提升小學(xué)英語入門語音教學(xué)有效性探討
摘 要 伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)有效性的關(guān)注力度呈逐漸上升的趨勢。在這種背景下，本文在小學(xué)英語入門語音教學(xué)概述的基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)英語入門語音教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持的教學(xué)原則以及提升教學(xué)有效性的策略。對(duì)我國的小學(xué)英語語音教學(xué)有一定的借鑒意義。
關(guān)鍵詞 小學(xué)英語 語音教學(xué) 教學(xué)策略
對(duì)于語言的學(xué)習(xí)來說，學(xué)會(huì)語言的發(fā)音是學(xué)習(xí)開始的第一步，因而剛開始接觸英語的小學(xué)生來說，如何打好學(xué)習(xí)英語的語音基礎(chǔ)，對(duì)于其自身的英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。從教師教學(xué)的層面來看，如何有效的結(jié)合小學(xué)生的自身特點(diǎn)，通過科學(xué)合理的教學(xué)手段的應(yīng)用來提升教學(xué)效果，是小學(xué)英語語音教學(xué)中值得關(guān)注的研究課題。本文從提升小學(xué)英語入門語音教學(xué)有效性的角度進(jìn)行深入的研究與分析。
一、小學(xué)英語入門語音教學(xué)概述
從語言學(xué)習(xí)的層面來看，小學(xué)英語語音教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的第一步，尤其對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)英語入門語音教學(xué)對(duì)其以后的英語語言學(xué)習(xí)有著極強(qiáng)的基礎(chǔ)作用，是小學(xué)生進(jìn)行更深層析的英語語言學(xué)習(xí)探索的起點(diǎn)。
小學(xué)英語入門語音教學(xué)內(nèi)容包括基礎(chǔ)語音知識(shí)與基本語音能力兩個(gè)方面�；A(chǔ)語音知識(shí)是作為語音能力形成的基礎(chǔ)存在的，而語音能力的形成則是小學(xué)英語入門語音教學(xué)的目的。小學(xué)英語基礎(chǔ)語音知識(shí)包括字母、音標(biāo)、單詞、句子的重音、節(jié)奏、連讀以及語調(diào)等等內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容決定了教師應(yīng)在作示范的基礎(chǔ)上，通過錄音的幫助，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行入門英語語音的學(xué)習(xí)�；菊Z音能力從其所包含的內(nèi)容來看，涉及到了小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的聽音能力、辨音能力、模仿能力、音標(biāo)拼讀的能力、單詞拼讀的能力以及朗讀能力等等。
二、小學(xué)英語入門語音教學(xué)的教學(xué)原則從小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)來看，小學(xué)生以具體形象思維作為主要形式，同時(shí)向抽象思維方式過渡，在隨意性與目的性方面得到了一定的發(fā)展。也就是說，小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)決定了，其應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，通過自身的努力注意、記憶與思考英語語音教學(xué)，才能有效的提升英語入門語音教學(xué)的有效性。因而在小學(xué)英語入門語音教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以下教學(xué)原則：（一）示范與模仿原則。
在小學(xué)英語入門語音教學(xué)中，通過有效的示范，能夠讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，這就是示范與模仿原則的含義。示范與模仿原則要求教師在小學(xué)英語語音教學(xué)中首先要做的就是對(duì)發(fā)音進(jìn)行示范，小學(xué)生通過對(duì)教師所示范的口型與發(fā)音的仔細(xì)觀察，來明確英語的語音與語調(diào)，從而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿。
（二）對(duì)比原則。對(duì)于小學(xué)生來說，其所掌握的語言除了英語以外，還包括漢語。這就決定了，教師在對(duì)小學(xué)生所進(jìn)行的入門英語語音教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注英英以及英漢語言系統(tǒng)所存在的區(qū)別，讓小學(xué)生真正的體會(huì)到英語語音所具有的特點(diǎn)。通過在小學(xué)英語入門語音教學(xué)中對(duì)比原則的貫徹，讓小學(xué)生從一開始就注意提升小學(xué)英語入門語音教學(xué)有效性探討葉海琴(溫嶺市塢根中心小學(xué) 浙江省 317515)摘 要 伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)有效性的關(guān)注力度呈逐漸上升的趨勢。在這種背景下，本文在小學(xué)英語入門語音教學(xué)概述的基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)英語入門語音教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持的教學(xué)原則以及提升教學(xué)有效性的策略。對(duì)我國的小學(xué)英語語音教學(xué)有一定的借鑒意義。
關(guān)鍵詞 小學(xué)英語 語音教學(xué) 教學(xué)策略到該如何對(duì)英語語音和漢語語音進(jìn)行區(qū)別，也能夠很好的將新學(xué)到得英語語音和已經(jīng)學(xué)過的相似的英語語音進(jìn)行很好的區(qū)別。
（三）整體原則。對(duì)于小學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)來說，還應(yīng)在英語入門語音教學(xué)中堅(jiān)持整體原則的貫徹。在小學(xué)英語語音教學(xué)中整體原則體現(xiàn)在通過字母來帶動(dòng)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，通過音標(biāo)來學(xué)習(xí)單詞，在此基礎(chǔ)上通過單詞來學(xué)習(xí)句子，在通過句子來學(xué)習(xí)單詞的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，這個(gè)過程中字母、音素以及單詞是作為整體教學(xué)存在的，這就要求在小學(xué)英語入門語音教學(xué)中強(qiáng)調(diào)整體性。對(duì)于小學(xué)英語語音教學(xué)來說，僅僅針對(duì)語音進(jìn)行教學(xué)是無法真正實(shí)現(xiàn)英語的教學(xué)目的的，因而有必要把字母以及音標(biāo)等語音單項(xiàng)和詞匯以及語法作為教學(xué)的整體進(jìn)行教學(xué)。
除此以外，在小學(xué)英語入門語音教學(xué)中教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)使用自然真實(shí)的語音和語調(diào)，只有這樣才能不斷的促進(jìn)學(xué)生英語語音掌握水平的提升。
三、提升小學(xué)英語語音教學(xué)有效性的策略（一）提升學(xué)生對(duì)語言的感受力。
教師在具體的小學(xué)英語入門語音教學(xué)中，以示范與模仿作為突破口，提升學(xué)生對(duì)英語語言所具有的感受能力。入門語音教學(xué)首要作的就是讓學(xué)生進(jìn)行大量大膽的聽說模仿，從而讓學(xué)生獲得對(duì)英語語言所具有的感受力。
（二）營造英語語音學(xué)習(xí)的語境。
在小學(xué)英語入門語音教學(xué)中，教師正確及優(yōu)美的語音語調(diào)輔助于流利的表達(dá)能夠給學(xué)生營造出好英語語音的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的英語語音學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效的提高學(xué)生在聽方面的能力，為學(xué)生能夠有準(zhǔn)確的發(fā)音奠定基礎(chǔ)。在發(fā)音準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，若想實(shí)現(xiàn)將英語說得流利與地道，是需要長期的實(shí)踐與應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)的，這些都離不開教師在教學(xué)中營造中實(shí)踐環(huán)境的支持，只有良好的英語語音學(xué)習(xí)環(huán)境才能讓學(xué)生充分的說與表現(xiàn)。
（三）提高學(xué)生對(duì)單詞的拼讀能力。
在小學(xué)英語入門語音教學(xué)中，還應(yīng)以音素作為切入點(diǎn)不斷提高學(xué)生在單詞方面的拼讀能力。教師應(yīng)把音速知識(shí)分階段的逐漸滲透在日常的小學(xué)英語入門語音教學(xué)中，通過直呼音速學(xué)習(xí)單詞方法的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的用字母名稱音的方法。同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)綜合應(yīng)用歌曲、詩歌以及繞口令等方法進(jìn)行英語語音技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)歸納出的字母或者字母組所具有的發(fā)音共性和規(guī)則獨(dú)立解決拼讀問題。
總之，小學(xué)英語教師應(yīng)在不斷提高自身語言素質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)與英語語音教學(xué)的要求，通過不斷調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)思路，有效的促進(jìn)小學(xué)生英語入門語音教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳紅.淺談小學(xué)英語的語音教學(xué)[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職業(yè)教育版),2008,05:128-129.
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