淺談提高高中英語(yǔ)閱讀能力

        多年以來，英語(yǔ)教育一直把學(xué)生的閱讀能力放在首位，因?yàn)殚喿x是獲取信息的一個(gè)極其重要的途徑。在英語(yǔ)教學(xué)大綱中也有明確的規(guī)定，英語(yǔ)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力、初步的寫和說的能力，使學(xué)生能以英語(yǔ)為工具獲取專業(yè)所需的信息，并為進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平打下較好的基礎(chǔ)。
        閱讀水平是綜合能力的反映。實(shí)踐證明，語(yǔ)言閱讀能力同其他各項(xiàng)能力的培養(yǎng)和提高都離不開語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。成功的語(yǔ)篇理解，首先要求學(xué)生具備正確的語(yǔ)法知識(shí)、詞匯知識(shí)，用以識(shí)別語(yǔ)言材料字面上的意義；其次才是對(duì)背景知識(shí)的了解，才能進(jìn)行推理、判斷，完成語(yǔ)篇水平上的理解。那么，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)該怎樣提高英語(yǔ)閱讀能力呢？對(duì)于這一點(diǎn)，我們可以從下面幾個(gè)方面著手。
        一、明確讀什么
        閱讀能力的訓(xùn)練總是離不開閱讀材料，如果在文章選材上不下工夫，所讀內(nèi)容干巴巴、思想陳舊、表達(dá)生硬不地道，會(huì)使讀者閱讀興趣大減，甚至失去信心，達(dá)不到提高閱讀能力的目的。因此，應(yīng)該選擇時(shí)代氣息濃、難易適中的、可讀性強(qiáng)的文章。
        所謂時(shí)代氣息濃的文章，就是文章信息豐富，題材多樣，具有吸引力。例如：《給我三天光明》（Three Time to See）作家海倫?凱勒（Hellen Keller）是美國(guó)20世紀(jì)最著名的盲聾啞女作家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，她通過文章表達(dá)了作為盲人是多么渴望看到其妙的世界，聾人是多么渴望聽到美妙的聲音，同時(shí)也揭示了不珍愛生命中的美好事物是件多么遺憾的事！文章讀起來朗朗上口，句句都是作者心靈深處的聲音，那種感人讓人無法忘懷。再如，《中國(guó)入世》(Enter the WTO)是一篇時(shí)事論壇，文章講了中國(guó)的入世標(biāo)志著長(zhǎng)達(dá)十五年的世貿(mào)談判結(jié)束，中國(guó)終于可以擺脫種種限制，同其他國(guó)家在國(guó)際市場(chǎng)規(guī)則下公平競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)入世給世貿(mào)帶來了無限的生機(jī)，而且也是世界對(duì)中國(guó)的肯定。
        所謂可讀性強(qiáng)、難易適中的文章是指作者的遣詞造句上不古板，使用了不同的修辭，是一些生動(dòng)、形象、易懂的短文和文章。如《克林頓在桂林就環(huán)保問題所作的演說》（Remarks by President Clinton on Environment）中的句子Since Chinese civilization first began to express itself thousands of years ago, its poems and paintings have sung of the beauty of land, the air, the water. No place in China is more evocation of the beauty in your country than Guilin. 克林頓使用了“express” 和“sing”這兩個(gè)非常簡(jiǎn)單的詞匯，巧妙地表達(dá)了中國(guó)悠久的歷史文化，使句型“No…more than…”展現(xiàn)了桂林的美麗景色和怡人的氣候環(huán)境，淺顯易懂。
        二、明確怎樣讀
        閱讀的訓(xùn)練在提高閱讀速度和閱讀理解質(zhì)量。然而，閱讀速度和理解能力不是與生俱來，也不是一時(shí)半會(huì)就能提高的。 
如果盲目“加載提速”，則會(huì)欲速則不達(dá)。因此，掌握一套有效的訓(xùn)練方法很重要。
        1. 注意精讀與泛讀的結(jié)合
        （1）做精讀訓(xùn)練時(shí)，要注意培養(yǎng)理解能力和表達(dá)能力，注意對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和歸納，注意對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的總結(jié)和積累；明確概括能力（尤其是邏輯思維能力）、背景知識(shí)以及加工策略（詞匯、句型、語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)篇分析理解能力）在閱讀理解中的相互作用，逐步掌握如何抓住話題，利用自己已有知識(shí)對(duì)所讀文章進(jìn)行預(yù)測(cè)、推斷、驗(yàn)證和修改。通過精讀了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表達(dá)習(xí)慣，明確詞匯、句型、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)在形成閱讀理解能力中所起的作用，為進(jìn)行廣泛和快速的閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。       （2）泛讀就是學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行大量的閱讀。泛讀是提高閱讀速度、增強(qiáng)背景知識(shí)的有效途徑。做泛讀訓(xùn)練要逐步達(dá)到以下三級(jí)理解層次：①理解文章的字面意思。②理解文章的深層含義。通過分析、判斷、推理等方法理解字里行間的言外之意——引申義，發(fā)展分析、綜合和概括的能力。③通過閱讀查閱讀相關(guān)資料，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。這樣在文章中出現(xiàn)而又沒有闡述的人文知識(shí)，立刻會(huì)躍入你的腦海，使本來模糊的語(yǔ)句清晰無比，可謂如魚得水。
        2. 注重語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)篇能力相結(jié)合
        所謂語(yǔ)篇能力是指學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)語(yǔ)言的風(fēng)格和表達(dá)習(xí)慣。詞匯、句型、語(yǔ)法都是語(yǔ)篇銜接的重要手段。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，著眼培養(yǎng)和提高語(yǔ)言能力，同時(shí)注意在閱讀、完形填空、短文改錯(cuò)、寫作等語(yǔ)篇訓(xùn)練中激活、鞏固、升華語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，才能促進(jìn)知識(shí)與能力之間的轉(zhuǎn)化和遷移。在做閱讀訓(xùn)練時(shí)，如何將“知識(shí)”與“能力”相結(jié)合，提高英語(yǔ)閱讀能力呢？
        （1） 注意詞匯在語(yǔ)篇中的銜接作用。在詞匯的學(xué)習(xí)中除了要結(jié)合閱讀語(yǔ)篇等來擴(kuò)大詞匯量外，還要養(yǎng)成歸納同義詞、近義詞、上下義詞、反義詞和固定搭配的好習(xí)慣，把詞匯學(xué)習(xí)與語(yǔ)篇能力有機(jī)結(jié)合起來。
        （2）注意語(yǔ)法和句式在語(yǔ)篇銜接中的作用。語(yǔ)法好似語(yǔ)言的編碼系統(tǒng)，在語(yǔ)篇銜接中自然起著重要作用。如動(dòng)詞時(shí)態(tài)從時(shí)間和方式兩方面描寫事件的發(fā)展，是把握文脈的重要依據(jù)。比如：I was and is and will be a food student.句子通過三種不同時(shí)態(tài)銜接語(yǔ)篇，表達(dá)“我是一直是個(gè)好學(xué)生”之意。另外，句式在語(yǔ)篇銜接中也起著重要作用。閱讀的實(shí)踐告訴我們：人們?cè)陂喿x中不可能，也沒有必要讀完每一個(gè)詞才能理解文章。熟練的閱讀者總是抓住句中的幾個(gè)關(guān)鍵詞來識(shí)別句式，然后迅速進(jìn)行語(yǔ)言編碼來理解句意。
        （3）要注意關(guān)聯(lián)詞在語(yǔ)篇銜接中的作用。結(jié)合閱讀訓(xùn)練歸納諸如時(shí)間、位置、因果、讓步、轉(zhuǎn)折、列舉、闡述、總結(jié)等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。因?yàn)樗鼈儾粌H是連句成文的邏輯符號(hào)，也是閱讀理解的“路標(biāo)”，借助于這些關(guān)聯(lián)詞可以順利抵達(dá)理解的彼岸。
        總之，在正確選材的前提下，堅(jiān)持“精”、“泛”并舉，悉心尋找“知識(shí)”與“能力”的結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性，提高訓(xùn)練效率，就一定能達(dá)到提高閱讀理解能力的目的。

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