淺談高職專業(yè)英語(yǔ)與文獻(xiàn)檢索的教學(xué)思考
論文關(guān)鍵詞：科技英語(yǔ) 科技文獻(xiàn)檢索 教學(xué)
論文摘 要：本文針對(duì)專業(yè)英語(yǔ)與文獻(xiàn)檢索這兩門課程的性質(zhì)，闡述如何從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面開展教學(xué)工作，討論如何實(shí)現(xiàn)科技專業(yè)英語(yǔ)與科技文獻(xiàn)檢索這兩門課程的有效結(jié)合。
專業(yè)英語(yǔ)與文獻(xiàn)檢索課程是我系化學(xué)工程技術(shù)系化學(xué)工藝專業(yè)大專生的一門專業(yè)選修課，開課對(duì)象是大三學(xué)生。課程的目的是使學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上掌握化工基礎(chǔ)知識(shí)，了解化工工業(yè)概況，熟悉化工典型單元操作、化工設(shè)備和化學(xué)工藝常用英語(yǔ)表達(dá)方式，掌握化學(xué)化工的技術(shù)資料的獲取方法，能進(jìn)行中、外文資料查閱。
目前很多高職院校相繼開發(fā)該門課程，期望達(dá)到科技英語(yǔ)和科技文獻(xiàn)檢索這兩門課的整合。但是在實(shí)際操作中存在很多問(wèn)題，如課程目標(biāo)大多延續(xù)本科院校的課程設(shè)置要求，課程體系未實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合，課程內(nèi)容未追隨現(xiàn)代企業(yè)的要求等等，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行改進(jìn)：
1。課程內(nèi)容的重組
通過(guò)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高職院校在編制教學(xué)大綱時(shí)，一般直接分為兩部分，即科技英語(yǔ)和科技文獻(xiàn)檢索，均采用兩本教科書，并未實(shí)現(xiàn)兩門課的真正整合，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中只能延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。作為一門新的交叉課程，可以將其整合為四部分：
緒論部分，著重使學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)文獻(xiàn)檢索與普通網(wǎng)絡(luò)檢索的差別，了解常用的檢索語(yǔ)言和檢索方式，如只搜索某一類站點(diǎn)的網(wǎng)頁(yè)、只搜索指定格式的文件或搜索結(jié)果中不含特定關(guān)鍵詞時(shí)如何操作。關(guān)于科技英語(yǔ)，最基本的要求是學(xué)生能夠用英語(yǔ)介紹本校本專業(yè)本人的基本資料，能掌握無(wú)機(jī)化合物和有機(jī)化合物的命名規(guī)律，熟悉專業(yè)英語(yǔ)長(zhǎng)句翻譯技巧，為課程的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
中文檢索部分，這一部分沒(méi)有任何的語(yǔ)言障礙，學(xué)生能夠比較容易進(jìn)入文獻(xiàn)檢索的學(xué)習(xí)與掌握中。這其中包括中圖法、CNKI、萬(wàn)方等中文數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索，實(shí)現(xiàn)手工檢索和網(wǎng)絡(luò)檢索的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生了解現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢索的重要性。當(dāng)然可以利用這部分進(jìn)行中英文詞匯翻譯，了解大學(xué)英語(yǔ)翻譯和專業(yè)英語(yǔ)翻譯的差異，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從了解到認(rèn)知的轉(zhuǎn)變。
外文檢索部分，這是科技英語(yǔ)和科技文獻(xiàn)檢索結(jié)合的最佳場(chǎng)地，其中主要包括CA、外文專利、外文標(biāo)準(zhǔn)等的檢索。在檢索過(guò)程中，完成專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。如檢索專利時(shí)，登錄中國(guó)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局后，首先需要學(xué)生搞懂歐洲專利局、美國(guó)專利商標(biāo)局網(wǎng)站中各檢索方式和檢索詞的含義，然后完成主題詞或關(guān)鍵詞的翻譯工作，最后檢索到全文文獻(xiàn)后，理解英文摘要，才能選擇合適的文獻(xiàn)。
信息綜合利用部分，這是科技英語(yǔ)和科技文獻(xiàn)檢索學(xué)習(xí)的綜合內(nèi)容。由于授課對(duì)象是大三學(xué)生，面臨著撰寫畢業(yè)論文。其中涉及查閱資料、科技英語(yǔ)翻譯、外文摘要的撰寫、中文文章的書寫，這實(shí)際上也是對(duì)前面三部分內(nèi)容的綜合利用，因此這部分內(nèi)容是新課程內(nèi)容的重點(diǎn)，也是區(qū)別于傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如何充分利用，是該門課能否成功開發(fā)的關(guān)鍵。
2。教學(xué)方法的改進(jìn)
傳統(tǒng)的科技英語(yǔ)一般選擇專業(yè)方向上有代表性的論文，教師采用漢語(yǔ)講解，背單詞的授課形式，這種方式與大學(xué)英語(yǔ)的授課方式差不多，除了英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生略感興趣之外，其他的學(xué)生了解下來(lái)如讀“天書”。而傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索也是采用模式化的教科書，學(xué)生枯燥地聽老師講解各種文獻(xiàn)的來(lái)源，檢索方式等，為了應(yīng)付考試而死記硬背，到做畢業(yè)論文時(shí)仍然不知如何入手，因此如何采取正確的教學(xué)方法非常重要。
2。1與實(shí)踐相結(jié)合
由于學(xué)生文獻(xiàn)感性知識(shí)很少，許多中、外文期刊尚未見識(shí)，空講檢索方法，一般難以接受。因此應(yīng)適當(dāng)安排實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增加情報(bào)意識(shí)和提高獲取情報(bào)的動(dòng)力。比如接觸到中國(guó)圖書館分類法檢索時(shí)，教師可以安排學(xué)生到學(xué)校圖書館目錄室查看圖書資料目錄卡，了解分類方法，到書庫(kù)實(shí)地查看化學(xué)化工類圖書的分類排列方法。在此基礎(chǔ)上布置檢索題目，指導(dǎo)學(xué)生檢索資料。在期刊、學(xué)術(shù)論文、專利、標(biāo)準(zhǔn)等方面的檢索上，均采用上機(jī)操作，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，降低學(xué)生的消極怠慢情緒，避免死記硬背。
2。2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
高職學(xué)生由于本身的局限性，面對(duì)科技英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有一定的困難。一方面由于英語(yǔ)水平較差，稍復(fù)雜點(diǎn)的英語(yǔ)文獻(xiàn)大體看不懂，這樣無(wú)形之中就增加了厭學(xué)情緒。另一方面沒(méi)有英語(yǔ)考級(jí)的壓力，很多學(xué)生在上課的過(guò)程中渾水摸魚，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能很好的解決該問(wèn)題。第一次上課時(shí)全班進(jìn)行分組，每組負(fù)責(zé)某一部分的翻譯，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。由該組擔(dān)任該段的翻譯顧問(wèn)，當(dāng)其他小組的成員翻譯有困難時(shí)，實(shí)行幫助。通過(guò)這種方式既減輕了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的壓力，又增加了課堂教學(xué)的活潑性，實(shí)踐效果較好。
2。3 采用多媒體方式
無(wú)論是科技英語(yǔ)還是科技文獻(xiàn)檢索，在傳統(tǒng)教學(xué)中都不是很重視多媒體的運(yùn)用，能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，對(duì)于該門課程有很大的幫助。一方面化工行業(yè)有自身的特色，外資企業(yè)較多，在面試過(guò)程中經(jīng)常采用口語(yǔ)面試，這里面涉及到化工專業(yè)英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，因此需要注重口語(yǔ)的鍛煉。在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)牟シ乓恍╊愃芼iscovery的科教片，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興英語(yǔ)演講。另一方面文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，可利用多媒體進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢索，或制造形象具體的課件，而不是局限于課本內(nèi)容的講授。
3�？己朔绞降膭�(chuàng)新 與傳統(tǒng)課程的考核方式不同，針對(duì)本門課的性質(zhì)可采用過(guò)程考核的方式。注重學(xué)生的職業(yè)能力考核，關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性，結(jié)合完成工作任務(wù)的態(tài)度、與人交流合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、技術(shù)應(yīng)用能力、制定工作計(jì)劃、獨(dú)立完成項(xiàng)目（任務(wù)）的能力等方面綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)。課程考核評(píng)估可分為三類，即平時(shí)考核、單元（階段）考核和綜合考核。平時(shí)考核是基礎(chǔ)，教師著重考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力;單元（階段）考核是重點(diǎn)，通過(guò)上機(jī)操作完成階段性檢索報(bào)告，教師著重考核學(xué)生掌握知識(shí)的深度和獨(dú)立思維能力，;綜合考核（測(cè)驗(yàn)）是關(guān)鍵，通過(guò)開題報(bào)告和科技論文報(bào)告來(lái)檢驗(yàn)，教師應(yīng)著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。
4。結(jié)語(yǔ)
專業(yè)英語(yǔ)與文獻(xiàn)檢索這門課程是當(dāng)今信息社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，過(guò)窄或分工太細(xì)的專業(yè)已不適應(yīng)社會(huì)的需要，社會(huì)需要的是能綜合運(yùn)用能夠各科專業(yè)技能，解決各項(xiàng)問(wèn)題的復(fù)合型人才。這就需要教師不斷的探索和鉆研這門新型課程，以學(xué)生今后的實(shí)際指導(dǎo)工作來(lái)組織開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立研究能力，最終達(dá)到學(xué)以致用的效果�！�
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