淺析情感因素在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
摘 要：中外的教育學(xué)家都把熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生視為教師的美德。中職生盡管生理上接近成年人，心理上渴望獨(dú)立，有著較強(qiáng)的獨(dú)立意識，但還是渴望得到教師的關(guān)懷和關(guān)注。中職教師把情感因素融入到教學(xué)中，課堂就會變得更有活力，知識也會在愉悅中傳遞給學(xué)生，學(xué)生的熱情也會激起。筆者認(rèn)為情感因素在抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)中很是重要，可以給學(xué)生營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。關(guān)鍵詞：中職生 情感因素 數(shù)學(xué) 教學(xué)中
一、情感和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的影響力
教學(xué)活動的雙方都是有血有肉、情感豐富的個(gè)體。教學(xué)雖以傳授知識、培養(yǎng)能力為主卻又離不開人的情感因素�，F(xiàn)代中職課堂應(yīng)該是民主的、參與的，教師是課堂上一個(gè)引領(lǐng)者，既要關(guān)注知識的講授，更要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)接受。在整個(gè)過程中須隨時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生感受到整個(gè)課堂中教師是“以學(xué)生為主”，讓他們有一種學(xué)習(xí)的幸福感，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，情緒的放松。因此，在教學(xué)中教師要用放大鏡去關(guān)注每一個(gè)中職學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都能在課堂教學(xué)中強(qiáng)烈表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動機(jī)和足夠的信心。
1.“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)中教師能及時(shí)地挖掘?qū)W生的情感潛力，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，從心底改變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透更多情感教學(xué)，讓情感教育為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。在各學(xué)校調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生“最喜歡的教師”與“最喜歡的學(xué)科”是高度一致的。所謂“親其師，信其道”�！芭d趣是最好的教師”。這句話確實(shí)很有道理，一個(gè)學(xué)生對哪一門課如果沒有任何興趣，要想學(xué)好這門課難度就會很大。當(dāng)然如果相反，一個(gè)學(xué)生對一門課如果感興趣，學(xué)習(xí)起來肯定會事半功倍，而且整個(gè)過程也是高效、快樂的。
筆者認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生的信心很多時(shí)候是來自課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，觀察到有些中職學(xué)生對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出怯懦、懷疑和憂慮，任課教師如能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給這些學(xué)生少許的真心誠意地贊賞和鼓勵，這些學(xué)生感受深刻。從此也會因?yàn)檫@一點(diǎn)點(diǎn)的贊賞和鼓勵，樹立起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。有興趣和信心做基礎(chǔ)，有很強(qiáng)認(rèn)知能力的中職生就會真正地做到“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
2.富有創(chuàng)造性、批判性。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師熱情耐心的鼓勵、循循善誘、恰到好處的點(diǎn)拔，都能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。在“以學(xué)生為主”的教學(xué)，不再是讓學(xué)生被動地接受，而是教師鼓勵學(xué)生向書本挑戰(zhàn)，向教材挑戰(zhàn)，向教師挑戰(zhàn)。創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的教育，教師不僅要教給學(xué)生應(yīng)有的知識，更重要教會學(xué)生如何思考、如何做人、如何與人合作。學(xué)生富有創(chuàng)造性和對事物的是是非非有著自我批判性地接受，做人與學(xué)習(xí)相結(jié)合，這也是我們中職教育的最終目的。
二、情感如何植入到教學(xué)中
新課改中的課本也多了不少彩色的圖形和一些生活小常識，那教師如何將情感植入到數(shù)學(xué)教學(xué)中是值得思考的，不能很勉強(qiáng)突出情感，但又能很巧妙地流露教師的情感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，還要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)、個(gè)性品德素質(zhì)及審美素質(zhì)，這些都是數(shù)學(xué)素質(zhì)中不可缺少的重要組成部分。善于運(yùn)用情感教育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不僅是對數(shù)學(xué)教學(xué)工作更高層次的要求，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的需要。但我們要適當(dāng)?shù)厍楦兄踩氲浇虒W(xué)中，而是為了情感而放棄了數(shù)學(xué)的教學(xué)，只是要達(dá)到兩者最好的結(jié)合，才可能起到不一樣的效果。
1.以情動人，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主人。美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“只有在真誠、理解的師生關(guān)系中，學(xué)生才敢于并勇于發(fā)表見解，自由想象和創(chuàng)造，從而熱情地汲取知識，發(fā)展能力，形成人格�！�
教師要積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主、和諧、誠信的課堂氛圍。教師的情感直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為數(shù)學(xué)教師首先要熱愛教學(xué)，對數(shù)學(xué)有積極情感的人，才能專心致志學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能精神飽滿地將數(shù)學(xué)知識傳遞給學(xué)生。教師良好的情緒可以激活課堂的氣氛，從而學(xué)習(xí)的效率也隨之提高，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)并不是枯燥無味而是快樂的。像講橢圓繪制時(shí)，教師可以給兩個(gè)圖釘，一根無彈性的細(xì)繩，一張紙，讓學(xué)生自己組合動手畫。這個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)橢圓的產(chǎn)生過程，又增加學(xué)生的合作機(jī)會、學(xué)習(xí)中的主動性、趣味性。所以教師在課堂上要熱情地啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和愛好，把學(xué)生看成是在教學(xué)中的主人，隨時(shí)讓學(xué)生在細(xì)微處感到溫暖快樂，使學(xué)生情緒高漲，思維活躍，成績的提高是必然的。
2.創(chuàng)設(shè)激情互動的空間，讓課堂成為學(xué)生施展個(gè)性的樂園。青少年對外界事物好奇，富于探索精神，在遇到問題產(chǎn)生矛盾時(shí)，思維活動的積極性便高漲起來。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于抓住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)激情互動的空間，把數(shù)學(xué)內(nèi)涵和學(xué)生的特性相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，挖掘亮點(diǎn)，營造亮點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)時(shí)有所“惑”，學(xué)中能解“惑”，學(xué)后有余“惑”，又激蕩學(xué)生的內(nèi)部動力，就能使學(xué)生有新悟、有提高。
應(yīng)充分運(yùn)用創(chuàng)設(shè)“問題”背景的教學(xué)方法。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地向?qū)W生提出問題，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，變更題目的結(jié)構(gòu)，使之成為探索性問題，以激發(fā)學(xué)生的思維，增加學(xué)習(xí)的興趣。
3.把握真情實(shí)感的契機(jī)——教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)美的能力。哲學(xué)家羅素眼中的數(shù)學(xué)：“不但擁有真理，而且具有至高的美”。亞里士多德也曾講過：“雖然數(shù)學(xué)沒有明顯地提到善和美，但善和美也不能和數(shù)學(xué)分離。因?yàn)槊赖闹饕问绞恰刃颉蚍Q和確定性’，這些正是數(shù)學(xué)研究的原則�！苯處熢诮虒W(xué)中不但重視知識的傳授、技能的訓(xùn)練，還要能在數(shù)學(xué)知識點(diǎn)中挖掘美與真情相結(jié)合的契機(jī)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是枯燥無味，而是與之相伴，不但美，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生一種好奇心，激發(fā)學(xué)生天賦的學(xué)習(xí)熱情。
例如：“黃金分割比”，也被譽(yù)為“人間最巧的比例”。 可介紹其美學(xué)價(jià)值的應(yīng)用：世界上許多著名的建筑廣泛采用黃金分割的比例，人體軀干的寬與長之比等于0.618時(shí),就顯得勻稱;主持人主持節(jié)目時(shí),站在舞臺的黃金分割點(diǎn)位置,不顯得呆板,聲音傳播效果最好等；電影畫面的主題大多放在畫面的0.618處，給人以舒適的美感；弦樂器的聲碼放在琴弦的0.618處會使聲音更甜美等等。如此講解，既展示了數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)美的魅力。同時(shí)，教師應(yīng)以數(shù)學(xué)本身美的魅力去影響學(xué)生、感染學(xué)生。數(shù)學(xué)之美充滿了整個(gè)世界，數(shù)學(xué)本身處處充滿了美的韻律，數(shù)學(xué)語言簡練的美，數(shù)學(xué)價(jià)值應(yīng)用的美，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造美，解題方法多樣性的美……數(shù)學(xué)教學(xué)則應(yīng)在師生和數(shù)學(xué)之間架起一座橋梁，使數(shù)學(xué)中美的因素得以體現(xiàn)，才會激起學(xué)生對數(shù)學(xué)有更久遠(yuǎn)、更深層次的情感。從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義并非是簡單而枯燥的數(shù)字，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和美感的創(chuàng)造。
4.挖掘生活資源，讓數(shù)學(xué)問題生活化。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然是抽象的，然而大部分都可以在生活中找到適合中職生接受的原理，數(shù)學(xué)新課程一個(gè)很重要的理念，就是要引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)的客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和發(fā)展數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識來源于生活也會服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)也是活的、富有生命力的。
例如：a*[i*(1+i)^n]/[(1+I)^n-1]
這個(gè)函數(shù)我們可以和生活中的房子貸款聯(lián)系起來，假設(shè)a：貸款本金 ；i:貸款月利率 ；n:貸款月數(shù)，最后讓學(xué)生自己處理哪種貸款是最實(shí)惠的方式。 實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際的完美結(jié)合，豐富了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，活躍了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。也沒有把數(shù)學(xué)剝離于生活之外，使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)和生活是息息相通的、學(xué)有所用，從而更加熱愛數(shù)學(xué)，并由此增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感，使我們的數(shù)學(xué)課堂展現(xiàn)出更強(qiáng)的活力和魅力。
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