英語(yǔ)教學(xué)如何適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育

時(shí)間：2024-07-17 05:18:08 論文范文我要投稿

　　隨著我國(guó)加入WTO,國(guó)際交往日益增多,掌握英語(yǔ)這種重要的交際語(yǔ)言顯得日趨重要,高等職業(yè)教育作為高層次的職業(yè)教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)理應(yīng)有比較高的要求。由于高校不斷擴(kuò)招，各大專院校的學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，特別是專科院校及高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生源，出現(xiàn)了許多新情況，這就要求英語(yǔ)教學(xué)必須做出相應(yīng)的改革，以適應(yīng)這種變化和發(fā)展。在實(shí)踐中,由于我們對(duì)高職的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生了解不夠,因此在英語(yǔ)教學(xué)中多數(shù)教師覺(jué)得不是很得心應(yīng)手,教學(xué)效果不能令人十分滿意,學(xué)生所掌握的英語(yǔ)知識(shí)、技能也是差強(qiáng)人意。

英語(yǔ)教學(xué)如何適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育

　　一、我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　目前我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象主要有兩種，一是普通高中畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)了正規(guī)的高考和錄取，具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和知識(shí)，但整體水平不高。不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生。二是從中專、技校、職業(yè)高中升入高職高專的學(xué)生。這部分學(xué)生在初中階段學(xué)過(guò)三年英語(yǔ)，英語(yǔ)基礎(chǔ)非常差，對(duì)英語(yǔ)不感興趣。面對(duì)這種多層次、水平參差不齊、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們?cè)械慕虒W(xué)方法已完全不能適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容也偏深，必須改變教學(xué)方法和內(nèi)容。在教材方面，目前尚沒(méi)有一套完整的符合職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生使用的英語(yǔ)教材。由于學(xué)生生源復(fù)雜，知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次不一，比較難找到適合高職學(xué)生使用的英語(yǔ)教材。在設(shè)備方面，高職高專學(xué)校普遍存在語(yǔ)音設(shè)備簡(jiǎn)陋、落后，資料缺乏等問(wèn)題。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段亟待充實(shí)和提高，使其在提高整體英語(yǔ)教學(xué)水平中發(fā)揮重要作用。在教師方面，我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院普遍存在師資不足，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。在那些開設(shè)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)校，英語(yǔ)教師同時(shí)兼任英語(yǔ)專業(yè)課程和公共外語(yǔ)的教學(xué)工作，任務(wù)繁重。

　　二、我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)校提升層次和培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)志,一直受到各類職業(yè)學(xué)院的高度重視和學(xué)生的青睞。特別是我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后,英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為各個(gè)專業(yè)的必修課。毫不夸張地說(shuō),英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低,關(guān)系著職業(yè)學(xué)院教育的聲譽(yù)和培養(yǎng)質(zhì)量,關(guān)系著能否培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)要求的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型現(xiàn)代人才。因此,加強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)的研究,找出存在的主要問(wèn)題及解決辦法,具有十分重要的意義。

　　(一)主導(dǎo)思想不明確,教學(xué)計(jì)劃缺乏針對(duì)性

　　職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育的一個(gè)顯著差別,就是培養(yǎng)目標(biāo)不同,前者以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主,后者以培養(yǎng)普通專業(yè)型人才為主。目前,各類職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上已經(jīng)逐步形成特色,其專業(yè)課程的設(shè)置安排逐步趨于規(guī)范。但是,英語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到什么水平,課程怎么安排,實(shí)踐中有的照搬大學(xué)�？朴�(jì)劃,有的沿用中專教學(xué)計(jì)劃,缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和針對(duì)性,理論研究與探討也相對(duì)滯后,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,成為制約和影響教學(xué)質(zhì)量乃至學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。

　　(二)英語(yǔ)教學(xué)的模式(Teaching Model)落后，與英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)(Teaching Aim)相左

　　我國(guó)職業(yè)學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。但是現(xiàn)在高職英語(yǔ)教學(xué)一直沿用單一的教學(xué)模式。使學(xué)生一味地依賴于教材和老師，缺乏思考，失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。并且局限學(xué)生的思維，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。

　　(三)硬件(英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施)和軟件(英語(yǔ)教師隊(duì)伍)建設(shè)存在不足

　　目前有很多高職院校是由中專、中技或其他中等院校升格的，英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后。升格后投入的資金不足和重視的程度不夠，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)處于停滯不前的狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法滿足新的辦學(xué)理念的需求，從而影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的增加，師資隊(duì)伍表現(xiàn)無(wú)法完成現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，而且許多英語(yǔ)教師在教育觀念上存在錯(cuò)位和偏差，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的基本特征及特殊性認(rèn)識(shí)不足，難以適應(yīng)高職英語(yǔ)教學(xué)。

　　(四)強(qiáng)調(diào)手段，忽視基礎(chǔ)

　　現(xiàn)在的職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求相當(dāng)高,一方面學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí),進(jìn)行高一層次教學(xué)有難度,而另一方面教師為了防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、畏難情緒, 只有在“興趣”上下功夫,采用的教學(xué)手段可謂是五花八門、多種多樣,但實(shí)際教學(xué)效果并不理想。對(duì)于進(jìn)入職業(yè)學(xué)院的學(xué)生而言,他們中大多數(shù)學(xué)生,英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果教師在上課時(shí)過(guò)多地重視手段而忽視基礎(chǔ),可能一開始學(xué)生會(huì)因?yàn)樾迈r,產(chǎn)生一定的興趣(其實(shí)這里所謂的興趣并不是對(duì)英語(yǔ)的興趣,而是對(duì)一些新鮮事物的興趣),但這種興趣不可能持久,只有當(dāng)學(xué)生能基本聽(tīng)得懂,說(shuō)得出,寫得對(duì)的時(shí)候,才會(huì)真正喜歡英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)的興趣也就油然而生。而要達(dá)到以上所說(shuō)的“基本”,必須從一開始就艱苦地、踏踏實(shí)實(shí)地打基礎(chǔ)。

　　三、對(duì)策研究

　　(一)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念,端正辦學(xué)思想

　　職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,提高其教育教學(xué)質(zhì)量,首先要立足現(xiàn)有條件,在實(shí)踐中正確處理規(guī)模、質(zhì)量、效益的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā),始終把突出教學(xué)中心地位,努力提高教學(xué)質(zhì)量作為工作重點(diǎn),在質(zhì)量中求效益,在效益中上規(guī)模,使之相互促進(jìn),協(xié)調(diào)發(fā)展,在社會(huì)上樹立良好的信譽(yù),讓社會(huì)理解、認(rèn)識(shí)和關(guān)心高職教育,為高職教育的良性發(fā)展創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。同時(shí),立足當(dāng)前條件,以發(fā)展�？茖哟螢橹�,逐步提升教育層次,發(fā)展本科和研究生層次,真正形成獨(dú)具特色的教育體系。

　　(二)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

　　教師是教學(xué)活動(dòng)的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。一方面,職業(yè)技術(shù)院校要不斷引進(jìn)既有實(shí)踐能力、又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才來(lái)充實(shí)師資隊(duì)伍,完善合理師資結(jié)構(gòu);另一方面,教師必須定期到基層企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉,熟悉其運(yùn)作環(huán)節(jié),索取最新的市場(chǎng)信息。同時(shí),各院校應(yīng)鼓勵(lì)英語(yǔ)教師去爭(zhēng)取做外銷員、商務(wù)師、導(dǎo)游、翻譯提高自己的整體素質(zhì),適應(yīng)學(xué)校教學(xué)要求。另外,嚴(yán)格教師隊(duì)伍管理,制定相應(yīng)教師管理?xiàng)l例,采取激勵(lì)機(jī)制,獎(jiǎng)罰分明,對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),平庸不稱職者給予批評(píng)、教育、緩聘或低聘,而學(xué)校也要提供教師繼續(xù)教學(xué)、深造的機(jī)會(huì),不斷培養(yǎng)高素質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)人才。

　　(三)改革英語(yǔ)教學(xué)模式

　　英語(yǔ)是一門技能,必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)難破、習(xí)慣難改的定型論觀念,樹立標(biāo)新立異的創(chuàng)新觀念;把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去,課堂內(nèi)外多采用啟發(fā)式,通過(guò)機(jī)械和模仿的語(yǔ)言技能訓(xùn)練來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生;采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性;不斷進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐,重點(diǎn)提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。還可以把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái),如游戲式、小組討論、報(bào)告會(huì)、演講、競(jìng)賽、辯論以及角色扮演、模擬對(duì)話等等,把教與學(xué)弄得生動(dòng)有趣,為學(xué)生提供創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),培養(yǎng)和提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力。學(xué)校還可以不定期地把學(xué)生拉到社會(huì)上去(如涉外企業(yè)、交易會(huì)等)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,以便達(dá)到事半功倍的效果。

　　(四)改革英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

　　構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)的英語(yǔ)課程,改革英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容、使其真正滿足職業(yè)教育的要求,是英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是英語(yǔ)教學(xué)改革的核心問(wèn)題。一個(gè)在生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才,如工藝技術(shù)人員、現(xiàn)場(chǎng)管理人員及現(xiàn)代設(shè)備的操作人員等,到底要學(xué)什么內(nèi)容的英語(yǔ),只有到有代表性的職業(yè)崗位(群),進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究,認(rèn)真聽(tīng)取生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員和技術(shù)工人的意見(jiàn)才能得出確切的答案。隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展,生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)日益增多,如進(jìn)口設(shè)備、儀器的說(shuō)明書和使用手冊(cè),國(guó)際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),正在使用的成熟技術(shù)和先進(jìn)技術(shù)的原始資料等。另外在現(xiàn)代信息社會(huì)中,計(jì)算機(jī)的使用已十分普遍,人機(jī)溝通能力成為必備的職業(yè)素養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)對(duì)有關(guān)計(jì)算機(jī)的操作指令、提示信息,通用和專業(yè)軟件的使用說(shuō)明,互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用命令等都可納入教學(xué)內(nèi)容,成為高職英語(yǔ)教學(xué)十分實(shí)用而生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。

　　(五)改革教學(xué)方法

　　目前英語(yǔ)教學(xué)存在著不同程度的偏頗。英語(yǔ)教學(xué)在整體規(guī)劃和科學(xué)性、系統(tǒng)性方面欠佳,教材、教法有待改進(jìn)。在教改中應(yīng)該將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作為改革的重點(diǎn),在教材編寫、教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,突出教師的指導(dǎo)作用,強(qiáng)化作業(yè)的設(shè)計(jì)性、連續(xù)性和復(fù)雜性,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。在考試方法上,改變一統(tǒng)天下的閉卷考試為開閉卷相結(jié)合。目前就英語(yǔ)教法而言基本達(dá)成共識(shí),即用以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)法來(lái)取代以教師為中心的教學(xué)法。英語(yǔ)教學(xué)的主要目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用英語(yǔ)交際的能力,而不是單純的知識(shí)積累。

　　(六)做好教材的選擇工作

　　教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具。好的教材可以起到鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。近年來(lái),隨著高職院校隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大,高職專業(yè)英語(yǔ)教材也陸續(xù)出版了。這些教材較之以往的教材,在科學(xué)性和實(shí)用性,特別是選材的先進(jìn)性上,有了很大的進(jìn)步。在選教材方面，首先應(yīng)注意語(yǔ)言的交際功能;作為職業(yè)英語(yǔ),高職院校的專業(yè)英語(yǔ)教材應(yīng)該在考慮到其專業(yè)特色的基礎(chǔ)上,突出其崗位特點(diǎn)。教材的設(shè)計(jì)上,可以增加大量的學(xué)生畢業(yè)后將接觸到的諸如產(chǎn)品簡(jiǎn)介、操作說(shuō)明、維修指南等方面的素材,并輔以相應(yīng)的課堂活動(dòng)安排,而不宜過(guò)于專業(yè)化和學(xué)術(shù)性。其次，教材的內(nèi)容應(yīng)該避免與基礎(chǔ)英語(yǔ)教材內(nèi)容相重復(fù)。專業(yè)英語(yǔ)教材在選材及體例上,應(yīng)突出交際性原則,其設(shè)計(jì)應(yīng)有利于在課堂上開展交互活動(dòng)。雖然在目前的條件下,還很難做到由任課老有些教材為了使專業(yè)英語(yǔ)教材更具實(shí)用性,增加了一些與專業(yè)無(wú)關(guān),但對(duì)學(xué)生就業(yè)有益的內(nèi)容,如,英文招聘廣告、簡(jiǎn)歷和求職信等,而這些內(nèi)容在高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教材中就有相應(yīng)的范文和習(xí)題。這樣的編排看似是特色,實(shí)則削弱了教材的統(tǒng)一性,并且還影響了教學(xué)的效率。

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