探析中職化學(xué)校本課程開發(fā)

　　[論文關(guān)鍵詞]：中等職業(yè)學(xué)�！』瘜W(xué)　校本課程　開發(fā)

　　 [論文摘要]：目前中職學(xué)校所用化學(xué)課程不能適應(yīng)各專業(yè)教學(xué)發(fā)展，化學(xué)教材編排不合理，教學(xué)內(nèi)容偏多，與專業(yè)相互聯(lián)系的內(nèi)容卻偏少。為此，有必要對(duì)化學(xué)課程進(jìn)行開發(fā)，以適應(yīng)各專業(yè)的教學(xué)發(fā)展。本文探討如何在中職教育體系下重新定位化學(xué)學(xué)科教學(xué)，并通過改革，突破傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)框架，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)換到與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的交叉領(lǐng)域、與學(xué)生生活工作密切相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域上。 

　　校本課程開發(fā)是以國(guó)家及地方制定的課程綱要為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)理念，滿足學(xué)生發(fā)展為需求，以教師為主體進(jìn)行的課程開發(fā)活動(dòng)，是一個(gè)持續(xù)和動(dòng)態(tài)的課程改進(jìn)過程�；瘜W(xué)在中職教學(xué)中往往被忽略，主要是因?yàn)楝F(xiàn)在中職學(xué)校只重視專業(yè)課的教學(xué)而忽略化學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系，使專業(yè)課教學(xué)處在被動(dòng)的狀態(tài)，因此，這有必要對(duì)化學(xué)課程進(jìn)行開發(fā)。
　　一、化學(xué)校本課程開發(fā)的必要性
　�。ㄒ唬┗瘜W(xué)校本課程的開發(fā)是適應(yīng)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)方針的需要
　　 職校辦學(xué)方針是“培養(yǎng)合格的實(shí)用型人才”，這要求改變現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校教學(xué)千篇一律的普高教材代替應(yīng)富有專業(yè)地方特色的校本教材的模式，這一切必須要從職業(yè)學(xué)校課程改革做起，從文化課程改革做起，從校本教材的開發(fā)做起。
　�。ǘ�）化學(xué)校本課程的開發(fā)是更好地完成中職教學(xué)目標(biāo)的需要
　　職業(yè)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)出當(dāng)今及未來市場(chǎng)所需要大量技術(shù)人才、創(chuàng)新人才、職業(yè)人才。要完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，比較寬泛的文化基礎(chǔ)知識(shí)和較高的文化修養(yǎng)，如果沒有基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)擁有“知識(shí)整合能力”、能不斷進(jìn)行“知識(shí)升級(jí)”的“技術(shù)人才”、“創(chuàng)新人才”都只是夸夸其談�；�礎(chǔ)學(xué)科給學(xué)生提供超越創(chuàng)新的前提，它的知識(shí)學(xué)習(xí)一方面有助于開闊學(xué)生的視野，另一方面與各專業(yè)有密切的聯(lián)系。
　　二、化學(xué)校本課程開發(fā)的要素
　�。ㄒ唬┗瘜W(xué)校本課程的目標(biāo)
　　化學(xué)課程是專業(yè)課基礎(chǔ)，既要面對(duì)眼前就業(yè)市場(chǎng)知識(shí)的“夠用”，又要著眼未來社會(huì)發(fā)展知識(shí)的“適用”；既要把握學(xué)習(xí)理論知識(shí)的尺度，又要側(cè)重職業(yè)教育操作技能培養(yǎng)的特點(diǎn)。為此，化學(xué)教師要遵循“能力為本位，需求為依據(jù)”的原則，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，積極穩(wěn)妥地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，由理論型變實(shí)用型，著重充實(shí)有關(guān)化學(xué)知識(shí)在專業(yè)的具體應(yīng)用及化學(xué)有關(guān)的實(shí)用新科技。因材施教，使教育更貼近社會(huì)，貼近職業(yè)需要。
　�。ǘ�）化學(xué)校本課程開發(fā)的內(nèi)容
　　校本課程是為了適應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)校以及學(xué)生的實(shí)際需要而自主開發(fā)的新課程，這就決定了校本課程的設(shè)置必須更為實(shí)用性�；瘜W(xué)校本課程內(nèi)容可分為“專業(yè)與化學(xué)”、“化學(xué)綜合實(shí)踐” 二個(gè)模塊。
　　三、課程知識(shí)主動(dòng)對(duì)接專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程專業(yè)化
　　職校的實(shí)際，決定了其基礎(chǔ)課程應(yīng)主動(dòng)地為專業(yè)教學(xué)服務(wù)�；瘜W(xué)課程的專業(yè)化，就是將化學(xué)教學(xué)活動(dòng)置于專業(yè)背景之中，在職業(yè)的引領(lǐng)下，把化學(xué)課程學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。以機(jī)械類專業(yè)教學(xué)為例，對(duì)化學(xué)課程專業(yè)化進(jìn)行探討。

　�。ㄒ唬�機(jī)械類專業(yè)課程中包含大量的化學(xué)知識(shí)，但這些知識(shí)卻是零散分布的，未成體系。對(duì)此，應(yīng)嘗試打破化學(xué)教材的原有章節(jié)，將與模具、數(shù)控、機(jī)電等機(jī)械類專業(yè)密切相關(guān)的化學(xué)應(yīng)用知識(shí)與專業(yè)課程對(duì)應(yīng)整合，形成新的體系，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)與專業(yè)課程的“無縫對(duì)接”。例如，機(jī)械類專業(yè)的金屬工藝學(xué)課程，可對(duì)接化學(xué)課程的“金屬、晶體、電解電鍍”知識(shí)體系學(xué)習(xí)；機(jī)械制造基礎(chǔ)課程，可對(duì)接化學(xué)課程的“工程材料，金屬學(xué)，熱處理”知識(shí)體系學(xué)習(xí)；熱工基礎(chǔ)課程，可對(duì)接化學(xué)課程“熱力學(xué)、化工工藝學(xué)表面處理、材料”知識(shí)體系學(xué)習(xí)，等等�；�礎(chǔ)課程與專業(yè)學(xué)習(xí)同步對(duì)接，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)的需要，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)處理。如對(duì)機(jī)械類專業(yè)，金屬的性質(zhì)，合金的成分、性能；煉鐵、煉鋼的原理及過程；金屬的腐蝕，電解、電鍍等化學(xué)知識(shí)，與機(jī)械專業(yè)聯(lián)系極為密切，教師應(yīng)講深講透，對(duì)深度、廣度加以要求，與機(jī)械專業(yè)聯(lián)系不大的，如氮族元素等就可簡(jiǎn)講或刪除這部分的內(nèi)容。以專業(yè)化知識(shí)的融入，主動(dòng)地為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。
　�。ǘ�）設(shè)置與機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程�；瘜W(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科，中職學(xué)校，應(yīng)明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)為專業(yè)實(shí)訓(xùn)服務(wù)的目的，增加驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)及實(shí)用性實(shí)驗(yàn)。
　　1.開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用“電刷鍍”修復(fù)模具。模具在機(jī)械制造中具有極其重要的作用，而提高模具壽命最簡(jiǎn)單、最經(jīng)濟(jì)、最現(xiàn)實(shí)的方法是采用電刷鍍技術(shù)。電刷鍍是利用電化學(xué)沉積的新型電鍍方法。電刷鍍一般工藝過程主要由鍍前預(yù)處理，鍍件刷鍍和鍍后處理三部分組成，這三部分的化學(xué)工藝過程完全可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行。電刷鍍技術(shù)不僅可以修復(fù)模具，也可以在汽車、航天、機(jī)械、儀器等領(lǐng)域都得到廣泛的應(yīng)用。開展“電刷鍍”驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生加深對(duì)電刷鍍技術(shù)的理解，進(jìn)而形成職業(yè)能力。
　　2.開展實(shí)用性實(shí)驗(yàn)。如局部被磨損的零件，可將刷鍍?cè)O(shè)備及有關(guān)溶液拿到現(xiàn)場(chǎng)，在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行修復(fù)，不需要將零件從機(jī)器上拆下，省去拆裝的時(shí)間與費(fèi)用。又如，在切削加工過程中，合理使用切削液，可以改善切屑、工件與刀具間的摩擦狀況，降低切削力和切削溫度，延長(zhǎng)刀具使用壽命。因此，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生對(duì)切削液的研究和應(yīng)用應(yīng)予以重視。開展實(shí)用性實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生有直觀的理解和全面的認(rèn)知，以便更好掌握專業(yè)知識(shí)。
　　四、課程內(nèi)容緊跟時(shí)代特點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)要求
　　中職化學(xué)教學(xué)內(nèi)容確定，既要適應(yīng)今天的市場(chǎng)需要，為社會(huì)培養(yǎng)緊缺人才，又要適應(yīng)明天的市場(chǎng)發(fā)展�；瘜W(xué)與機(jī)械、化學(xué)與汽車、化學(xué)與美術(shù)、化學(xué)與電子專業(yè)等都有密切關(guān)系，能源、材料的研制和開發(fā)，環(huán)境保護(hù)與人類生存均與化學(xué)息息相關(guān)。生活中處處有化學(xué)，社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展離不開化學(xué)。因此，校本課程開發(fā)要與社會(huì)緊密聯(lián)系，校本課程的開發(fā)如果脫離了社會(huì)，那它一定沒有生存的余地，化學(xué)校本課程的開發(fā)必須考慮到這一點(diǎn)。因此，化學(xué)校本課程可以開發(fā)“化學(xué)綜合實(shí)踐”模塊，開發(fā)化學(xué)知識(shí)搜索課題、專業(yè)與化學(xué)關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查課題、生活化學(xué)課題等培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，社會(huì)適應(yīng)能力，社會(huì)實(shí)踐能力等等，通過課堂教學(xué)和課外科技活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教育，為今后的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
　　上述是本人對(duì)中職化學(xué)校本課程開發(fā)進(jìn)行初步探討，顯然，社會(huì)在不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育不斷提出新的要求，作為基礎(chǔ)課的化學(xué)課，更要不斷改革以適應(yīng)新的變化。這需要教學(xué)一線的化學(xué)教師，要不斷地進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)與探索，以尋求更好的辦法，將化學(xué)知識(shí)與專業(yè)課程內(nèi)容更好地銜接，便于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課，真正做到基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]蔡亞萍.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造思維的培養(yǎng)[J].化學(xué)教學(xué)，2002，7.
　　[2]鄭金洲.校本研究指導(dǎo)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002，8.
　　[3］王昌福.電刷鍍技術(shù)在模具修復(fù)中的應(yīng)用［M］.科技信息，2008，（36）.

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