中職體育課堂上多媒體技術的應用

　　論文關鍵詞:計算機多媒體教學　中職體育課堂　優(yōu)越性

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　　論文摘要:本文介紹了計算機多媒體輔助教學在體育課堂教學中體現出的優(yōu)越性，以及在使用時存在的問題。

    在傳統(tǒng)理念里，體育課應該在操場上進行老師帶領學生鍛煉身體，教會學生運動的技能和技巧，和現代多媒體教學沒有任何關系。但是體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作，即使示范后，學生也很難把這些瞬間完成的動作看清楚，很難快速建立一個完整的動作表象，而若教師放慢示范速度，則會影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示范，重復講解，影響教學進程，并且過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識。這也是傳統(tǒng)體育教學模式很難突破的。那么，我們能否利用現代科技教學手段—多媒體來教授體育課呢?把多媒體引人體育課有哪些優(yōu)越性呢?

　　1. 運用多媒體教學培養(yǎng)學生的學習興趣.激發(fā)求知欲

    我國教育家孔子曾說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國教育學家布魯納說:“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”興趣的力量是巨大的。教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力，而運用多媒體軟件進行教學可以充分調動起學生的求知欲望和學習興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。以往的體育課教學由教師邊講解邊示范，學生己經對這種教學模式感到乏味.而運用多媒體教學軟件進行教學就截然不同，在這里邊有一個神奇的世界，教學課件中教學畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出教師的講解示范。授課時學生頓時會精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異�；钴S。以此激發(fā)學生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學質量。

    由于生理和心理發(fā)展的原因，學生的注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽得就比較模糊。但是，如果讓他們處于多媒體之中，整節(jié)課下來他們都會興致勃勃，這是因為畫面鮮艷的色彩和漂亮的動作會引起他們的注意，激發(fā)學習興趣。所以，看完后印象特別深刻。因此，在多媒體教學上可以借助動畫錄像使教學內容生動有趣，讓學生們在良好的課堂氛圍中學到知識，產生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中更加努力，學習的效率得到提高。

    2.多媒體能給學生提供直觀的感受

    多媒體電腦教學最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生發(fā)展思維，幫助學生突破重點難點，提高教學質量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如:向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學，則效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解，以及將蹲撐一兩手撐墊屈臂一低頭一兩腳蹬地一提臀收腹一重心前移團身滾動一枕骨、肩、臀部依次觸墊一抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中就會形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁、更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。再例如:在教學一套完整的單杠聯(lián)合動作時，可以說由于受到自身條件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動作，這樣一來，教師就害怕上這方面內容的教材。如果我們運用多媒體課件的輔助，效果就是顯而易見的。在課件的制作上，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學生學習的興趣及信心。接著運用動畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍，并穿插上重點、難點。最后，我們把組內素質好，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做成課件，然后演示給學生看，并運用暫停、慢放等手段加強學生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補了教師的自身缺點或條件的限制，從而為增強教學效果打下了扎實基礎。這點也符合了學生對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。又如:多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，讓學生通過認真觀看畫面，動腦思考。通過教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中，在上課過程中播放給學生看，使學生對各個動作有了初步認識，并且激發(fā)學習興趣，這樣就會使以后在室外繼續(xù)練習動作達到事半功倍的效果。

    3運用多媒體教學能對學生進行集體主義和愛國主義教育

    體育教學除了豐富學生的體育基本知識，提高技術、技能外，還要對學生進行愛國意識的教育。比如，在室內課時，收看體育健兒在奧運會賽場上奪冠、國旗升起時的動人場景，教師及時通過語言激勵學生，讓學生知道只有拼搏、努力才有提高。在此環(huán)境的感染下，同學們會熱血沸騰，愛國之情油然而升。運用多媒體進行集體主義教育，不受時間、空間、宏觀的限制，生動形象地結合體育多媒體教學進行集體主義教育，使思想教育內容更加鮮明深動，富有感染力，實現教書育人的目的。如觀看集體項目的比賽時，教師在講授技戰(zhàn)術的同時，向學生強調互相配合的重要性，發(fā)揚團結協(xié)作的集體主義精神。

    多媒體是輔助體育課教學的，它作為有效的教學工具，為現代化的體育教學提供了一個嶄新的平臺，也對體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。多媒體技術的運用，為學校體育課教學提供了新的教學手段，對學生體育基礎知識認知的發(fā)展、體育觀念的更新、體育技能的提高及思維品質的改善都有良好的促進作用。但作為一名體育教師，我們不能忽視對自身素質的培養(yǎng)和提高。多媒體教學作為輔助手段，為我們的教學思想、教學方法的創(chuàng)新提供了一個新的思路。在利用現代教學手段時，只要我們精心設計、認真組織，就能優(yōu)化課堂教學，提高學生上課的積極性，完成教育教學任務。
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