語文多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題
【論文關(guān)健詞】語文課堂 多媒體 問題
【論文摘要】多媒體教學(xué)以其圖文并茂，聲像俱佳，動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了人們對(duì)抽象辛物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。但是，語文多媒體教學(xué)應(yīng)注意一下問題，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位;課件的使用應(yīng)是必要的、靈活的、易用的;課件應(yīng)有較強(qiáng)的針對(duì)性，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn);多媒體輔助語文教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相配合。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)在打好學(xué)生的語文基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，的確功不可沒。但傳統(tǒng)語文教學(xué)也有其弊端，特別是缺少生動(dòng)形象的直觀性，學(xué)生感到枯燥單調(diào)。而多媒體技術(shù)引進(jìn)恰恰能夠很好的彌補(bǔ)這一缺憾，它圖文并茂，有聲有色。多媒體教學(xué)是以多媒體計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、投影儀等硬件設(shè)備為平臺(tái)，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件(課件)開展課堂教學(xué)的一種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)形式�？梢哉f，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給語文課堂教學(xué)注人了新鮮的血液，語文課堂充滿了生機(jī)和活力。
1多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用
1. 1運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課
多媒體技術(shù)的圖像顯示模擬逼真，使教學(xué)內(nèi)容形聲化，表現(xiàn)手法多樣化，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多路刺激，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)課文《黃河頌》時(shí)，可以先讓學(xué)生通過大屏幕觀看黃河波斕壯闊的景象，聽聽歌曲《黃河大合唱》，讓學(xué)生激情滿懷，積極的投身于新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
1.2運(yùn)用多媒體，講授課文，加深理解
(1)利用多媒體幫助學(xué)生掌握課文主要情節(jié)
大凡記人記事的課文都有一定的情節(jié)。在記人敘事的課文中，課文的主要情節(jié)也就是課文的主要內(nèi)容。有些篇幅較長的記敘文故事情節(jié)比較復(fù)雜，學(xué)生難以理解。如果使用了電化教學(xué)手段，就能使課文內(nèi)容由繁變簡，學(xué)生容易掌握。
(2)利用多媒體幫助學(xué)生挖掘人物形象。
課本中的許多優(yōu)秀人物形象需要通過他們的一言一行，剖析他們的內(nèi)心世界，挖掘他們身上所具有的高尚品質(zhì)與可貴精神。如:“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”，表現(xiàn)中國人民錚錚骨氣的文天祥;集愛國主義、國際主義和革命英雄主義于一身的我們最可愛的人:中國人民志愿軍戰(zhàn)士;毫無民族偏見和有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)精神的藤野先生……事先，我都制好課件，上課時(shí)把圖文并茂的課件放映出來，喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的回憶，使文中人物的品德感動(dòng)人、信念鼓舞人、心靈震撼人，促進(jìn)了學(xué)生形象思維向抽象思維的發(fā)展。從而了解了人物形象。
2在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體應(yīng)該注意的問題
2. 1運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位
設(shè)計(jì)課件時(shí)，始終要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位和以人為本的教學(xué)思想為指導(dǎo)，研究課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，如:自主學(xué)習(xí)—小組討論—構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)—知識(shí)遷移形成能力—拓展匆識(shí)開闊視野的實(shí)施，并將其編制在課件中，使學(xué)生明確一堂課的主要任務(wù)并能主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，應(yīng)該著重考慮留給學(xué)生思考、討論的時(shí)間，注意與學(xué)生的交流，并根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整課件，真正做到課件為人所用，而不是人為課件所役。
2. 2課件的使用應(yīng)是必要的、靈活的、易用的
(1)我們?cè)谥谱髡n件前，首先要考慮的是課件的教學(xué)價(jià)值，即這堂課是否有使用課件的必要，如果傳統(tǒng)的教學(xué)模式就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，就沒有必要化費(fèi)大量的精力去制作課件。因而，在確定制作課件的內(nèi)容時(shí)，要注意選取那些用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難達(dá)到效果的內(nèi)容，即課件是必要的。
(2)課件在素材的組織上應(yīng)是靈活的，準(zhǔn)備的素材要多，將它用菜單的形式提供出來。在上課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整，確定哪些該用，哪些可以不用;哪些該詳細(xì)講，哪些該略講。同時(shí)，要能根據(jù)課堂教學(xué)需要隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。不宜把素材制作成固定的模式，非那么講不可。
(3)課件在操作上應(yīng)是簡捷方便的，這樣可以讓教師在上課時(shí)把注意力集中在組織教學(xué)上。要確保教師的教學(xué)過程不操作電腦的過程所羈絆，課件應(yīng)該能用鍵盤或鼠標(biāo)簡捷地控制教學(xué)進(jìn)程。每一個(gè)畫面的繼續(xù)可以按一下鼠標(biāo)或用空格鍵來進(jìn)行。
2. 3課件應(yīng)有較強(qiáng)的針對(duì)性，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)
歸根到底，制作課件的目的是采用多媒體手段和方法，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)的效率。因此，教師在制作課件時(shí)必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致的分析，從教材中捕捉出重點(diǎn)和難點(diǎn)，從突破重點(diǎn)和難點(diǎn)出發(fā)制作課件。
2.4多媒體輔助語文教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相配合
在語文常規(guī)教學(xué)中，教師能用三言兩語把某個(gè)復(fù)雜的問題講得清楚透徹，并帶有強(qiáng)烈的感情色彩和邏輯力量，它是任何現(xiàn)代技術(shù)不能代替的，其簡便易行又是多媒體很難企及的;又如傳統(tǒng)語文教學(xué)中的講授、背誦、分析等教學(xué)方法，雖被抨擊得很多，但它仍具有很多優(yōu)勢，多媒體不可能解決教學(xué)中的所有問題，因此，夸大多媒體的作用，試圖以多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的做法是不現(xiàn)實(shí)的。無論傳播媒體怎樣先進(jìn)，不管它的功能如何完善，它們都不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。
所以，教師在運(yùn)用媒體時(shí)，不是考慮怎樣更多地運(yùn)用媒體，而是應(yīng)該考慮怎樣才能與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相配合，相得益彰。如:在教授詩歌時(shí)，當(dāng)然可以用現(xiàn)成的錄音資料來給學(xué)生示范朗讀，但它絕不能代替學(xué)生自己的朗讀;可以用一些圖片來對(duì)詩句進(jìn)行解釋，但不能所有的詩句都用圖片來解釋;可以營造詩歌的意境，但不能取代學(xué)生自己用心去體悟，用語言來描述。只有認(rèn)識(shí)到這些，學(xué)生才能真正提高欣賞水平，有一定的文化積淀。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中有一個(gè)基本的價(jià)值取向，那就是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，我們的語文教學(xué)難道不正應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生人文精神、拓展學(xué)生思維空間為目的嗎?片面地追求形式上的豐富，無疑會(huì)使我們的教學(xué)背離這一目的而走向另一個(gè)極端。好的課件不是看它運(yùn)用了多少制作手段和科技含量，而是看它是否適合教學(xué)，是否能給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)。也許，我們多一些平常心，少一些功利思想，心平氣和的對(duì)待它，多媒體教學(xué)才能真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
總之，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，運(yùn)用多媒體輔助語文教學(xué)既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，又是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的完美和補(bǔ)充。在教學(xué)實(shí)踐中已顯示出它獨(dú)有的優(yōu)勢，但在語文教學(xué)中使用多媒體時(shí)，必須要找準(zhǔn)最佳時(shí)機(jī)，最大限度地發(fā)揮多媒體的巨大功能，才能讓學(xué)生更有效的體驗(yàn)語文。
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