淺析以就業(yè)為導(dǎo)向的高職類航海技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析
[論文關(guān)鍵詞]：人才培養(yǎng) 就業(yè)率 雙證型 訂單式
[論文摘要]：為提高學(xué)生的就業(yè)率和用人單位的滿意度，我院航海技術(shù)專業(yè)在如何培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才模式上開展了較為深入的研究。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，在課程體系設(shè)置，“雙證型”人才培養(yǎng)和校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式等方面作了積極的探索和實(shí)踐，并取得了較好的進(jìn)展。
高職教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)崗位需要的綜合能力和職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具備就業(yè)崗位所要求的應(yīng)用型人才。我院航海技術(shù)專業(yè)對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式做了積極的探索和實(shí)踐，取得了較好的進(jìn)展，本文將從課程體系設(shè)置，“雙證型”人才培養(yǎng)和校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)等方面探討我院航海技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
一、以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置航海技術(shù)專業(yè)課程體系
安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院航海技術(shù)專業(yè)辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，辦學(xué)水平逐步提高，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，這與航海技術(shù)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)航運(yùn)業(yè)所需要的高級(jí)技能型人才為依據(jù)的專業(yè)課程體系設(shè)置是分不開的。
1、課程設(shè)置模塊化。
根據(jù)《STCW78/95公約》和高等航海職業(yè)技術(shù)教育以職業(yè)能力為本位的教育思想，科學(xué)地設(shè)置課程和制訂人才培養(yǎng)方案。在教學(xué)計(jì)劃中使學(xué)生較早介入專業(yè)知識(shí)，在整個(gè)教育過程中始終貫穿培養(yǎng)職業(yè)能力，堅(jiān)持“適應(yīng)崗位需求，整體優(yōu)化”原則，以培養(yǎng)學(xué)生適任能力為主線，按照船舶各功能（船舶作業(yè)與船員管理功能、航行功能、貨物裝卸與積載功能、船舶應(yīng)急、船舶通信功能等）設(shè)置課程，打破原有的課程體系，使課程設(shè)置趨于模塊化。
2、突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
依據(jù)教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)能力項(xiàng)目要求，重點(diǎn)突出本專業(yè)的實(shí)踐課程體系，在實(shí)踐教學(xué)中，圍繞海員職業(yè)素質(zhì)的要求對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理安排，形成系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)除實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課等教學(xué)活動(dòng)外，還包括現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、參觀以及各種類型的課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)課、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠把課程內(nèi)容有機(jī)的融合在一起，在后續(xù)的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課中，依據(jù)崗位職責(zé)進(jìn)行實(shí)際崗位實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，達(dá)到航海職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)航運(yùn)一線應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.英語教學(xué)以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主導(dǎo)。
英語應(yīng)用能力是高等航海技術(shù)專業(yè)人才重要的能力之一，目前也是高職航海技術(shù)專業(yè)學(xué)生的軟肋所在。英語的聽說能力是英語應(yīng)用能力中的核心能力，學(xué)生雖然通過了國家海事局規(guī)定的適任證書考前英語聽力的評(píng)估，但是學(xué)生的英語聽說能力還低于適任外派的要求。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，在教學(xué)計(jì)劃中一方面增加英語教學(xué)時(shí)數(shù)在總教學(xué)時(shí)數(shù)中的比例，另一方面增加英語聽力與會(huì)話訓(xùn)練的課時(shí)在英語教學(xué)時(shí)數(shù)中的比例，適當(dāng)降低英語閱讀課時(shí)的比例
三、實(shí)行校企合作，推進(jìn)“訂單型”人才培養(yǎng)模式
校企合作應(yīng)該是全方位的合作。高等航海技術(shù)專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育與行業(yè)的聯(lián)系，應(yīng)不僅僅停留在企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、參與指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的層面上，學(xué)校要采取多種形式，引導(dǎo)管理人員和教師深入研究高職教育教學(xué)，在更深層次上去理解產(chǎn)教結(jié)合產(chǎn)學(xué)合作的意義，不斷拓寬合作的領(lǐng)域，使產(chǎn)學(xué)結(jié)合滲透到教育全過程，校企合作在教育各方面得到全方位的體現(xiàn)，建立校企利益的共同體，力爭(zhēng)通過合作實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與社會(huì)的“多贏”[3]。
1、緊密依托企業(yè)，打造“雙師型”教師隊(duì)伍
“雙師型”教師具有多層含義，面向?qū)W生是教師，面向企業(yè)員工是培訓(xùn)師，面向企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營是工程師。要使教師具備“雙師”素質(zhì)，就要建立教師能深入企業(yè)一線從事技術(shù)和管理工作的機(jī)制，營造教師形成“雙師型”人才的氛圍和條件。我院航海技術(shù)專業(yè)依安徽遠(yuǎn)洋運(yùn)輸有限公司，建立校企師資互聘機(jī)制。學(xué)院教師到公司實(shí)踐，到船上頂崗鍛煉，公司的工程技術(shù)和管理人員則承擔(dān)學(xué)院實(shí)踐性較強(qiáng)的課程的授課以及學(xué)院在專業(yè)、課程設(shè)置等方面的研究工作。學(xué)院與企業(yè)的緊密結(jié)合，走開放辦學(xué)之路，不僅加快了“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，也對(duì)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研一體化起到了積極推動(dòng)作用。
2、與企業(yè)共同實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式
所謂“訂單型”培養(yǎng)，就是高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)人才市場(chǎng)需求，主動(dòng)根據(jù)用人單位需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與方法方面的調(diào)整，適應(yīng)企業(yè)技術(shù)崗位對(duì)技術(shù)、工藝、技能性專門人才的需求，使畢業(yè)生走上工作崗位之后很快進(jìn)入角色，適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。我院航海技術(shù)專業(yè)在如何培養(yǎng)“訂單式”人才方面主要作了以下幾個(gè)方面的工作：（1）跟蹤企業(yè)，吸收行業(yè)專家，編寫適合行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要的教材；（2）根據(jù)企業(yè)崗位工作需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，培養(yǎng)的學(xué)生具有崗位針對(duì)性、技術(shù)先進(jìn)性、職業(yè)技能性、素質(zhì)綜合性等特點(diǎn)；（3）進(jìn)行教學(xué)方法改革，采用教學(xué)與企業(yè)培訓(xùn)結(jié)合模式，以及各種仿真教學(xué)手段；（4）建立彈性學(xué)制的靈活教學(xué)管理制度。我院航海技術(shù)專業(yè)已連續(xù)多年與安徽遠(yuǎn)洋運(yùn)輸有限公司合作實(shí)施“訂單型”人才培養(yǎng)模式，為該公司輸送了大批優(yōu)秀技術(shù)人才。 “訂單式”人才培養(yǎng)模式能提高畢業(yè)生就業(yè)率和用人企業(yè)的滿意度，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”。
四、結(jié)束語
綜上所述，高職類航海專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，建立專業(yè)人才培養(yǎng)模式是切實(shí)可行的，是提高畢業(yè)生就業(yè)率的必由之路。我院通過大膽實(shí)踐，不斷探索，努力為國家和社會(huì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)的適崗能力、較強(qiáng)服務(wù)意識(shí)以及具有較強(qiáng)吃苦耐勞精神的高素質(zhì)技能型人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 龔少軍.高職航海技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置的研究與實(shí)踐[J] .教育與職業(yè).2007（14）
[2] 關(guān)騰飛.高職類航海技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革思路[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)2010（12）
[3] 姜鳳武 .以就業(yè)為導(dǎo)向 創(chuàng)新應(yīng)用型人才模式[J].教育與職業(yè)2008（10）
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