如何點燃激情的火花
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要把教學(xué)大綱中對學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。在科學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生思維的主體性和積極性，提高科學(xué)教學(xué)的效果。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
一、明確學(xué)習(xí)科學(xué)的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)習(xí)科學(xué)目的明確的學(xué)生，對科學(xué)不僅有直接興趣還有間接興趣，使興趣理性化，把學(xué)習(xí)科學(xué)與自身的需要和責(zé)任感融合起來，學(xué)習(xí)自覺、有毅力、有恒心。而學(xué)習(xí)科學(xué)目的不明確的學(xué)生，突出的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)被動，缺乏責(zé)任心，對科學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣，對待科學(xué)學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)科學(xué)的目的。
1. 可以組織學(xué)習(xí)科學(xué)方面的主題班會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣
例如，“科學(xué)與現(xiàn)代化”、“我們身邊的科學(xué)”等主題班會，在教師和家長的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己在圖書館、報刊中收集資料，或去訪問學(xué)者，了解有關(guān)科學(xué)知識在各方面的廣泛應(yīng)用。可以采用出墻報、辦科學(xué)小報、科學(xué)沙龍等生動活潑的、青少年喜聞樂見的方式進(jìn)行交流，使學(xué)生開闊視野，從而認(rèn)識到科學(xué)在社會發(fā)展與建設(shè)中的重要作用以及廣闊的發(fā)展遠(yuǎn)景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的強(qiáng)烈愿望和濃厚興趣。
2. 結(jié)合課堂教學(xué)，組織學(xué)生走出校門，開展社會實踐
可以到工廠、礦山、科研實驗室、農(nóng)村去參觀、調(diào)查，使學(xué)生親眼看到科學(xué)知識與生產(chǎn)實際的密切關(guān)系以及在科學(xué)研究方面的應(yīng)用；甚至可以在保證安全的前提下，在有關(guān)人員的指導(dǎo)下，適當(dāng)參加一些簡單的操作勞動。通過理論聯(lián)系實際的參觀及實踐，可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)好科學(xué)的決心。
3. 介紹國內(nèi)外科學(xué)技術(shù)新成果、科學(xué)研究信息，激發(fā)學(xué)生的興趣
當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異，科學(xué)研究信息如雨后春筍，科學(xué)教師可以把科研成果不失時機(jī)的傳播給學(xué)生，這些信息都將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也要求科學(xué)教師不能只局限于自己所學(xué)過的知識，要關(guān)注科學(xué)研究的最新進(jìn)展。
二、加強(qiáng)和改革實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣
科學(xué)是一門實驗學(xué)科，科學(xué)概念的建立與科學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是科學(xué)的重要研究方法，只有重視實驗，才能使科學(xué)教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實驗觀察科學(xué)事實，才能真正理解和掌握知識。 1. 通過趣味的科學(xué)實驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)學(xué)生思索的欲望
例如，在講授“水不善于導(dǎo)熱”內(nèi)容時，向盛滿水的大試管里放入一條小金魚，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管底部，當(dāng)給試管上部加熱直到沸騰時，底部的'魚還在自由自在游動，說明水不善于導(dǎo)熱。當(dāng)給試管底部加熱時，不一會兒小金魚就肚子朝天——死了，說明水傳熱主要是通過對流來實現(xiàn)的。通過實驗演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。
2. 用實驗導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念
每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機(jī)，根據(jù)講授內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。例如，在講授“動量和沖量”內(nèi)容時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，而落到厚毛巾墊上的粉筆卻完好無損，從而引入動量和沖量課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。
3. 用具有出乎學(xué)生意料之外的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)，培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之外。例如，在講授“機(jī)械能守恒定律”內(nèi)容時，可用一個單擺來做實驗，先將擺球拉至較大角度使之貼近眼睛，教師站著不動，然后放手，使單擺擺動起來；很多學(xué)生都替教師擔(dān)心，擔(dān)心擺球會碰到教師的眼睛；實驗結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外，通過實驗，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”作好準(zhǔn)備。
總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是自發(fā)的而是學(xué)科教師著力培養(yǎng)和發(fā)展起來的。只要教師把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣看作是教學(xué)中必不可少的組成部分，那么就一定能夠創(chuàng)造出“教師熱情教，學(xué)生主動學(xué)，師生共同熱愛科學(xué)”的情景。
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