中學(xué)生物多媒體教學(xué)信息資源庫(kù)的建設(shè)

　　論文摘要：通過(guò)“建立生物教學(xué)信息資源庫(kù)”，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)生物教與學(xué)新方式的一些認(rèn)識(shí)。

　　論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 生物教學(xué) 信息資源庫(kù)

　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，為我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)了極大的方便，合理、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以達(dá)到一勞永逸的效果。如何恰當(dāng)發(fā)揮好計(jì)算機(jī)的功能和優(yōu)勢(shì)，在生物教學(xué)中正確地加以運(yùn)用?如何整合現(xiàn)代教育技術(shù)與生物教學(xué)，促進(jìn)生物教學(xué)的整體發(fā)展，提高生物教學(xué)的效率?本著這一問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，就“建立生物教學(xué)信息資源庫(kù)”，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)生物教與學(xué)新方式的一些認(rèn)識(shí)。

　　1建立多媒體生物教學(xué)信息資源庫(kù)存的必要性

　　1 1信息時(shí)代的召喚

　　“面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新精神提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。教育在培育創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面肩負(fù)著特殊的使命。”而這種人才的培養(yǎng)要求我們的教育必須打破過(guò)去那種“教授性”的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地去利用前人和時(shí)代創(chuàng)造的豐富知識(shí)資源，自主地對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選、對(duì)比、加工、綜合、分析和學(xué)習(xí)，信息技術(shù)的發(fā)展為我們所需要的這種教學(xué)模式提供了得天獨(dú)厚的載體和工具，各門具體學(xué)科都應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念、加快學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐探索，建立起以教師為主導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)為支撐、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。

　　1．2當(dāng)前生物教學(xué)的現(xiàn)狀

　　目前中學(xué)生物教學(xué)受到主客觀條件的制約，致使課堂教學(xué)依舊延續(xù)教師到學(xué)生的單向性和課后完成作業(yè)的個(gè)體封閉性特點(diǎn)，學(xué)生單純地接受教師的思想和理論“灌輸”，基本沒(méi)有積極主動(dòng)的探究和思考，導(dǎo)致我們“教育”出來(lái)的人才缺少實(shí)際的分析、應(yīng)變和表達(dá)能力。其結(jié)果是削弱了生物教學(xué)的教育功能，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

　　1 3現(xiàn)有多媒體教學(xué)的局限性

　　從70年代中期，計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)始與教育相結(jié)合，產(chǎn)生了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是將計(jì)算機(jī)所具有的特殊功能用于教學(xué)中的一種教學(xué)形態(tài)。運(yùn)用多媒體課件，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣，突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，拓寬學(xué)生的視野，增大容量、提高效率等，在課堂教學(xué)中具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。生物教學(xué)CAI的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖發(fā)揮計(jì)算機(jī)這一教學(xué)媒體的功能與優(yōu)勢(shì)，對(duì)于那些用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以表達(dá)的(如語(yǔ)言文字、動(dòng)態(tài)圖形等)，學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容，復(fù)雜的新陳代謝過(guò)程，顯微結(jié)構(gòu)等，CAI通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段予以解決，教學(xué)效果很好。

　　要突破當(dāng)前生物課教學(xué)中的這種局限性，挖掘出生物課的教育教學(xué)潛能，必須在教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行徹底的改革我們認(rèn)為，當(dāng)前，建立“多媒體教學(xué)信息資源庫(kù)”，可以有效的解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　1．4教學(xué)信息資源庫(kù)及其作用

　　“教學(xué)信息資源庫(kù)”就是將所有能想象到的素材、資料、習(xí)題都收入這一龐大的資源庫(kù)中，供教師、學(xué)生調(diào)用，利用各種呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)策略，充分發(fā)揮學(xué)生主體，互動(dòng)學(xué)習(xí)。甚至還可以通過(guò)與校園網(wǎng)、局域網(wǎng)和國(guó)際互連網(wǎng)相連，獲得最新的資料信息。有了“教學(xué)信息資源庫(kù)”，教師和學(xué)生可以隨時(shí)從資源庫(kù)中調(diào)用自己所需的素材、習(xí)題，然后利用統(tǒng)一開(kāi)放的操作平臺(tái)加以組合，對(duì)教師而言，可以幫助教師完成課堂教學(xué)任務(wù)，使教師對(duì)信息的利用達(dá)到隨心所欲的程度，“以不變，應(yīng)萬(wàn)變”，滿足每個(gè)學(xué)生不同層次的需求；對(duì)學(xué)生而言，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的提高。

　　與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，建立多媒體教學(xué)信息資源庫(kù)是一種更加綜合的教與學(xué)的方式。既重視學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受器。因此，這樣學(xué)習(xí)效率極高，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維極為有利。

　　2中學(xué)生物多媒體教學(xué)信息資源庫(kù)的建設(shè)

　　多媒體教學(xué)信息資源庫(kù)是一個(gè)龐大的工程，需要長(zhǎng)期積累，逐步完善。我們可以從建立電子教案(如電子備課本、電子課件等)人手，逐步建立教學(xué)素材庫(kù)(如資料庫(kù)、試題庫(kù)等)，日積月累，形成自己的多媒體教學(xué)信息資源庫(kù)。

　　2．1根據(jù)生物課的學(xué)科特點(diǎn)。建立生物資料庫(kù)

　　生物教學(xué)涉及內(nèi)容之廣泛，是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的。從宏觀到微觀，從整體到局部，從遠(yuǎn)古到未來(lái)，時(shí)間跨度和空間跨度都很大，尤其是新知識(shí)、新信息層出不窮，是任何教科書(shū)都無(wú)法窮盡的，“教學(xué)信息資源庫(kù)”可以通過(guò)其龐大的儲(chǔ)存空間實(shí)現(xiàn)資料的最大承載，充分發(fā)揮其“電腦”的功能。

　　2．2根據(jù)中學(xué)生物課的教學(xué)原理，建立生物教學(xué)平臺(tái)

　　(1)收集多媒體素材。如，生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，而這些例子在各種光盤、錄像帶、VCD等媒體中都不同程度地存在著，這些材料可以制作成多媒體教學(xué)所需要的素材和實(shí)證材料進(jìn)入自己的多媒體素材庫(kù)。

　　(2)建立生物圖片庫(kù)。圖片是進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的主要工具，是學(xué)生獲取生物知識(shí)的重要源泉，是開(kāi)發(fā)學(xué)生各種智力因素和培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的基本手段之一，但如何讓這種傳統(tǒng)的手段煥發(fā)出青春和新的活力，更好地發(fā)揮作用，是現(xiàn)代生物教學(xué)中面臨的～個(gè)很重要的課題�，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得這個(gè)問(wèn)題得到了不同程度的解決，我們可以收集整理成圖片庫(kù)，利用圖片庫(kù)，教師可以在課堂上輕松的演示，學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)也更容易。

　　(3)制作并整理動(dòng)態(tài)的電子課件。生物教學(xué)的特殊性之一在于研究的生物細(xì)胞內(nèi)部是動(dòng)態(tài)的，因此在生物教學(xué)中，必須遵循動(dòng)態(tài)教學(xué)原理，增強(qiáng)生物教學(xué)的直觀性，例如植物細(xì)胞的有絲分裂，DNA的半保留復(fù)制，基因的表達(dá)等等，都可以用動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬演示，因?yàn)檫@些內(nèi)容學(xué)生不易觀查到，我們可以收集和制作生物動(dòng)畫(huà)，呈現(xiàn)生物細(xì)胞的變化過(guò)程，有效達(dá)到生物教育功能，并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和探究性。

　　3我的“多媒體教育教學(xué)信息資源庫(kù)”

　　主要欄目：

　　(1)電子教案：可以為教師上課和課下輔導(dǎo)提供指導(dǎo)。

　　(2)媒體素材：媒體素材包括文本、音頻、圖形(圖像)、動(dòng)畫(huà)和視頻等。

　　(3)生物題庫(kù)：整理補(bǔ)充各類試題。

　　(4)專題研究：可以以組成生物體的化合物為主線，結(jié)合教材進(jìn)行整合，形成系統(tǒng)性，以便于學(xué)生閱覽和學(xué)習(xí)。

　　(5)教師網(wǎng)頁(yè)：使教師跨越時(shí)空，實(shí)現(xiàn)互助備課、不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)一步拓寬視野和提高教學(xué)水平的目的。

　　(6)友情鏈接：相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站使學(xué)生學(xué)習(xí)的觸角更廣遠(yuǎn)。

　　關(guān)于生物多媒體教育教學(xué)信息資源庫(kù)的使用方式，目前，我們可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生共享，也可以通過(guò)在多媒體教室利用教師機(jī)控制臺(tái)向?qū)W生展示，通過(guò)人機(jī)交互，最終達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

　　必須強(qiáng)調(diào)的是，我們的生物多媒體教學(xué)信息資源庫(kù)的建設(shè)剛剛起步，從理論上需要加深理解，從實(shí)踐上需要進(jìn)一步探索，但勿容置疑的是，這種教學(xué)方式抓住了教育“以人為本”的核心，緊緊圍繞著培養(yǎng)全面素質(zhì)人才、培養(yǎng)社會(huì)需要人才展開(kāi)，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展有著重大意義。

【中學(xué)生物多媒體教學(xué)信息資源庫(kù)的建設(shè)】相關(guān)文章：

淺談重視教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)推動(dòng)學(xué)校教育信息化建設(shè)進(jìn)程01-17

高等數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容11-15

農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思考論文03-13

淺析網(wǎng)上針織專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的研究與實(shí)踐03-26

淺談高職創(chuàng)業(yè)教育資源庫(kù)的建設(shè)03-27

試論中職學(xué)校共享型資源庫(kù)建設(shè)12-05

淺談《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與實(shí)踐12-12

淺論高校教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建03-10

淺析高職院�！秳�(dòng)物生物化學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與使用12-12