多媒體技術(shù)在小學(xué)寫字教學(xué)
【論文摘要】寫字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有很重要的地位，所以優(yōu)化寫字教學(xué)，奠定扎實基礎(chǔ)，對今后語文教學(xué)，甚至學(xué)生的終身教育都是大有益處的，而現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的寫字教學(xué)提供了一把打開成功之門的金鑰匙。
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【論文關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 寫字教學(xué) 有效整合
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育也出現(xiàn)了加快發(fā)展、加快改革的勢態(tài)。隨著教育技術(shù)的不斷增加，教學(xué)設(shè)備得以不斷更新，教學(xué)手段變得更加現(xiàn)代化，多媒體輔助教學(xué)已成為學(xué)校教育的一大特色。
一、運用網(wǎng)絡(luò)進行寫字教學(xué)特點
1．教學(xué)資源的共享性
利用現(xiàn)代教學(xué)媒體較好地發(fā)揮了優(yōu)秀師資對學(xué)生教學(xué)的作用，在培訓(xùn)師資和輔導(dǎo)學(xué)生方面都體現(xiàn)了資源共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢。雖然在錄制時會投入大量的精力和物力，但最終既減輕了寫字教師的輔導(dǎo)負擔(dān)，節(jié)省了重復(fù)勞動的時間，又在培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫方法和良好的書寫習(xí)慣上起到了積極作用。
2．教學(xué)的趣味性與示范性
在多媒體中進行教學(xué)時，我們將寫字教學(xué)節(jié)目以學(xué)生較感興趣的卡通形式進行制作，從而增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了教學(xué)的趣味性，在教學(xué)時取得了較好的效果。利用播放寫字教學(xué)節(jié)目進行寫字教學(xué)，在欣賞優(yōu)秀寫字作品和寫字教學(xué)片段、放大書寫過程、突出筆畫結(jié)構(gòu)以及進行寫字教育教育等方面，比普通寫字課堂教學(xué)更具有其示范性。尤其在技法傳授時，許多筆勢和指腕的運動方式，無法用語言來描述，而多媒體則能以其特有的再現(xiàn)特征，形象、直觀、全方位地展現(xiàn)事物全貌，極大提高教學(xué)效果。
二、如何運用多媒體，輔助優(yōu)化寫字教學(xué)
1．利用電腦直觀優(yōu)勢，培養(yǎng)正確的姿勢和執(zhí)筆方法“凡學(xué)寫字，必學(xué)執(zhí)筆”。正確的執(zhí)筆，是寫好字的前提。而正確的姿勢能使學(xué)生平心靜氣，沉浸于寫好字的氛圍中，培養(yǎng)沉穩(wěn)，認真的個性。但現(xiàn)在大部分學(xué)生已在沒有嚴格的要求下，形成了一些寫字的不良習(xí)慣，如寫字時歪著頭，下巴抵在手背上，身子緊貼桌沿，手指緊握筆尖等等。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，糾正學(xué)生不良的姿勢和方法至關(guān)重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師先示范一遍，然后讓學(xué)生模仿。但由于兒童感知覺不全面，抓不住特征，注意和興趣短時性，因此學(xué)生往往不得要領(lǐng)。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得模糊，費時，費力。如果設(shè)計一個軟件，利用電腦直觀演示，有針對性地演示，進行規(guī)范訓(xùn)練，再個別糾正，就能起到事半功倍的效果，以“執(zhí)筆方法”為例，鼠標先按全程圖，就出現(xiàn)放大的正確“執(zhí)筆圖”，讓學(xué)生整體感知怎樣執(zhí)筆，然后再在子目錄下，分步講清執(zhí)筆要領(lǐng)(圖和解說結(jié)合)：一捏，拇指、食指的第一節(jié)相對捏住筆桿；二托，中指第一節(jié)由下向上托住筆桿；三墊，無名指和小指墊在中指下，增加中指的托力；四靠，筆桿斜向右后方靠在虎口上約45度。指關(guān)節(jié)均向外凸出，手掌成中空，握筆桿處約距筆尖一寸左右即可。教學(xué)時，學(xué)生可以利用多媒體強大的交互功能操作鼠標，分步學(xué)習(xí)執(zhí)筆步驟要領(lǐng)，仔細模仿，規(guī)范訓(xùn)練。
2．利用課件輔助的寫字課教學(xué)模式，優(yōu)化掌握筆法技巧
由于有多媒體多媒體作為教學(xué)媒體，可以編制大量課件，如八種基本筆畫的寫法，結(jié)構(gòu)要領(lǐng)五十法等，擴大學(xué)生的求知量�？衫枚嗝襟w網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生終端，讓學(xué)生進行人機交互學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況調(diào)用適合自己需要的寫字材料進行看、摹、學(xué)、比照。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過熱鍵查詢對各種筆法運用，(包括輕重提按，運筆方法轉(zhuǎn)換，行筆長短，各部分比例及每一筆在田字格中的位置，及書寫步驟的解剖等)，這種自主的教學(xué)方式，可以按照個別化方式進行，也可以將課堂教學(xué)中的集體授課和個別學(xué)習(xí)兩種形式有機結(jié)合起來，講清本課內(nèi)容的重點，突出重點、難點，逐個步驟地解剖，讓學(xué)生仔細觀察，反復(fù)體味，切實掌握指導(dǎo)自己的練習(xí)，充分調(diào)動和發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。以豎的運筆法教學(xué)為例，設(shè)計這樣一組軟件，先設(shè)計各種豎畫，讓學(xué)生仔細看屏幕，認清豎畫的種類和形態(tài)，隨著鼠標移動，講解豎畫的形態(tài)特點，指出何以稱為垂露豎，懸針豎，它們區(qū)別在收筆形態(tài)的不同，再按鼠標，進行具體剖析垂露豎，懸針豎的運筆方法。電腦出示垂露的運筆路線圖，根據(jù)此圖，剖析筆法動作f提筆向左上起筆；轉(zhuǎn)鋒向右按筆；轉(zhuǎn)鋒向下按筆鋪毫力行(保持中鋒行筆)；駐筆作輕頓，提筆回鋒向上收筆)，然后按線路圖分解動作，慢速示范，可以讓學(xué)生根據(jù)需要反復(fù)觀察、體味，然后書空練飛和復(fù)述，再在作業(yè)紙上進行實際操作，(摹、臨)操作過程中，若需要，可按鼠標再回到上一步進行觀察、體味和自己的操作進行對比，教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生書寫情況，以具體指導(dǎo)，及時糾正。(懸針豎教法略)。這種教學(xué)模式，關(guān)鍵是要有優(yōu)秀的輔助教學(xué)課件的支持。教學(xué)優(yōu)點是比傳統(tǒng)教學(xué)清晰，易于理解、掌握，學(xué)生眼、耳、手、腦并用，思維始終處于高度興奮狀態(tài)，認知主體作用充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果好。
3．電腦在作業(yè)批改、講評和課外教學(xué)中的動用
作業(yè)批改，一要及時，二要注重質(zhì)量，三要符號規(guī)范統(tǒng)一，要改中有批，批中有改，改正錯處，通俗扼要，指出存在問題的原因。作業(yè)講評，一般在寫字課的前幾分鐘進行，可以利用掃描儀，把有典型性的作業(yè)掃描進課件，進行講評，對予優(yōu)秀作業(yè)，進行觀摩表揚，樹立榜樣，對作業(yè)中存在的問題，分析原因，予以糾正。
寫字是一項長期的功力訓(xùn)練，只有堅持每天練習(xí)，才會保持進步，所以，小學(xué)寫字課教學(xué)除課堂教學(xué)外，還應(yīng)注意課外教學(xué)這一塊，教師應(yīng)充分運用多媒體優(yōu)勢采取各種學(xué)生感興趣的形式，廣泛開展課外書寫活動。
三、運用電腦進行寫字教學(xué)應(yīng)遵循的原則
1．循序漸進性原則。教學(xué)時要由淺入深，先基礎(chǔ)后變化地進行教法，要讓學(xué)生一點一點地感知，一點一點地理解掌握，不能一股腦兒地傾倒出來，使學(xué)生不知如何是好，而且教學(xué)效果適得其反。
2．示范直觀性原則。即要使學(xué)生獲得清晰的表象，又認識事物的本質(zhì)，為學(xué)生感知，理解和記憶創(chuàng)造條件。
3．適齡陛原則。根據(jù)學(xué)生身理條件和心理素質(zhì)地合理地安排教學(xué)內(nèi)容，編排教學(xué)秩序，設(shè)計課件時，對新授的設(shè)計，要盡可能利于學(xué)生反復(fù)觀察、體昧，加強記憶。
4．簡便實用性原則。設(shè)置的教學(xué)課件要通俗淺顯，簡單明了，配制的教學(xué)語言也要淺顯易懂，讓學(xué)后聽后馬上能理解。隨著學(xué)校教育現(xiàn)代化進程步伐的加快，現(xiàn)代教學(xué)媒體在寫字教學(xué)中也將發(fā)揮出更大的作用，我們將在實踐中對之加以進一步完善，使它更為科學(xué)，更為合理，更有實際價值。
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