感;愛(ài)心夕陽(yáng)工程，讓學(xué)生在敬重老人中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人;愛(ài)心陽(yáng)光工程，讓學(xué)生在做好事中強(qiáng)化身心修養(yǎng);愛(ài)心幫教工程，讓學(xué)生在幫教他人中學(xué)會(huì)自省自律。

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