淺談培養(yǎng)小學(xué)生良好品德
小學(xué)生思想品德教育是對小學(xué)生進(jìn)行社會生活常識、日常行為規(guī)范或社會公德等方面的教育。小學(xué)生處在品德形成的啟蒙階段，教育必須從他們的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展可能出發(fā)，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中碰到的問題，為他們今后長大成為一個有益于社會、有益于人民的人奠定基礎(chǔ)。要使小學(xué)生具有良好的品德，就要把品德教育滲透在小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及各項(xiàng)活動之中。通過在課堂學(xué)習(xí)中、日常生活中、社會活動中的體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的品德。作為一名小學(xué)老師，如何使孩子們擁有良好的社會品德，如何使他們成為一個品德高尚的人，我認(rèn)為可以從以下方面做起。
一、凡事以身作則，做學(xué)生品德形成的好榜樣
教師以身作則的教育價值在于：教育者用自己的行為舉止，向?qū)W生具體而形象地展示出道德規(guī)范，來證明言教的正確性和可行性，從而形成了學(xué)生堅(jiān)定的道德信念、道德意志。教育是師生心靈和諧共振、互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，模仿能力和可塑性非常強(qiáng)。禮貌用語十個字幾乎人人都知道，但是運(yùn)用起來卻總不是那么的順利。教孩子們懂禮貌，不是光靠老師教會十個禮貌用語就大功告成了，真正學(xué)會就要真實(shí)地運(yùn)用。小小的一聲“謝謝”，產(chǎn)生的影響是巨大的。我常常向?qū)W生說“謝謝”，向他們借書、借筆時說，他們幫我撿起吹落在地的紙張時說，學(xué)生為班級做了好事時也替全班同學(xué)說……久而久之我發(fā)現(xiàn)孩子們之間說“謝謝”也多了。老師又往往是孩子心目中的神，老師的一舉一動，自然就成了他們有意或無意中模仿的對象。老師的行動直接影響著學(xué)生的道德認(rèn)知，教師凡事以身作則，學(xué)生每天耳濡目染，逐漸仿效，慢慢就會形成良好的思想品質(zhì)。
二、堅(jiān)持愛心教育，端正學(xué)生的思想行為
新型的師生關(guān)系要求教師無論在課堂上也好還是德育活動中都要把自己和學(xué)生放在平等的位置上，讓學(xué)生成為教育的主體。如讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生通過討論、辯論進(jìn)行思想的碰撞，教師要做到尊重學(xué)生的思路，珍惜學(xué)生思維中的合理因素，不阻礙學(xué)生思維火花的迸發(fā)，讓學(xué)生說出真實(shí)的想法。小學(xué)生比較天真，看問題不全面，往往會提一些十分幼稚、奇怪的問題，教師要對學(xué)生說的某些怪問題延遲評價，不挖苦，不嘲諷，循循善誘。對學(xué)生要多一份理解，多一份寬容，多一份愛，教師所進(jìn)行的思想品德教育就會使之心悅誠服地接受，逐漸形成正確的道德觀、人生觀、價值觀，正所謂：親其師信其道。
由于小學(xué)生的自控能力比較差，在他們成長過程中，難免會犯一些錯誤。教師在進(jìn)行教育時，應(yīng)建立在對學(xué)生關(guān)心愛護(hù)的基礎(chǔ)上，以誠懇的'態(tài)度，熱情的關(guān)懷，去幫助和引導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)。對學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。師愛可以誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生巨大的動力，并自覺、主動地沿著教師指出的方向前進(jìn)。 “教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂�！弊鳛榻處�，對犯錯誤的學(xué)生應(yīng)該用愛心去感化他們，滿腔熱忱地關(guān)心、幫助他們。動之以情、曉之以理、以誠感人、以理服人，端正學(xué)生的思想和行為。 三、結(jié)合課堂教學(xué)，滲透良好品德。
課堂也是進(jìn)行德育教育的主陣地。每一門學(xué)科都有其可挖掘的德育因素，如數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣；體育在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣；進(jìn)行語文和思想品德課教學(xué)時，可以根據(jù)課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行德育教育，使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的同時受到熏陶感染，讓學(xué)生充分參與有關(guān)行為習(xí)慣、思想品質(zhì)的討論，從而提高認(rèn)識，從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。
四、采用恰當(dāng)?shù)姆椒�，促使品德的形�?
在小學(xué)的課堂教學(xué)中，所接觸的德育素材一般是很簡單的，例如：上課專心聽講，同學(xué)之間要友好等，都是與學(xué)生的生活十分貼近的，教師在教學(xué)中及時肯定做得好的學(xué)生，讓外部的評價逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)部的動力，同時，也使學(xué)生逐步學(xué)會獨(dú)立地、帶有批判性地評價自己和別人。
新接班，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛關(guān)注身邊的“壞人壞事”：某某罵我打我了，某某上課沒注意聽講、某某字寫得不漂亮……但是他們不會發(fā)現(xiàn)某某安慰了同學(xué)、照顧了同學(xué)、某某同學(xué)課堂發(fā)言很積極、某某作業(yè)寫得非常工整……孩子們不會發(fā)現(xiàn)身邊的好事，不會尋找身邊的快樂。于是，我針對這個現(xiàn)象開展了“分享快樂”的活動。我制了一張大表，把全班人的名字都寫上。每天利用十分鐘的班會時間請孩子們把自己發(fā)現(xiàn)的能帶給大家快樂的事講給全班同學(xué)聽，凡是和大家分享快樂的同學(xué)，以及事例中涉及到的令大家覺得快樂的人物都會在名字后面畫上小紅星，還可給所在小組加分。
不僅如此我還讓學(xué)生進(jìn)行比較，讓學(xué)生通過橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，或者縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步了，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識。
一段時間下來，孩子們樂在其中，不僅學(xué)會了欣賞他人，同時也逐步學(xué)會獨(dú)立地評價自己和別人。 其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于枯燥的說教。
思想品德教育，特別是我們小學(xué)的思想品德教育，其實(shí)是貴在堅(jiān)持，把習(xí)慣當(dāng)作道德教育的重點(diǎn)，重視習(xí)慣的力量。對于一個孩子來說，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，往往比僅僅知道一些道理更重要，對其一生的影響更大。作為一名小學(xué)教師，我知道自己的責(zé)任重大，也明白要在不斷提高自我的過程中去教書去育人，希望通過自己的不懈努力，可以成為學(xué)生們的良好典范和榜樣,為國家培養(yǎng)出更多品德高尚和優(yōu)秀的有用人才。
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