大學英語課堂多媒體教學模式
[論文摘要]信息條件下大學生英語教學必須適應現(xiàn)代化科技的發(fā)展，作者結合多年英語教學實踐，探討了多媒體在英語教學中的運用，多媒體輔助英語教學應注意的問題，同時在相應情況下對大學英語教師提出了更高的要求。
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[論文關鍵詞]多媒體教學；英語教學；優(yōu)缺性
目前，多媒體在英語教學中的地位凸顯出來，并逐步得到了推廣和普及。由于多媒體技術的迅猛發(fā)展為大學英語教學提供了先進的教學手段和空前的優(yōu)越條件，使其能夠優(yōu)化課堂結構，提高教學質量。作為一名大學英語教師更要明確多媒體教學的重要性，大學英語教師如何合理應用多媒體輔助英語教學提高學生整體英語素質是我們急需解決的問題。
一、多媒體在教學中的特點及其重要性
多媒體技術就是交互式綜合處理文本、圖形、圖像、聲音等多種媒體信息，使多種信息之間建立邏輯連接、集成一個系統(tǒng)，把計算機技術、聲像技術和通訊技術融為一體。多媒體技術可以使信息傳播者和接收者相互實時地進行交換，它的集成性高，交互性強。多媒體技術在教學領域的應用越來越廣泛，它正在逐漸影響著教育學觀念，改變教育教學模式。多媒體技術作為一種先進的現(xiàn)代化教學手段，與其它教學手段相比具有以下幾個重要的特征：
(1)多樣性。即把信息媒體多維化，所處理的信息種類多樣化，這是多媒體的一個基本特征。(2)集成性。集成性是指以計算機為中心綜合處理多種信息媒體，如：把數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音有機地結合一起并將結果表現(xiàn)出來。(3)交互性�？梢岳斫鉃樾畔⒌膫鞑フ吆托畔⒔邮照吣苓M行實際的信息交換。(4)靈活性。一個課件以一個知識單元作為一個結點，各個知識節(jié)點之間成網(wǎng)狀鏈接，學習者可以根據(jù)自己的實際情況來實現(xiàn)各個單元的轉換。(5)形象性，通過圖像、動畫、模擬、演示等手段可以實現(xiàn)對重點、難點、抽象等復雜內容進行形象性教學。(6)主動性。以多媒體技術為基礎建立起來的學習環(huán)境始終以學習過程為中心，以學生為中心，最有利于發(fā)揮教師與學生的主動性。
二、運用多媒體輔助大學英語教學的優(yōu)點
1．激發(fā)學習興趣，調動學生積極性
采用多媒體教學，會引起教育觀念的變革。教師將成為學生學習和研究的指導者，不再是一部傳授知識的機器。多媒體教學區(qū)別于傳統(tǒng)教學的突出特點就是其真實性，它能在教學中將文本、圖形、動畫、靜態(tài)影像、聲音等媒體有機地結合起來，從而將學習者置于生動、形象、真實的環(huán)境中，為學習者提供一個在傳統(tǒng)教學中不可能實現(xiàn)的語言學習環(huán)境。事實證明，在多媒體技術輔助下的英語教學，學生在聽力、閱讀、寫作和翻譯等多方面都取得了明顯的進步。多媒體英語教學這種新穎的形式激發(fā)了學生視聽感官，因為它呈現(xiàn)出多元化的教學氛圍，可望使學生的課堂學習和課外學習有機地結合起來，有利于學生第二課堂活動(例如：定期開展英語朗誦比賽、ppt英語小課件制作大賽)的展開，學生將會更加務實，由被動學習轉為主動學習，使學生始終情緒飽滿、興趣盎然地進行學習，從而牢牢保持對英語學習的新奇感，產生強烈的學習欲望，將學生培養(yǎng)成為有創(chuàng)造力的高級人才。
2．擴充課堂教學知識，提高教學效率
傳統(tǒng)英語教學模式，教師每節(jié)課需要耗費大量的時間板書和講解，費時費力，授課信息量普遍較少。然而采用多媒體教學的教師，通過圖文并茂的課件代替了枯燥的傳統(tǒng)式教學，使時間和空間有機地結合起來，為學生提供了形象、生動、有趣的英語環(huán)境，使學生從被動學習變?yōu)橹鲃咏邮�。教師課前提供相關的網(wǎng)址，提出相關的書面問題，在課堂上學生根據(jù)老師提供的問題，選擇、搜集、閱讀材料，并進行分析，寫成書面作業(yè)或者隨堂討論。這樣做既節(jié)省了教課時間，又增加了授課信息，同時也激發(fā)了學生學習的興趣，使其更高效地接受語言的要點及其特征。
3．培養(yǎng)學生跨語言交際能力
學習語言離不開對語言文化背景知識的學習，多媒體技術通過對場景的再現(xiàn)，反映人們生活的各個方面，它通過聲音、圖像、場景等把人們的社會交往、生活方式直接展現(xiàn)在學生面前，使英語教學更加具有直觀性和生動性。在傳統(tǒng)的英語教學模式，教師是唯一的語言示范者和傳播者，學生學習模仿對象較為單一，使學生無法更加完善地學習到跨文化交際的知識和技巧。多媒體還可以用e—mail或網(wǎng)絡聊天工具與外國人交談，或在網(wǎng)站的談論中參與討論，使學生在真正的交流實踐中，增加了鑒別和理解各種文化交流的能力。
4．合理利用多媒體輔助大學英語教學與傳統(tǒng)教學相協(xié)調
隨著計算機的不斷普及和技術的提高，廣大英語教師越來越容易地運用多媒體技術進行輔助英語教學。但是，多媒體輔助教學還受到相當多因素的制約：普及率偏低，大多數(shù)學校還不能做到所有教師配備相應設備，僅有幾間多媒體教室是不夠的；課件制作對于非專業(yè)的英語教師有一定難度，課件素材有限，制作的課件整體效果有時達不到學生的要求。因此，就要求學校和教師邊實踐、邊總結，不斷地探索和研究。目前，只用多媒體一種教學模式是不現(xiàn)實的，常規(guī)教學仍占統(tǒng)治地位，教師應在實際教學中合理地將多媒體教學和常規(guī)教學相結合。
三、運用多媒體進行英語教學需要注意的問題
1．在面對色彩炫目、圖像聲音生動有趣的多媒體英語課堂時，學生往往會陷入撲面而來的信息潮流之中，失去了其主動思維的能力，這就使多媒體教學喧賓奪主，違背了學習主體性和培養(yǎng)知識型、創(chuàng)新型的高級人才的原則。
2．不要因為頻繁使用多媒體技術，從而在英語教學過程中忽視并取代了教師的作用，它不可能替代教師的主導作用，這就要求教師_住掌握多媒體技術的同時，更不能忽視英語學科知識和基本技能的培養(yǎng)。
四、結束語
多媒體電腦作為信息時代的核心，目前幾乎無處不在，準先使用，誰就會在相關領域居于領先地位。它對我們的教師提出了更高的要求，不但學校要完善多媒體設施的軟硬件配套建設，教師也要掌握相應的多媒體教學的基本技能并且能熟練應用在教學過程中，指導并且吸引學生快速參與學習活動，從而使學生從機械地被動學習轉化為主動學習，全面掌握英語知識。多媒體技術必定會在英語教學實踐中大放異彩，顯示出活力。
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