培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

　　【論文摘要】通過對(duì)英漢兩種語(yǔ)言中常見的文化差異進(jìn)行研究，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況提出培養(yǎng)跨文化意識(shí)的途徑，指出培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。

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　　【論文關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；文化教學(xué)；文化差異；跨文化意識(shí)

　　1引言

　　由于受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)都是以語(yǔ)法教學(xué)為主，很多人學(xué)了十來(lái)年英語(yǔ)，最后發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的是啞巴英語(yǔ)。雖然語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的教學(xué)目標(biāo)得到很多人的認(rèn)同，但培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和文化教學(xué)卻沒有作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)與之相提并論。學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家文化的了解一片空白，以致于學(xué)生在與外國(guó)人交流時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到很多困惑，比如說想與外國(guó)人交流，卻找不到正確的話題，甚至與該語(yǔ)言國(guó)家的人交往時(shí)屢犯文化錯(cuò)誤，導(dǎo)致交際失敗。語(yǔ)言和文化是緊密相連的，任何一種語(yǔ)言都有它自己特定的文化。了解文化，有利于更好地學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)言。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也應(yīng)該學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的相關(guān)文化，在英語(yǔ)教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家人們的生活習(xí)慣、思維方式、宗教信仰、價(jià)值觀等，有利于避免因文化差異而產(chǎn)生的誤解，從而加強(qiáng)彼此之間的溝通。

　　2中西文化差異

　　認(rèn)識(shí)中西文化的差異，了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)有助于提高英語(yǔ)交際能力。中西文化差異的幾個(gè)例子：
　　(1)隱私：中國(guó)人彼此了解的事情越多，關(guān)系似乎就越親密，而美國(guó)人卻不愿意讓別人了解自己的事情，即使是自己的父母親也不能過多地詢問自己的私事。西方人很重視“個(gè)人隱私權(quán)”，不喜歡別人問有關(guān)個(gè)人問題，象年齡、宗教、收人、婚姻等。
　　(2)謙虛：謙虛是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德之一。中國(guó)人常常是自我否定來(lái)表示謙虛，當(dāng)受到別人贊揚(yáng)時(shí)，自己卻貶損自己，因此美國(guó)人常常懷疑自己是不是做了一個(gè)錯(cuò)誤的判斷。在送禮物時(shí)，中國(guó)人常謙虛說：“Here’Ssomethinglittleforyou，it’snotgood．”不太了解中國(guó)文化的外籍人士自然不知道這是“謙虛”的說法，他們會(huì)很納悶為什么要送一件自己認(rèn)為“notverygood”的小禮物給別人。
　　(3)地點(diǎn)：中國(guó)按照從大到小的規(guī)律，西方按照從小到大的規(guī)律。
　　(4)禮物：在中國(guó)當(dāng)面打開禮物是不禮貌的行為，而在美國(guó)收到別人的禮物應(yīng)當(dāng)面打開表示對(duì)別人的禮貌、尊重。
　　(5)邀請(qǐng)：在中國(guó)，邀請(qǐng)別人參加宴會(huì)或某種活動(dòng)，時(shí)間由邀請(qǐng)方確定，被邀請(qǐng)者視受到邀請(qǐng)為一種榮幸，一般都會(huì)按時(shí)赴約。而在美國(guó)，邀請(qǐng)別人參加宴會(huì)或某些活動(dòng)被視為占用別人的時(shí)間，需要雙方協(xié)商有關(guān)的時(shí)間。
　　(6)告別：英語(yǔ)常說“Goodbye”或“Solong”，漢語(yǔ)則除了“再見”外，主人還會(huì)說“慢慢走”、“小心點(diǎn)!”或“注意安全!”之類的話。若用英語(yǔ)說：“Pleasewalkslowly或Becareful或Takecareofyoursel~’則外國(guó)人聽了會(huì)感到困惑：難道走快了就不禮貌嗎?在此場(chǎng)合主人只要說“Byebye”或“Thankyouofrcoming”或“Seeyounexttime”就很得體。

　　3培養(yǎng)跨文化意識(shí)的途徑

　　語(yǔ)言作為一種交流思想的工具，本身承載著豐富的文化內(nèi)涵，由于歷史原因或傳統(tǒng)觀念的影響，使得某些語(yǔ)言的表面含義與在實(shí)際交流中表達(dá)的含義可能不同。老師在講課時(shí)，只有讓學(xué)生明白了相關(guān)的文化，才能幫助學(xué)生更好地理解其意義�？梢哉f英語(yǔ)和漢語(yǔ)不僅只是兩種語(yǔ)言，兩種文字，它們還是兩種截然不同的文化。如果不了解西方國(guó)家的文化，在日常交流中，就可能因不懂某些單詞或句子的深層含義而引起誤會(huì)。所以要通過多途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，例如：
　3．1詞匯的理解
　　單詞是英語(yǔ)最基本的要素，因此首先應(yīng)了解單詞的文化含義。比如individualism這個(gè)單詞，字面意義是“個(gè)人主義”，在中國(guó)人眼里，這顯然是個(gè)貶義詞，而在美國(guó)人看來(lái)，individual—ism是積極的，它強(qiáng)調(diào)個(gè)人的主動(dòng)權(quán)和獨(dú)立性，甚至是隱私，應(yīng)該受到尊重或保護(hù)。顯然，這個(gè)單詞在美國(guó)人眼里表達(dá)的情感與我們字典里查到的意義相差很大。

　　3．2日常用語(yǔ)的運(yùn)用
　　在日常的交際用語(yǔ)中，也存在文化差異，我們合理的運(yùn)用，就會(huì)起到意想不到的效果。．
　　例如：很多英語(yǔ)教師在講課時(shí)會(huì)告訴學(xué)生，中國(guó)人和講英語(yǔ)國(guó)家的人打招呼的方式不一樣。中國(guó)人見面常禮貌性地問“你去哪兒?”“你吃飯了嗎?”而美國(guó)人會(huì)把這種問候看成是打聽他的隱私。他們的招呼語(yǔ)是純問候型，而不用給出具體的答案，如“Goodmorning”“Goodatfernoon”“Goodevening…‘Howa_reyou?，，“HOW’Severythingwithyou等。又如：在致謝語(yǔ)中，中國(guó)人在致謝時(shí)常用“辛苦了”、“累了吧”、“麻煩了”，而英美人在對(duì)予自己幫助的人表示感謝時(shí)直截用“Thankyou”。或因感謝程度不同，說“Thank you very much”、“Thanksalot”、“Manythanks”。在對(duì)感謝進(jìn)行回答時(shí)，漢語(yǔ)常用“不客氣”、“不用謝”，而英語(yǔ)中常用“Youarewel—co m e”、“Notata11”、“It’smypleasure”，千萬(wàn)不能說”N0thanks”。如果不了解這些常識(shí)，我們?cè)谌粘５慕涣髦芯蜁?huì)出現(xiàn)用語(yǔ)錯(cuò)誤。

　　3．3中英諺語(yǔ)的對(duì)比
　　諺語(yǔ)在很大程度上反映了一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，許多諺語(yǔ)都無(wú)法在另一種文化中直接尋找對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，而是需要通過意義的領(lǐng)悟和文化的理解來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的翻譯。中國(guó)的一句俗語(yǔ)“望子成龍”，中國(guó)人翻譯成“Chineseparentswanttomaketheirchildrendragons．”西方人他們會(huì)覺得很驚訝和奇怪，因?yàn)樵谖鞣饺搜劾铮?ldquo;dragon”(龍)是與“devil”債鬼)相提并論的，象征著災(zāi)難和兇惡，這主要是西方人不懂中國(guó)的歷史，“dragon”(龍)代表中國(guó)的最高統(tǒng)治者。
　　但中西文化中也有很多共同的內(nèi)容。如Nopains，nogains．(不勞而獲)；Failureisthemoth'erofsuccess．(失敗是成功之母)；liveandlearn．(活到老，學(xué)到老)；Don’tiudgeapersonbyhisappearance．(不要以貌取人)；outofsisht，outofmind．(眼不見，心不煩)等等。

　　3．4肢體語(yǔ)言的體會(huì)
　　肢體語(yǔ)言作為交流思想的另一重要工具，也包含著豐富的含義。不同國(guó)家的人同一肢體語(yǔ)言表達(dá)的含義也會(huì)有所不同。比如說中國(guó)人可用伸出手，手掌向下?lián)]動(dòng)的方式招呼別人走過來(lái)，而在美國(guó)，這是喚狗的手勢(shì)。豎起大姆指，在中國(guó)表示稱贊，澳大利亞人卻認(rèn)為這是一種侮辱。可見，要想用正確的肢體語(yǔ)言與其它國(guó)家的人進(jìn)行交流，也必須體會(huì)這些國(guó)家的肢體語(yǔ)言文化。

　　4培養(yǎng)跨文化意識(shí)的重要性

　　語(yǔ)言是文化的重要組成部分，也是文化的直接載體。隨著改革開放的不斷深入和全球化趨勢(shì)的日益加深，中國(guó)人與西方人的交往也不斷加強(qiáng)，語(yǔ)言作為溝通的橋梁，也越來(lái)越發(fā)揮著更加重要的作用。中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的語(yǔ)法教育、啞巴英語(yǔ)已經(jīng)越來(lái)越跟不上時(shí)代的步伐，雖然現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生具備了一定的聽說能力，但由于文化的影響，學(xué)生仍然不能與英語(yǔ)國(guó)家的人進(jìn)行毫無(wú)障礙的交流。因此英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)在語(yǔ)法教學(xué)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合技能教學(xué)的同時(shí)，也要加強(qiáng)中西文化的教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)如果能將文化的教學(xué)納入課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，將有利于認(rèn)知不同民族的價(jià)值觀，從而奠定相互溝通的基礎(chǔ)；有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；有利于學(xué)生用正確的語(yǔ)言與西方人進(jìn)行正常交流，減少用語(yǔ)失誤，提高學(xué)生的交際能力。

　　5結(jié)束語(yǔ)

　　由于語(yǔ)言的民族文化性質(zhì)的原因，文化差異是客觀存在的。所以，我們的聽、說、讀、寫式的英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)不受到這種差異的影響，而文化的融人及語(yǔ)言能力的培養(yǎng)應(yīng)通過多種方式進(jìn)行，尤其應(yīng)把相應(yīng)的文化知識(shí)同步貫穿在英語(yǔ)教學(xué)之中，這樣才能真正提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。
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