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對數(shù)學課利用多媒體教學思考

時間:2022-11-13 22:03:37 論文范文 我要投稿
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對數(shù)學課利用多媒體教學思考

 [論文摘要]農(nóng)村學校多媒體技術越來越普遍地運用到數(shù)學課堂教學中,增大了課堂容量,直觀形象地展現(xiàn)教學內容,激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣,在課堂上真正體現(xiàn)了學生的主體地位,學生不但掌握重點,更使學生突破了難點。但是多媒體運用處理不好,會給課堂帶來消極因素。課件取代了教師的主導地位,課件牽著教師走,講授不流暢,甚至教師一節(jié)課黑板上不寫一個字,制約學生對知識似是而非。

對數(shù)學課利用多媒體教學思考

  [論文關鍵詞]多媒體技術  課件  直觀形象  激發(fā)興趣  數(shù)學課堂教學

  隨著新課程改革中教學手段的不斷更新和進步,農(nóng)村學校多媒體教學越來越受到教師的重視和青瞇,多媒體在課堂教學中的地位越來越高。

  多媒體技術的應用給數(shù)學教學改革帶來了一片生機,它以其特有的科學性和形象性,顯示出了獨特的內在魅力,它能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境,為教師教學的順利實施提供形象的表達工具。我經(jīng)過兩年的數(shù)學教學實踐證明,多媒體技術的出現(xiàn)為我們的教學手段改進提供了新的機會,產(chǎn)生不可估量的教學效果。

  一、多媒體對數(shù)學課教學的積極因素

  1。多媒體教學能夠加大課堂教學的容量
  農(nóng)村學校,由于學生的閱讀能力和理解能力的欠缺,課堂上教師舉一反三的講解,占去了大量時間,但課堂容量不大。當恰當?shù)剡\用多媒體進行數(shù)學教學,在課堂上大量減少了教師的一些工作量,節(jié)約了教學時問,保證了學生學習效果的前提下,教學內容的確比傳統(tǒng)教學的密度大、容量多。

  2.多媒體教學直觀形象地展現(xiàn)教學內容,提高了學生學習數(shù)學的興趣
  數(shù)學課程的特點之一是內容的抽象性。傳統(tǒng)的教學,老師出工出力,但教學質量不高。而多媒體教學手段的實施,課堂上做到了生動形象,在具體對象與抽象之間架設了一座橋梁,使數(shù)學教師在教學中解決了這個難題,大大激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣。

  3.多媒體教學在課堂上真正突出了學生的主體地位
  新課程要求教師在課堂上要突出學生是活動的主體。運用多媒體進行數(shù)學教學,正好給教師更多的時間與學生進行互動、交流,使學生真正全員參與教學過程,通過提供生動形象的教學材料,使學生對知識的認知能力提高了,情緒高漲了,思路開闊了,真正體現(xiàn)了學生是教學活動的主體。

  4.多媒體教學課堂上有效的突出了重點,突破了難點
  多媒體教學形象具體,動靜結合,使學生在課堂上以變抽象為具體,以靜變動,把教師難以講清的幾何等知識,恰當?shù)丶茉O了一座橋梁,可以較好地解決這些難題。

  二、多媒體對數(shù)學課教學的消極因素

  1.有了數(shù)學課件,被課件把教師的主導作用取代了
  在實際教學中,課件只能在“輔助”的意義上扮演著自己的角色,它只能幫教師把抽象性的知識具體化,把靜的點、線等動畫化。教師只有結合教學目標,適時、適度、創(chuàng)造性的使用多媒體技術,才能調動學生積極性,挖掘學生的潛能,拓寬學生的學習思路,從而取得最佳教學效果。若教師上課依賴于課件,少說話或不說話,就會讓課件取代教師的主導地位,反而使教學失去了主干。

  2.課件制作成功與否,直接影響著一節(jié)課的成敗
  往往課件制作不藝術,反把教師束縛住了,課堂上課件牽著教師走,一堂課講授不流暢,導致學生厭倦,教師講授費勁,達不到預期的效果。

  3  板書依賴于大屏幕,使學生對基本概念似是而非
  農(nóng)村學生,由于基礎教育的薄弱,學生智商的開發(fā)受到一定的制約,因此,學生大腦反映遲鈍,理解性不強,數(shù)學基本概念多,特別概念中的一些關鍵詞在大屏幕上,一閃而過,就相當于看電影,你說他沒印象吧,他有,但就是一直半解、似是而非。教學要因地制宜,因材施教,所以教師應在黑板上把重點知識板書出來,以便學生參照,解決實際問題,會使學生收到事半功倍的效果。

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