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怎樣上好美術(shù)鑒賞課論文
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。那么你有了解過論文嗎？以下是小編整理的怎樣上好美術(shù)鑒賞課論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，我們要認(rèn)識到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。教師在對學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時，還應(yīng)重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育，把他們引向健康、文明、積極向上發(fā)展的道路。教學(xué)過程中要明確教學(xué)目標(biāo)，安排富有情趣的教學(xué)內(nèi)容，通過看看、想想、講講、畫畫等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生全面提高并且主動發(fā)展，使課堂教學(xué)素質(zhì)化得到真正體現(xiàn)。
一、認(rèn)識美術(shù)教學(xué)的誤區(qū)
任何一件美術(shù)作品在不同的人看來可能有不同的評價，即使是同一個人，對同一件美術(shù)作品，在不同時間、不同環(huán)境、不同形式的展現(xiàn)中也可能會有不同的評價，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。但有些教師通過不斷的暗示、誘導(dǎo)，使學(xué)生拋棄自己的觀點(diǎn)，而步入自己鋪設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)軌道，這就影響了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。這種“標(biāo)準(zhǔn)答案”型的教學(xué)方法必須堅決拋棄，要充分發(fā)揮學(xué)生隨欣賞而來的鮮活的思維，重視他們獨(dú)到的見解，這樣課堂教學(xué)才能變活、變得有意義。再就是多媒體的誤導(dǎo)：多媒體只是一種輔助方法，它是一種技術(shù)，評判它在課堂教學(xué)中所起的作用的標(biāo)準(zhǔn)只有一條，即教師如何合理運(yùn)用，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。一個不變的課件是并不適合不同班級同樣使用的。如果教師忽視具體情況，整堂課被多媒體牽著鼻子走，教學(xué)活動也就成了為多媒體的存在而存在，從而偏離了教學(xué)目的。教師要針對誤區(qū)，做到因材施材、因需施教，才能有的放矢。在欣賞課的教學(xué)中，教師不僅要思考如何講解作品（灌輸知識），更重要的是要思考如何吸引學(xué)生來參與欣賞（體現(xiàn)學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的原則），這才是重要的。
二、根據(jù)美術(shù)鑒賞課的教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教學(xué)方法
“教學(xué)有法而無定法”，當(dāng)然，教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的。教的方法又是教學(xué)活動的主導(dǎo)方面，這進(jìn)一步說明正確選擇教學(xué)方法對于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此，需要教師認(rèn)真鉆研教學(xué)方法。當(dāng)然，教學(xué)方法具體怎樣選擇實施，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的、任務(wù)，以及學(xué)生的年齡特征、知識水平靈活運(yùn)用；還可依據(jù)課型，有時僅用一種方法即可，而有時要兩種甚至多種并用。
要想將美術(shù)鑒賞課上得富有藝術(shù)性，就必須了解中學(xué)美術(shù)的特點(diǎn)和規(guī)律，嚴(yán)格遵循美術(shù)教學(xué)的原則。只有按照科學(xué)規(guī)律辦事，實事求是，靈活機(jī)動地選擇最佳的教學(xué)方案，才能培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，否則很難實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)。
三、課堂教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)情境
教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，要通過設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知，對美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，教師還要注重學(xué)生的審美意識，教導(dǎo)學(xué)生什么是美，什么是行為美、心靈美。教師是美的創(chuàng)造者，我們要用心去感悟、去表現(xiàn)，盡可能地豐富他們的生活，陶冶情操，提高審美力。它有如下環(huán)節(jié)組成：
1．探究釋疑。探究過程是一個學(xué)生自我鉆研熟悉教材的過程，教師要精心設(shè)計所提出的問題，讓學(xué)生的個性在探究中得以充分的發(fā)展，在同學(xué)的相互作用和教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，思維由淺顯而縱深，最終解決問題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，提高其獨(dú)立獲取知識的本領(lǐng)。
2．表現(xiàn)發(fā)揮。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生主體性實踐和認(rèn)識活動階段，是學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和深化。教學(xué)指導(dǎo)時一方面要讓每個學(xué)生的能力進(jìn)一步提高，另一方面又要顧及層次不同學(xué)生的表現(xiàn)狀況，有針對性地輔導(dǎo)，使學(xué)生對自己能力的提高獲取自信心。我們在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，要注意提高學(xué)生的創(chuàng)造力，力求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出藝術(shù)課程的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。在玩中學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
3．講評拓展。這個環(huán)節(jié)是對整節(jié)課完成教學(xué)目標(biāo)情況的反饋和驗證，目的在于領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法、體會思想感情、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在教師的提示下，學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識由課內(nèi)向課外延伸拓展。要讓學(xué)生通過互評、自評形式圍繞要求展開評價，自己提出鮮明的看法�？稍u出等級，并給予學(xué)生小小的獎勵，同時給學(xué)生講美育教育。如反轉(zhuǎn)構(gòu)成的圖案可運(yùn)用到廣告、裝潢設(shè)計、馬路邊的花墻等，都是向?qū)W生進(jìn)行美育教育的極好內(nèi)容�？傊�，在作業(yè)評價上，要為學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力營造寬松的發(fā)展條件，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的才能和具有個性的表達(dá)方式。要注意保護(hù)和發(fā)展每個人的獨(dú)特性和興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、不怕困難的工作精神。
綜上所述，教師一方面要提高自己的素養(yǎng)，更好地研究課堂教學(xué)；另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣，我們的課堂教學(xué)才能更好地實施。也正是由于“欣賞無定法”，給美術(shù)欣賞課的教學(xué)方法的創(chuàng)造提供了無限空間。
馬約爾先生寫下了一句耐人尋味的話：“我們留下一個什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代�！边@就要求我們的教學(xué)要有藝術(shù)性，在教學(xué)過程中喚醒學(xué)生對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們的內(nèi)心情感，在愉快充滿幻想的藝術(shù)教學(xué)中，用自己的思想來思考，用自己的方式來表達(dá)，用自己的意愿來創(chuàng)造，實現(xiàn)個性優(yōu)化和身心素質(zhì)全面和諧發(fā)展、美好生存。只有通過活潑、內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，注意提高學(xué)生的創(chuàng)造力，我們才能上好真正意義的美術(shù)鑒賞課，才能在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出藝術(shù)課程的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性�；A(chǔ)教育新一輪課程改革才剛剛起步，未來的路還很長，我們必須積極探索，扎實工作，努力開創(chuàng)深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新局面。
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