淺談農(nóng)村學(xué)校美術(shù)興趣小組如何開展活動(dòng)
挖掘美術(shù)潛能，陶冶藝術(shù)情操，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生的終生發(fā)展打好人生底色，是美術(shù)教育的基本目標(biāo)�？墒�，中高考的長期影響，使得美術(shù)教育一度被邊緣化，雖然如今素質(zhì)教育理念已被大多數(shù)人接納，美術(shù)教育地位亦得以合理的回歸，然而，由于社會(huì)環(huán)境和家庭文化背景的差異，美術(shù)教育在城鄉(xiāng)的受重視程度仍表現(xiàn)出很大的不平衡性，城市的學(xué)生大多能在藝術(shù)萌芽時(shí)期接受良好的教育，而農(nóng)村學(xué)生則由于多方面的原因，美術(shù)潛能開發(fā)滯緩現(xiàn)象較為普遍。農(nóng)村美術(shù)教育如何發(fā)展？在多年的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為建立美術(shù)興趣小組是有效整合農(nóng)村美術(shù)資源，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)美術(shù)特長生的最佳路徑。美術(shù)興趣小組能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，拓展學(xué)生的課外知識，增強(qiáng)學(xué)生的欣賞和動(dòng)手能力，豐富學(xué)生的課余文化生活。因此，在農(nóng)村更顯得有必要建立美術(shù)興趣小組，以開闊學(xué)生的美術(shù)視野，豐富學(xué)生的精神生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，砥礪學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
下面我就農(nóng)村美術(shù)興趣小組活動(dòng)開展的些許探索和嘗試作一簡述。
首先，遴選學(xué)生組建興趣小組。
為確保參加學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我與幾位美術(shù)特長生一道制作了一份精美的簡章，較為全面的介紹了本團(tuán)體的表現(xiàn)形式，活動(dòng)內(nèi)容以及作用。在眾多的報(bào)名者中，我通過面試和筆試遴選了其中的20名學(xué)生作為小組成員，在我的指導(dǎo)下，他們民主選出組長，并制定了具體的活動(dòng)規(guī)則作為活動(dòng)開展的制度保證。
其次，精心合理安排活動(dòng)內(nèi)容。
一 、體驗(yàn)民俗民風(fēng)，傳承民間藝術(shù)
我的家鄉(xiāng)民間手工藝品制作歷史源遠(yuǎn)流長，為了能夠零距離感受民間手工藝品的魅力，我把他們分成五個(gè)小分隊(duì)，利用休息時(shí)間深入鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)各種民間手工藝制作，并舉行了一次手工藝制作展覽，看著展覽室里紅通通的大紙燈籠、昂首挺胸的木雕雄獅、層次復(fù)雜的塑料管編制小魚、色彩繽紛的手鏈、樸素大方的泥塑娃娃等等，小作者們臉上蕩漾著得意的神情，當(dāng)看到別的同學(xué)對自己的作品嘖嘖稱贊時(shí)就更心花怒放了。在這樣具有民族特色的環(huán)境中，不僅陶冶了他們的個(gè)性和情操，增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)的熱愛，同時(shí)為美術(shù)創(chuàng)作增添了不少素材。
二、利用鄉(xiāng)土資源，貼近學(xué)生實(shí)際
結(jié)合原有教材進(jìn)行適度增、改，努力挖掘農(nóng)村當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源。
如八年級《設(shè)計(jì)社區(qū)模型》一課，學(xué)生對城市的高樓大廈印象模糊，思路便過多的依賴課本圖片，我便把題目改成《我的新農(nóng)村設(shè)計(jì)模型》，這下學(xué)生的思路一下打開了，許多生動(dòng)的作品隨即誕生了，有的同學(xué)把自己的家園設(shè)計(jì)成一座座別墅，房頂?shù)耐呷锰柲茈姵匕宕媪�，地下設(shè)計(jì)了沼氣池，房前屋后都是大花園，開滿了顏色形態(tài)各異的花朵，晴朗的天空，新型的能源，對未來的家園充滿了美好的想象。在上欣賞課時(shí)，也會(huì)根據(jù)材料的特點(diǎn)靈活開設(shè)諸如《竹根造型》、《玉米根藝造型》、《有趣的葉子》、《家鄉(xiāng)的泥人》、等課程，豐富課堂內(nèi)容，彌補(bǔ)課本不足。 三、巧用環(huán)保材料，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
經(jīng)過人們巧妙的構(gòu)思，精心的制作，有些"廢品"也可以變成可觀賞、有價(jià)值的藝術(shù)品。像這類的環(huán)保工藝教學(xué)對于農(nóng)村教學(xué)來說更具有優(yōu)越性，各種各樣的樹葉是貼畫教材的好材料，學(xué)生隨處可采，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。與此相同的布貼畫，黃豆、綠豆、紅豆等植物種子、樹皮、樹根、石子、瓷磚、易拉罐、舊報(bào)紙等都是絕好的美術(shù)創(chuàng)作資源，在學(xué)生的手中都可以變成一幅幅漂亮的畫或一個(gè)個(gè)有用的東西。課后我們還舉辦了"環(huán)保手工藝制作比賽"，獲獎(jiǎng)?wù)呷９急頁P(yáng)。像這類美術(shù)活動(dòng)不但能提高他們的繪畫能力，動(dòng)手能力，而且還培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生敏銳的觀察能力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，有助學(xué)生想象力和創(chuàng)作思維的發(fā)展。
四、利用地域風(fēng)情，拓展創(chuàng)作源泉
在我們農(nóng)村，古祠堂、廟宇、中西混合式屋等較為常見。這些建筑采用磚木結(jié)構(gòu)，其外形非常講究。柱的形狀各異，而且還刻有龍紋圖案，有些則雕刻書法對聯(lián)。連柱礎(chǔ)雕刻的圖案紋理各異，精巧別致。墻壁上也雕刻了形態(tài)各異的浮雕。在鑒賞這些作品時(shí)，我先通過拍攝錄像、照片收集把鄉(xiāng)鎮(zhèn)的部分古建筑展示給同學(xué)們欣賞。然后讓他們分小組就近到現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)地考察。學(xué)生可以通過采訪探討、拍照片、速寫記錄等方法，把這些古建筑與人文歷史故事也一起收集、記錄�；貋砗笞鲄R報(bào)時(shí)，每個(gè)小組都踴躍發(fā)言，把自己收集到的古建筑的資料通過照片、錄像、速寫等方式展示在大家面前，并結(jié)合小組成員的繪聲繪色的講解、陳述。小組成員一下子都變成了講故事專家，把村里當(dāng)年的歷史故事講解得栩栩如生。
五、利用校園環(huán)境，鍛煉實(shí)踐技能
我校綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美。這樣優(yōu)越的條件為我們提供了環(huán)境美育的前提條件，于是我在小組內(nèi)有目的的增設(shè)了一些寫生課，包括風(fēng)景寫生、靜物寫生等等。而寫生的形式是多樣的，可采取素描、鋼筆、水彩、水粉、蠟筆、鋼筆淡彩、線描等多種多樣的形式，以欣賞、交流、探討的形式引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)景畫的魅力，感受自己與校園的深厚感情。讓學(xué)生明白風(fēng)景畫不僅是畫面美的享受，而且還是藝術(shù)家感情的流露。還通過范畫的展示，教師的示范，把簡單的風(fēng)景畫畫法演示給同學(xué)們看，讓學(xué)生有個(gè)參考的方向，并了解簡單的美術(shù)知識，同時(shí)通過學(xué)生的討論把他們對校園的深厚感情流露出來。然后把他們帶到大自然中，輔之以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)他們的觀察能力，表現(xiàn)造型能力，經(jīng)過了這樣一個(gè)過程，校園的每一個(gè)角落都在學(xué)生那一幅幅形式不一而又流露自然感情的畫面上表現(xiàn)出來，當(dāng)有學(xué)生提議要舉辦一個(gè)畫展時(shí)，我就把這個(gè)任務(wù)交給了他們，而我只給他們提供了展覽的場地和展板，還有一些經(jīng)驗(yàn)的介紹。整個(gè)過程學(xué)生們分工合作，密切配合，有條不紊，一個(gè)星期后，各班的畫展都展現(xiàn)在師生面前，受到了各科老師的關(guān)注和好評。
農(nóng)村其實(shí)蘊(yùn)藏著豐富的鄉(xiāng)土文化資源，尤其是保留了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。山野風(fēng)光、自然美景是農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)勢，是城市學(xué)校所無法比擬的，這些都是學(xué)生描繪的好題材，是農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的一個(gè)資源優(yōu)勢。實(shí)踐證明，充分開發(fā)利用農(nóng)村人文、地理、自然資源，根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況和獨(dú)特的資源優(yōu)勢，結(jié)合新課程的特點(diǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，多角度分層次開展農(nóng)村美術(shù)興趣小組活動(dòng)，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)就會(huì)充滿活力與生命力。
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