多媒體教學(xué)在歷史課中的具體運(yùn)用

        多媒體教學(xué)，是將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)與計(jì)算機(jī)的對(duì)話來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)形式。隨著信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)正成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。在這方面，歷史學(xué)科應(yīng)該有它的優(yōu)勢(shì)。歷史上留下來(lái)的文字、圖片、實(shí)物資料可以說(shuō)是浩如煙海，因而，運(yùn)用多媒體技術(shù)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面讓學(xué)生去感受歷史、了解歷史、發(fā)現(xiàn)歷史，應(yīng)該會(huì)給歷史課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力，提高歷史課堂效率。
        下面結(jié)合《拉丁美洲的獨(dú)立》（高中歷史）這個(gè)課件來(lái)談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在歷史教學(xué)中的作用。  
        一、多媒體教學(xué)的策略
        1.可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
        高中歷史教材中的許多事件，學(xué)生們?cè)诔踔薪滩幕蛘n外讀物中大都已接觸過(guò)，如果利用電教媒體，把這些素材以具體、形象、生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，就會(huì)給學(xué)生耳目一新的感受，起到較強(qiáng)的示范導(dǎo)行作用。像《拉丁美洲的獨(dú)立》這段教材，如果按照老一套來(lái)講述它的背景、經(jīng)過(guò)、影響的話，學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。而多媒體課件，可以利用視聽(tīng)互動(dòng)的功能，通過(guò)大量的文字圖片、聲音、影視資料等素材和豐富的轉(zhuǎn)場(chǎng)效果，創(chuàng)設(shè)一種與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
        2.可在有限的時(shí)間內(nèi)增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
        可以利用計(jì)算機(jī)的大容量存儲(chǔ)和快速顯示功能，對(duì)大量教學(xué)信息進(jìn)行優(yōu)化處理；還可通過(guò)課件向?qū)W生提供一些與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史人物、歷史圖片、歷史文獻(xiàn)等資料，有效地幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，并拓展知識(shí)面。 
        像《拉丁美洲的獨(dú)立》的教學(xué)，大量的圖片信息、歷史人物、歷史文獻(xiàn)資料只靠教師的口頭敘述是困難重重的，我們?nèi)绻�采用�?jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，就輕松多了。我們的做法是：將課堂教學(xué)內(nèi)容劃分為三部分。第一部分是背景材料介紹，通過(guò)一些電影資料的剪輯，向?qū)W生全面介紹拉丁美洲的獨(dú)立的時(shí)代背景和國(guó)際環(huán)境，讓學(xué)生真正明確拉丁美洲的獨(dú)立的歷史根源；第二部分是通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體簡(jiǎn)要介紹典型人物的相關(guān)資料，通過(guò)人物的特點(diǎn)、個(gè)性、歷史地位和當(dāng)時(shí)的情境，加強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)說(shuō)的教育，并通過(guò)教育掌握必需的人物事件，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；第三部分是通過(guò)部分歷史資料、發(fā)展和現(xiàn)狀，讓學(xué)生理解拉丁美洲的獨(dú)立對(duì)世界解放的影響與作用。
        3.可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和互助精神。
        較強(qiáng)的交互性是多媒體課件一個(gè)顯著的特點(diǎn)。利用這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)程都可以由學(xué)生自己把握。
例如《拉丁美洲的獨(dú)立》這個(gè)課件，就“獨(dú)立的經(jīng)過(guò)”這部分，筆者就把它分成獨(dú)立前的背景、獨(dú)立的經(jīng)過(guò)、獨(dú)立后的影響三大塊，每一塊中又分為若干小塊。這樣教師可以根據(jù)班級(jí)的不同情況有選擇地施教。學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣、進(jìn)度有選擇地學(xué)習(xí)，既可以進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)，也可以與同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和互助精神很有幫助。        4.可以拉近學(xué)生與歷史事件的距離。
        《拉丁美洲的獨(dú)立》一節(jié)涉及大量的內(nèi)容和地圖，為了動(dòng)態(tài)展示獨(dú)立的進(jìn)程，在這個(gè)課件中，筆者反復(fù)研究教案，將大量文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換成條理清晰的圖表，并且利用多媒體技術(shù)精心地設(shè)計(jì)了一些FLASH動(dòng)態(tài)地圖，進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，將知識(shí)形象直觀地展現(xiàn)出來(lái)。這樣，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使教與學(xué)成為有機(jī)整體。通過(guò)這一設(shè)計(jì)，使書(shū)本上靜態(tài)的文字內(nèi)容變活了，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)也產(chǎn)生了經(jīng)久不忘的深刻印象。 
        二、多媒體教學(xué)的啟示與思考
        《拉丁美洲的獨(dú)立》這個(gè)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)范例，雖然是一個(gè)特殊的教學(xué)體現(xiàn)，但它的思想、方法、模式、內(nèi)涵已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了歷史課堂教學(xué)的范疇，成為我們研究計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的一個(gè)特例。
        實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，其優(yōu)點(diǎn)是多方面的，只要運(yùn)用合理，一定會(huì)給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)。當(dāng)然，為了使多媒體課件得到更好的應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：  
        第一，應(yīng)注重“輔助教學(xué)”的含義。
        多媒體教學(xué)盡管是一種新型的教學(xué)形式，對(duì)突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)是一種有效而可行的手段，但它只是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種輔助教學(xué)手段，在很大程度上無(wú)法取代傳統(tǒng)教學(xué)方式的許多優(yōu)點(diǎn)。所以在選擇課件的內(nèi)容上，一定要選擇傳統(tǒng)方式無(wú)法解決或很難解決而且又能充分發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢(shì)的內(nèi)容來(lái)做；否則，就沒(méi)有必要花費(fèi)精力去制作多媒體課件了。  
        第二，注意掌握“度”。
        多媒體課件在教學(xué)中所起的積極作用是肯定的，應(yīng)提倡使用；但要講究“度”，并非越多越好，沒(méi)有必要什么內(nèi)容都使用多媒體課件，要根據(jù)內(nèi)容合理安排。像《拉丁美洲的獨(dú)立》一節(jié)，課程涉及拉丁美洲早期的社會(huì)狀況，由于受新航路開(kāi)辟后西方殖民地的殖民擴(kuò)張、啟蒙思想的傳播、美國(guó)的獨(dú)立等因素的影響，國(guó)際關(guān)系較復(fù)雜，就可以用多媒體課件來(lái)演示一下。而有的課程內(nèi)容本來(lái)就是很好理解或要培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的，如果再用多媒體課件使它變得十分的直觀，就適得其反了。  
        在實(shí)施素質(zhì)教育的形勢(shì)下,課堂教學(xué)手段發(fā)生了巨大的變化,多媒體課件已逐漸成為提高素質(zhì)教育的有效手段。實(shí)踐是檢驗(yàn)多媒體教學(xué)成效的標(biāo)準(zhǔn)，雖然在多媒體教學(xué)方面還存在許多困難，但我們要在具體教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際情況處理好各種關(guān)系，堅(jiān)持不懈地進(jìn)一步完善歷史多媒體交換式教學(xué)，以發(fā)揮出它的最大功效。  

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