淺析如何學(xué)習(xí)《歷史上的重大改革回眸》
選修課程《歷史上的重大改革回眸》，反映的是對(duì)人類(lèi)歷史進(jìn)程產(chǎn)生重要影響的中外重大改革。這部分內(nèi)容時(shí)間跨度大，也沒(méi)有一條清晰的線(xiàn)索，在學(xué)習(xí)中學(xué)生感到不易把握，這部分內(nèi)容在高考中出題又比較靈活，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要學(xué)好這部分知識(shí)，需要從宏觀上讓學(xué)生把握以下三個(gè)方面。
一、首先對(duì)九大改革進(jìn)行分類(lèi)
歷史上的改革無(wú)論古今中外，無(wú)非屬于這三類(lèi)：大變、小變、大小變。
第一類(lèi)：大變，即改變社會(huì)性質(zhì)的變革。像商鞅變法，處于春秋戰(zhàn)國(guó)那樣一個(gè)大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)代，他順應(yīng)時(shí)代潮流，打擊奴隸主貴族利益，維護(hù)新興地主階級(jí)利益，使秦國(guó)由奴隸社會(huì)過(guò)渡到了封建社會(huì)。還有北魏孝文帝改革，是少數(shù)民族進(jìn)入中原后，被漢族先進(jìn)制度和文化所吸引，為加速本民族封建化進(jìn)程而進(jìn)行的一場(chǎng)社會(huì)改革。再有戊戌變法，雖然這次變法失敗，中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生變化，但改革者的初衷是想改變中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)，在中國(guó)實(shí)行資本主義的民主制度，代表的是新興資產(chǎn)階級(jí)的利益和要求。
第二類(lèi)：小變。沒(méi)有改變社會(huì)性質(zhì)，但推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。屬于這一類(lèi)的有梭倫改革、王安石變法。這類(lèi)改革都站在當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)立場(chǎng)上，維護(hù)自身統(tǒng)治而進(jìn)行的變革，是在原有社會(huì)體制框架之內(nèi)進(jìn)行的。
第三類(lèi)：大小變。改變了社會(huì)性質(zhì)，但保留了原有制度的大量殘余。歐洲宗教改革、俄國(guó)農(nóng)奴制改革、日本明治維新屬于此類(lèi)。這三大改革，使歐洲一些國(guó)家、俄國(guó)、日本走上了資本主義發(fā)展道路，但保留了大量封建殘余，改革具有不徹底性。
二、每一次改革要把握六大問(wèn)題
1.改革的背景。每一次改革都是有特定的時(shí)代背景所決定，就是改革的必要性，是有特定的社會(huì)矛盾所導(dǎo)致的，并且矛盾雙方是可以調(diào)和的。比如梭倫改革，主要就是當(dāng)時(shí)雅典貴族和平民之間的矛盾所導(dǎo)致，貴族在政治上擁有特權(quán)，經(jīng)濟(jì)上對(duì)平民經(jīng)剝削，最終導(dǎo)致平民的不滿(mǎn)。這時(shí)要向?qū)W生講清楚，在當(dāng)時(shí)的雅典，除了貴族和平民還有廣大的奴隸，貴族和平民的矛盾屬于是統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾，梭倫改革只是一場(chǎng)調(diào)和奴隸主階級(jí)內(nèi)部矛盾的一場(chǎng)改革。所以對(duì)改革的背景掌握準(zhǔn)確，也有助于掌握改革的內(nèi)容，理解改革的性質(zhì)。
2.改革的目的。這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，直接目的是解決社會(huì)矛盾，根本目的都是維護(hù)統(tǒng)治。因?yàn)楦母锿ǔ６际怯山y(tǒng)治階級(jí)中的有識(shí)之士利用政權(quán)的力量，采取自上而下的方式，為革除社會(huì)制度中的弊端，緩和社會(huì)矛盾，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和歷史的發(fā)展而采取的重大舉措。
3.改革的內(nèi)容或措施。這個(gè)是要學(xué)生特別注意把握的問(wèn)題，也是在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)生花時(shí)間進(jìn)行理解記憶的內(nèi)容。這個(gè)不光要記憶每次改革的具體內(nèi)容，更要透徹掌握每一條措施所產(chǎn)生的作用。4.改革的結(jié)果。這個(gè)問(wèn)題也較容易掌握，結(jié)果無(wú)非兩種，成功與失敗，但有時(shí)也并非那么好區(qū)別。比如商鞅變法，很多同學(xué)都知道商鞅后來(lái)被車(chē)裂的事情，所以就會(huì)誤以為商鞅變法的結(jié)果是失敗的。要正確判斷一場(chǎng)改革成功還是失敗，要看改革措施產(chǎn)生的實(shí)際效果。商鞅變法使秦國(guó)國(guó)力迅速增強(qiáng)，從“夷狄遇之”到“虎狼之國(guó)”，并最終消滅東方六國(guó)，建立了統(tǒng)一的秦王朝，并且許多措施，對(duì)日后中國(guó)的發(fā)展也有重大影響，像推廣縣制、統(tǒng)一度量衡等措施，所以說(shuō)其結(jié)果是“商君雖死，秦法未敗”。
5.改革的性質(zhì)。在學(xué)完每次改革的背景和內(nèi)容后，要引導(dǎo)學(xué)生概括出這次改革的性質(zhì)，看這次改革是站在哪個(gè)階級(jí)立場(chǎng)上的。
6.改革的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物，是高考當(dāng)中極易考查的內(nèi)容，也是要重點(diǎn)讓學(xué)生掌握的內(nèi)容。一定要用一分為二的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)問(wèn)題，要把握每次改革在化解社會(huì)矛盾，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方面雖起的重要作用，但改革有時(shí)又是“改良”、“不徹底”的代名詞。
當(dāng)然這六大問(wèn)題之間又是互相聯(lián)系的，把這六個(gè)問(wèn)題融會(huì)貫通，就會(huì)全方位的掌握好每一次改革。
三、改革給我們的啟示
啟示問(wèn)題是教材當(dāng)中沒(méi)有的，但又是考卷上出現(xiàn)最多的，也是最能考出學(xué)生能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的問(wèn)題。要培養(yǎng)學(xué)生從這些重大改革中通過(guò)對(duì)比總結(jié)出規(guī)律性的東西來(lái)。要從成功的改革中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從失敗的改革中吸取教訓(xùn)。要想改革取得成功，無(wú)非需要以下幾個(gè)條件：第一，改革要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展，要順勢(shì)時(shí)代潮流，要順應(yīng)民意。第二，改革家要具備一些優(yōu)秀品質(zhì)。像百折不撓，堅(jiān)毅，有社會(huì)責(zé)任感等。第三，要有統(tǒng)治者的支持。把這三點(diǎn)掌握住，就可以去解析這類(lèi)考題了。
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