豐富課外生活，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力

摘　要：豐富學(xué)生的課外生活需要師生共同參與，我的具體做法是：教師課堂倡導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神；學(xué)生課后制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；展示交流，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力；師生共同完善，升華學(xué)生的創(chuàng)新能力；師生共同學(xué)習(xí)，制作教具，激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)新的能力；課外實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，收獲創(chuàng)新能力。 
關(guān)鍵詞：豐富課外生活　收獲創(chuàng)新能力　點(diǎn)燃創(chuàng)新火花 
        素質(zhì)教育是“以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的教育。教師是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的第一責(zé)任人，我們肩負(fù)的擔(dān)子很重，孩子們創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，老師起著至關(guān)重要的作用。 
        孩子們的課外時(shí)間充足，我針對(duì)生物學(xué)科的特點(diǎn)，生物實(shí)驗(yàn)多，有些生物實(shí)驗(yàn)，可讓孩子們?cè)诩抑型瓿桑�讓他們積極動(dòng)腦，設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。我想：課外生活的豐富需要師生共同參與，這些做法既能提高孩子們的動(dòng)手能力，又能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神。 
        一、教師課堂倡導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神  
        老師要找出創(chuàng)新教育突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。依據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)較多，貼近生活，所以，我每接受一批新生，會(huì)上一堂“豐富課外生活”的專(zhuān)題講座，帶著部分廢物，倡導(dǎo)學(xué)生把廢棄物應(yīng)用在生物實(shí)驗(yàn)上。然后每上完一個(gè)實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)孩子們積極思考：在此實(shí)驗(yàn)中你還有哪些創(chuàng)新點(diǎn)？能用到哪些廢物來(lái)代替實(shí)驗(yàn)用品？ 
如在做《種子萌發(fā)的外界條件》、《測(cè)種子發(fā)芽率》和《觀察種子萌發(fā)過(guò)程》等實(shí)驗(yàn)，可以利用哪些廢棄物替代哪些實(shí)驗(yàn)用品？讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行設(shè)想回答，有的說(shuō)用大礦泉水瓶可制成廣口瓶，把礦泉水瓶底剪下可改作培養(yǎng)皿……對(duì)于好的設(shè)想要給予表?yè)P(yáng)。你能在家中完成這些實(shí)驗(yàn)嗎？看誰(shuí)做得好，帶來(lái)我們交流一下。這樣能鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 
        二、學(xué)生課后制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力 
        可在家中積極搜集廢棄物，觀察廢棄物在實(shí)驗(yàn)中能做成什么，肯動(dòng)腦筋把自己的創(chuàng)新點(diǎn)動(dòng)手制作。從設(shè)想開(kāi)始到動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作、試用，最后定型，都要經(jīng)過(guò)深入思考和反復(fù)論證。憑借自己的智慧和能力，積極獨(dú)立地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題到創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出新教具，師生的能力和思維都得到了極大的發(fā)展，從中可體驗(yàn)到創(chuàng)造的無(wú)窮樂(lè)趣。 
        比如在《比較不同果蔬中維生素C的含量》的實(shí)驗(yàn)中，把礦泉水瓶改做的漏斗放到鐵架臺(tái)上，它的下面放上改做的燒杯，看上去很美觀協(xié)調(diào)，效果很好。 
        三、展示交流，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力 
        隨時(shí)讓每個(gè)同學(xué)帶來(lái)創(chuàng)新作品，每?jī)芍艿臅r(shí)間，在同學(xué)們中展示，相互交流，相互改進(jìn)，共同分享，共同提高。自制器具的過(guò)程就是一個(gè)主動(dòng)體驗(yàn)、參與探究的過(guò)程。課外生活的豐富，使“教”與“學(xué)”雙邊活動(dòng)能順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的探究過(guò)程。在展示教具的過(guò)程中時(shí)，同學(xué)們都仔細(xì)觀察，一邊欣賞，一邊設(shè)想怎樣改更好，提出自己的見(jiàn)解。       例如張明同學(xué)帶來(lái)了《膈肌與呼吸運(yùn)動(dòng)模型》的模型：他用一個(gè)廢棄的小礦泉水瓶把底部剪去，在瓶蓋上做了一個(gè)小孔，孔上插上一個(gè)吸管，吸管下方用透明膠粘上了氣球，將氣球剪開(kāi)用透明膠粘在瓶底下方相當(dāng)于膈肌。設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，在同學(xué)們中展示時(shí)，有的提出用大礦泉水瓶好，有的說(shuō)用橡皮泥再封瓶蓋效果好……各敘己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)改進(jìn)，同學(xué)們有了更好的“產(chǎn)品”。通過(guò)交流展示，有效地提高了學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力，能加深對(duì)教材內(nèi)容的深入理解，因?yàn)檫@是參與和思考的主動(dòng)探究的結(jié)果。這樣展示交流，提升了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。 
        四、師生共同完善，升華學(xué)生的創(chuàng)新能力 
        在孩子們的討論交流下，在老師的指導(dǎo)下，可進(jìn)一步完善。如：孩子們自制教具上我給貼上標(biāo)簽，標(biāo)簽上貼上名字和制作人，看上去更美觀整齊。肺的模型插的氣管與瓶蓋不嚴(yán)，透氣，實(shí)驗(yàn)效果不明顯，讓孩子們動(dòng)腦思考怎樣避免上述現(xiàn)象。有的說(shuō)用橡皮泥封口效果好，有的說(shuō)用口香糖把透氣的地方堵住，有的說(shuō)用凡士林封口……效果都不錯(cuò)。學(xué)生李玉瑩，看到張明同學(xué)帶來(lái)的《膈肌與呼吸運(yùn)動(dòng)》的模型有不足之處，一個(gè)“肺”不太形象，于是她動(dòng)手設(shè)計(jì)了這樣的模型：廢棄油桶剪去底部代表胸廓，廢棄膠皮手套剪成橢圓形代表膈肌，皮管和三通管連在一起代表氣管和支氣管。她的創(chuàng)新點(diǎn)在于“皮管和三通管連在一起代表氣管和支氣管”，氣球代表肺。同學(xué)們個(gè)個(gè)積極動(dòng)腦，憑借自己的智慧和能力，積極獨(dú)立地思考問(wèn)題，創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題到創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出新教具，師生的能力和思維都得到了極大的發(fā)展，從中可體驗(yàn)到創(chuàng)造的無(wú)窮樂(lè)趣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到升華。這比簡(jiǎn)單的驗(yàn)證更能對(duì)知識(shí)點(diǎn)心領(lǐng)神會(huì)，也更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力。 
        五、課外實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，收獲創(chuàng)新能力 
        廢棄物的再次利用，實(shí)現(xiàn)了廢物的多級(jí)利用，減少了環(huán)境的污染，有利于環(huán)境保護(hù)，讓孩子們懂得環(huán)保需從小事做起、從自身做起；用廢棄物制作的實(shí)驗(yàn)教具，解決了學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)驗(yàn)器材不足的缺陷；好多同學(xué)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作品被推廣并作為教具。通過(guò)以上措施的實(shí)施，孩子們提高了生物學(xué)成績(jī)，設(shè)計(jì)的創(chuàng)新作品三次在省級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽中獲獎(jiǎng)，又大大提高了生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。 

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